Автор: Хайруллина Алсу Рафкатевна
педагог-психолог
Проект: «Дружба»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение »Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно — эстетическому направлению развития детей №91 »Журавушка» города Набережные Челны Республики Татарстан
Проект: «Дружба»
Выполнила:
Хайруллина Алсу Рафкатевна,
педагог-психолог
Набережные Челны
2020 год
Пояснительная записка
Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка. С момента рождения малыш является социальным существом, требующим для удовлетворения своих потребностей участия другого человека. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению ребенок не только познает другого человека, но и самого себя.
В научных исследованиях Ф.В. Фребеля, М.П. Монтессори, С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, посвященных роли игровой деятельности в становлении личности ребенка-дошкольника, отмечается о том, что процесс формирования у детей дошкольного возраста социальных навыков осуществляется более успешно, если использовать ресурсы игровой деятельности.
Н. П. Гришаева указывает важность социализации дошкольников, то есть умение жить в социальном обществе, считает, что новой задачей дошкольной организации становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников.
- Актуальность проекта
В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») уделяется большое значение социально-коммуникативному развитию. ФГОС дошкольного образования указывает на позитивную социализацию ребенка, развитие положительного самоощущения и формирование позитивного отношения к деятельности человека, к окружающей среде. Это не только обеспечение эмоционального благополучия дошкольника, но и получение нового опыта с радостью и удовольствием.
Дети старшего дошкольного возраста не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве.
- Цель и задачи проекта
2.1 Цель проекта:
Создание психолого-педагогических условий для позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи проекта:
- Формировать позитивные установки во взаимоотношениях детей со сверстниками средствами рефлексивных технологий.
- Развивать у детей социальные навыки освоения различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательность, уважения друг к другу.
- Повышать компетентность родителей и педагогов по вопросам социально-коммуникативного развития детей.
2.3. Целевая группа проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, педагог-психолог, родители.
- Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну).
В детских садах отдается явное предпочтение обучению и когнитивному развитию ребенка в ущерб социально-личностному развитию. В системе образования наблюдается дефицит технологий, направленных на социализацию личности ребенка.
Новизна проекта заключается в применении рефлексивных технологий и проблемных ситуаций для эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации.
4.Жизненный цикл и этапы реализации проекта
4.1 Сроки реализации проекта 02.11.2020-13.11.2020
4.2 Этапы реализации проекта
1.Подготовительный (с 02.11.2020 по 04.11.2020)
2.Основной (с 05.11.2020 по12.11.2020)
3.Заключительный (с 13.11.2020 по 14.11.2020)
5.Программа проектных мероприятий
| № | Комплекс мер | Место проведения | Срок проведения | Ответственный |
| Этап 1 | ||||
| 1 | Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы:
-Ф.В. Фребель -М.П. Монтессори -С.Л. Рубинштейн -Л.С. Выготский -А.Н. Леонтьев -Д.Б. Эльконин — Н.П.Гришаева |
Методический кабинет | 02.11.2020 | Старший воспитатель, педагог-психолог |
| 2 | Подбор рефлексивных технологий:
— Н.П. Гришаева — Л.М. Струкова |
Методический кабинет | 02.11.2020 | Старший воспитатель, педагог-психолог |
| 3 | Подбор проблемных ситуаций:
— Т.В. Кудрявцев — А.М. Матюшкин — М.Н. Скаткин |
Кабинет педагога-психолога | 02.11.2020 | Педагог-психолог |
| 4 | Подбор мультфильмов | Музыкальный зал | 03.11.2020 | Педагог-психолог |
| 5 | Подбор музыкальных произведений | Музыкальный зал | 03.11.2020 | Педагог-психолог |
| 6 | Составление и разработка конспектов образовательной деятельности и мероприятий с детьми | Методический кабинет | 03.11.2020 | Воспитатель, старший воспитатель |
| Этап 2 | ||||
| 1 | Презентация для воспитателей ДОУ «Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками» | Музыкальный зал | 05.11.2020 | Педагог-психолог |
| 2 | «Альбом мирилок» (детско-родительское творчество) | Выполнение в домашних условиях | 05.11.2020 | Педагог-психолог, воспитатель |
| 3 | Просмотр мультфильмов:
— «Приключения Хомы», — «Кораблик», — «Умка», — «Умка ищет друга», -«Подарок для самого слабого» — «Лунтик» |
В группе | 05.04.2020-12.04.2020 | Педагог-психолог, воспитатель |
| 4 | Слушание музыкальных произведений:
-«Дорогою добра» (к/ф «Маленький Мук», Ю. Энтин, М. Минков), -«Доброта» (м/ф «Приключения Фунтика», В.Львовский, В. Шульжик), -« Ярко солнце светит» (м/ф «Леопольд и золотая рыбка», Б. Савельев, А Хайт) |
В группе | 05.11.2020-12.11.2020 | Педагог-психолог, воспитатель |
| 5 | Чтение произведений с последующей беседой:
-Толстой Л.Н. «Был у Пети и Маши конь»; -Пляцковского М. «Урок дружбы»; -Благинина А. Е. «Подарок», сказка «Как светлячок друга искал» |
В группе | 05.11.2020- 12.11.2020 | Воспитатель |
| 6 | Сюжетно-ролевая игра «День рождения друга»; | В группе | 06.11.2020 | Воспитатель |
| 7 | Коммуникативные игры:
— «Без маски», — «Пойми меня», — «Пресс-конференция», — «Разговор через стекло», -«Волшебный букет цветов», — «Клеевой ручеек» |
В группе | 05.11.2020-
12.11.2020 |
Педагог-психолог, воспитатель |
| 8 | Познавательные беседы с детьми:
— «О вежливости» -«Дружбой дорожить умейте» |
В группе | 05.11.2020,
10.11.2020 |
Воспитатель |
| 9 | Образовательная деятельность
на тему «Путешествие по острову Общения» (с элементами тренинга) для детей старшего дошкольного возраста (Приложение 1) |
В группе | 06.11.2020 | Педагог-психолог |
| 10 | Продуктивно-творческая деятельность детей. Рисование на тему «Мой лучший друг» | В группе | 11.11.2020 | Воспитатель |
| 11 | Оформление памяток «Влияние родительских установок на развитие личности ребенка» | В группе | 05.11.2020 | Педагог-психолог |
| 12 | Консультация для родителей «Влияние родительских установок на развитие личности ребенка» (Приложение 2) | На стендах для родителей | 05.11.2020 | Педагог-психолог |
| 13 | Презентация альбома мирилок | В приемных групп | 12.11.2020 | Педагог-психолог, воспитатель |
| 14 | Упражнения для детей с решением проблемных ситуаций (Приложение 3) | В группе | 06.11.2020-12.11.2020 | Педагог-психолог |
| 15 | Анализ ежедневной работы с детьми «Рефлексивный круг» | В группе | 06.11.2020-12.11.2020,
во второй половине дня |
Педагог-психолог |
| Этап 3 | ||||
| 1 | Выставка детских рисунков «Мой лучший друг»
|
В приемных групп | 13.11.2020 | Педагог-психолог, воспитатель |
| 2 | Фестиваль добрых дел для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Впустите в сердце доброту»
(Приложение 4) |
Музыкальный зал | 13.11.2020 | Педагог-психолог, воспитатель |
| 3 | Презентационный материал по итогам проектной работы на педагогическом совете в дошкольном образовательном учреждении | Музыкальный
зал |
По годовому плану ДОУ | Педагог-психолог |
- Ожидаемые результаты реализации проекта
- у детей сформируются позитивные установки во взаимоотношениях со сверстниками;
- у детей разовьются социальные навыки освоения различных способов разрешения конфликтных ситуаций;
- сформируются умения детей договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.
- дошкольники не останутся равнодушными к происходящему вокруг. Смогут разобраться в своих чувствах и рассказать о собственном состоянии.
- проведенная систематическая работа с родителями и педагогами повысит компетентность по вопросам социально-коммуникативного развития детей.
Таким образом, рефлексивные технологии помогут совершенствовать образовательный процесс, ориентируясь на личность каждого дошкольника.
Список использованных документов и источников информации
Основная литература:
- Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/Н.П. Гришаева. – М.: Вентана-Граф, 2016 г.
- Гришаева Н.П., Струкова Л.М. Педагогическая технология «Клубный час», как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном комплекс, 2013г.
- Гришаева Н.П. Проблемы социализации детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения. 2012г
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10. 2013г.N 1155)
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.12г № 273-ФЗ
Интернет-ресурсы:
МААМ. RU http://www.maam.ru/kartinki/detskie/Памятки для родителей
Научные Статьи. Ру: http://nauchniestati.ru/primery/kursovaja-rabota-na-temu-kommunikativnoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta/
