Автор: Фомина Анна Анатольевна
учитель-дефектолог МДОУ «Центр развития ребенка-детский сад «Гусельки»
Конспект родительского собрания в форме квест-игры «Будущий первоклассник»
Конспект родительского собрания в форме квест-игры
«Будущий первоКЛАССник»
МДОУ «Центр развития ребенка детский-сад «Гусельки»
Шекснинский район, п. Шексна
Цель: повышение педагогической компетентности родителей при подготовке детей к обучению в школе.
Задачи:
- Познакомить родителей с компонентами готовности к школьному обучению;
- Познакомить родителей с критериями готовности ребенка к школе;
- Оценка родителями степени готовности своего ребенка к школе;
- Познакомить с результатами диагностики психолого-педагогической готовности к школьному обучению детей подготовительной группы.
Материал и оборудование: чек -лист для родителей «Портрет идеального первоклассника», цветные и простые карандаши, стулья по количеству участников, столики, тетрадные листы в клеточку на каждого участника, шаблоны для рисования по цифрам, листы бумаги А5 для мнемотаблиц.
Форма работы: групповая.
Ход мероприятия
“Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться” (Венгер Л.А.)
Вступительная беседа.
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашей встрече. Вот и заканчивается последний год пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап дошкольного детства. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый важный период их жизни.
Первый класс-это серьезное испытание, как для детей, так и для родителей. Здесь закладывается фундамент будущих успехов на всем школьном пути. Дошкольник становится школьником, а его родители — это теперь родители ученика. Поступление ребенка в школу это волнующий момент, который переживаете и вы, и ваш ребенок. И я думаю, что большинства из вас, сейчас волнуют вопросы:
-А готов ли мой ребенок к школе?
-Как будет учиться?
Учитель-логопед: Сегодня мы поговорим об основных компонентах готовности ребёнка к школе и постараемся найти ответы на некоторые вопросы. Надеемся, что наша встреча будет интересна и познавательна для вас.
Думаю, что Вы уже не раз представляли, как ваш ребенок идет в первый класс. Поэтому, перед началом нашего разговора мы предлагаем вам, поиграть в игру – размышление «Портрет идеального первоклассника».
(ответы записываются на доске, затем предлагается обсудить образ, подчеркнуть качества, которые противоречат друг другу, противоположные, взаимоисключающиеся и т.д.)
Педагог-психолог: Наша сегодняшняя встреча будет проходить в форме квест -игры. Что такое квест? (англ. «guest» — поиск). Это разновидность игр, в которых герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то задание.
-После того, как вы пройдете квест, мы предлагаем сравнить «Портрет идеального первоклассника», которого вы себе представили, с тем, что об этом говорят психологи и трактует Федеральный образовательный стандарт.
-Подготовка к школе – процесс многоплановый. Психологи выделяют разные виды готовности к школе. Для того, чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам общими усилиями выяснить, какие компоненты включает в себя готовность к школе.
Основная часть.
Учитель-логопед: Уважаемые родители, отвечая на вопросы игры, вы будете получать составляющие школьной готовности.
У вас на столе в конверте уже лежит первое задание. Решите «Шифровку», вместо каждой цифры впишите буквы и узнайте название первого компонента, из которого формируется «школьная готовность». Впишите слово в бумажную полоску.
Ответ: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ.
Задание 2. Шифровка.
| 10 | 15 | 20 | 6 | 13 | 6 | 12 | 20 | 21 | 1 | 13 | 30 | 15 | 1 | 33 |
«Используя шифр, вместо каждой цифры впишите буквы и узнайте слово. Впишите слово в бумажную полоску».
Учитель-логопед: Во время учебы первокласснику пригодятся хорошо развитые познавательные процессы.
Интеллектуальная готовность к обучению в школе – это специальная готовность, т.е. ребёнка специально обучают и развивают его психические функции (восприятие, мышление, память, речь, воображение).
Как вы считаете, для успешного обучения в школе ребенку нужна хорошая ПАМЯТЬ? (ответы родителей).
Слуховая память – это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых. Все, что известно дошкольнику, он узнает на слух. Этим же способом он будет усваивать до 70% информации в школе.
К 7 годам ребенок может:
— Запомнить и назвать по памяти фигуры, слова, картинки, символы, цифры (6-10 штук).
-Рассказать по памяти стишки, скороговорки, пословицы, сказки и т.п.
-Пересказать текст из 4-5 предложений.
Задание 2. «Мнемотаблица». Родителям предлагается разучить стихотворение с помощью мнемотаблицы. В стихотворении перечислена мебель. Родители оглядываются по сторонам в поисках подсказки. Следующая подсказка на полке шкафа (листы бумаги в клеточку).
Выполнив задание, родители получили вторую составляющую готовности к школьному обучению ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ.
Задание 2. «Графический диктант».
Педагог-психолог: Подготовка ребенка к школе предполагает развитие у дошкольника внимания и произвольности. Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе. У дошкольника преобладает непроизвольное внимание, ребенок не может еще управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. К началу обучения в школе у ребенка формируется произвольное внимание.
В этом возрасте ребенок должен:
-Заниматься каким-либо монотонным делом, не отвлекаясь, в течение 30-35 минут
-Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
-Действовать в заданном темпе, без ошибок, сначала под диктовку, а затем самостоятельно, в течение 4-5 минут (например, взрослый просит нарисовать узор из фигур: «кружок – квадрат – кружок – квадрат», а дальше ребенок некоторое время продолжает рисовать узор уже сам)
-Понимать и точно выполнять задания взрослого из 5-6 команд.
Инструкция: У каждого родителя тетрадный листок в клетку. Родители выполняют графический диктант по инструкции психолога. (Приложение 2). (рисунок собачка – подсказка). Родители ищут в помещении игрушечную собачку. Под собачкой конверт со следующим заданием и слово КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ.
Задание 3. «Обведи по точкам»
Учитель-логопед: Вам нужно как можно точнее обвести рисунок по точкам. Рисунок, который получится, будет следующей подсказкой». Комментарии педагога. МАШИНА. Родители получают еще один компонент готовности к школьному обучению МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ и следующую подсказку.
Учитель-логопед: Логическое мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью понятий, слов, рассуждений. Формирование словесно-логического мышления начинается, более менее к 6-7 годам, и связано с использованием и преобразованием понятий. Однако оно не является ведущим у дошкольника. Но, тем не менее, оно требуется будущему первокласснику: умение рассуждать, делать выводы, анализировать, классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи очень пригодиться при обучении в школе.
К 7 годам ребенок умеет:
-Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.
-Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.
-Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что – потом.
-Видеть причинно-следственные связи между явлениями.
-Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
Задание 4. «Ребус».
Инструкция. «Под игрушечной машинкой находится последнее задание. Решив ребус, вы узнаете название последнего компонента, который составляет готовность к школьному обучению.
Родители получают последнюю составляющую ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ и чек-лист портрет «Идеального первоклассника».
Воспитатель: Вы нашли все составляющие школьной готовности, Давайте озвучим их (родители зачитывают ответы: физическая готовность, интеллектуальная готовность, мотивационная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность. Воспитатель дает краткую характеристику каждого компонента готовности к школьному обучению).
-Как вы думаете, если у ребенка будут сформированы только два компонента школьной готовности, сможет ли он быть успешным в школе?
-А что же для этого нужно? Правильно, сформировать у ребенка все составляющие. Я предлагаю и вам объединить все части, которые вы отыскали. Что же у вас получилось? (домик, школа).
-Конечно, только развитие всех компонентов школьной готовности позволит ребенку чувствовать себя хорошо в школе и добиваться положительных результатов.
-Также вы можете ознакомится с портретом «Идеального первоклассника» и сравнить его с нашим портретом. Это будет точкой роста при подготовке ребенка к школе.
-А сейчас педагог-психолог и учитель-логопед ознакомят вас с результатами психолого- педагогической диагностики детей подготовительной группы.
Рефлексия.
Воспитатель: Подводя итоги, предлагаю высказать ваши впечатления о сегодняшней встрече.
Завершение.
Воспитатель: В заключении, давайте степень вашего беспокойства по поводу школьного обучения ребенка:
— Ощущаете сильное беспокойство — поднимите 2 руки вверх;
—Слегка волнуетесь — поднимите 1 руку вверх;
—Если чувствуете радость, уверенность за своего ребенка — похлопайте в ладоши.
Участникам надо обосновать сделанный выбор. По очереди высказываются все родители.
Список литературы:
- Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду / Т.Н. Зенина. – М., Педагогическое общество России, 2006.
- Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / Н. И. Гуткина. – 4-е изд. – СПб. [и др.] : Питер, 2007, 2008. – 207 с.
- Семенова, Т. С. (Семёнова, Т. С.). Диагностика готовности к школе как начальный этап сопровождения детей в образовательном процессе / Т. С. Семенова // Воспитание школьников. – 2013. – № 5.
- Интернет- ресурсы: https://nsportal.ru/
