Автор: Федорова Раисия Геннадьевна
Воспитатель ГБОУ «Школа N 924» дошкольное отделение
Конспект НОД «День защитника Отечества»
Конспект открытого занятия по коммуникации (речевому развитию)
в подготовительной группе
«День защитника Отечества». Интегрированное занятие.
Подготовила и провела воспитатель 4 группы Федорова Р.Г.
Цели:
- Образовательная:
- Уточнить и обобщить знания детей о Российской армии.
- Закрепить элементарные представления детей о родах войск, военных профессиях.
- Совершенствовать грамматический строй речи, словообразование, развивать связную речь, мышление.
- Активировать и расширить словарь по данной теме.
- Обобщать и уточнять словарь прилагательных.
- Закреплять умение проводить звуковой и слоговой анализ слова.
- Развивающая:
- Расширять кругозор детей
- Стимулировать речевую активность детей
- Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом.
- Воспитательная:
- Воспитывать у детей уважение, любовь и благодарность к людям, стоящим на защите Родины.
- Вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Предварительная работа с детьми: Беседы с детьми, чтение художественной и познавательной литературы, рассматривание иллюстраций и картинок, оформление совместно с детьми и родителями выставки ко Дню защитника Отечества.
Материалы: Доска ученическая, предметные картины «Род войск», карточки с тематическими словами, набор квадратов (красные, синие, зелёные) на каждого ребёнка для звукового анализа слов.
Ход занятия:
- часть. Организационная.
Встали.
Вос- ль. Здравствуйте, ребята.
Дети. Здравствуйте.
Вос- ль. Уважаемые гости, разрешите начать проверку готовности детей 4 группы к будущей военной службе, проверить багаж знаний и навыков.
Итак, ребята, мы сегодня не просто мальчики и девочки, мы – будущие защитники нашей Родины. И поэтому давайте ещё раз поздороваемся чётко, не растягивая слово.
Дети. Здравствуйте!
В-ль. Присаживайтесь. Ребята, как вы думаете, почему наше сегодняшнее занятие мы решили посвятить этой теме?
Д. Скоро праздник — День защитника Отечества.
В-ль. Когда отмечается этот праздник? (23 февраля)
— Кого мы поздравляем в этот день? ( Тех, кто защищал нашу Родину, защищает и будет защищать)
- Основная часть.
— Ребята, посмотрите на доску и решите ребус. Какое слово я здесь зашифровала?
Р 1 А ( Родина)
— Как вы думаете, что такое Родина?
Д. Родина – это место, где родился человек. Это родной дом и родители, родные и близкие. Это наша улица, двор. Это наш город, где мы родились и живём.
В-ль. Как по – другому ещё можно Родину назвать? (Отчизна, Отечество).
— А как называется наша Родина? (Россия)
Она может всё: накормить нас хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить сама себя не может. Кто защищает Родину? (Защищают солдаты).
Послушайте внимательно стихотворение:
На защиту Родины
В дождь и снегопад
Каждый день выходит
Доблестный солдат.
В-ль. Как по-другому можно ещё назвать солдата? (Воин, боец, защитник).
— Какой он защитник Отечества? (Отважный, сильный, умный, смелый, храбрый, быстрый, бесстрашный,…).
— Что он должен уметь делать и как?
Д. Защитник Отечества должен …быстро бегать, метко стрелять, ориентироваться на местности, не бояться ничего, любить свою Родину,…
В-ль. Я думаю, что солдат ещё должен хорошо учиться. А вы как считаете?
— Когда все солдаты вместе они составляют что…? (Армию)
— Как в народе говорят: «Если армия сильна, … непобедимая она». «Один в поле … не воин».
— Давайте рассмотрим картинки воинов — защитников. Кого здесь видим? (Танкист, Моряк, лётчик, связистка,….
Это все представители рода российских войск. На какие виды делятся войска?
- Сухопутные – танкисты, пограничники, пехотинцы,…
- Морские – моряки, подводники.
- Военно – воздушный флот – лётчики, пилот, десантники.
— Представьте себе, что мы оказались в армии. А среди нас есть ребята, которые сегодня одеты необычно.
-Коля, какой род войск ты сегодня представляешь?
Коля. Я сегодня представляю моряка.
— Где несёт службу моряк?
Коля. Моряк несёт службу на корабле.
В-ль. Кто служит на границе? (На границе служит пограничник).
Кто служит на подводной лодке? (На подводной лодке служит подводник).
Как называется солдат, у которого нет военной техники? (пехотинец)
Антон, а какой род войск ты представляешь? (Я представляю пехоту. Я пехотинец.)
В-ль. Молодцы. Справились. Я поняла, что вы уже лучше стали разбираетесь в армии.
А теперь будущие солдаты и защитницы тыла немного подвигаемся. Так как, каждое утро солдата начинается с физкультуры, со строевой подготовки.
- Физкультминутка.
Чтобы сильным стать и ловким
Приступаем к тренировкам. – шаг на месте
Знают все ребята смелого солдата,
Смелого солдата не сломить — сгибание и разгибание рук.
Носом вдох и выдох ртом:
Раз – два, раз – два. – вдох – выдох.
А теперь шаг на месте,
Не спеша никуда. – шаг на месте.
Как погода, хороша? — руки на поясе, поворот головы в право – влево.
Руки в стороны, по швам.
Знают все ребята сильного солдата,
Сильного солдата никому не победить. – шаг на месте
Ать- два.
Присаживаемся.
В-ль. Солдаты ещё должны быть грамотными. На столе у вас лежат квадраты трёх цветов. Что они означают? (Звуки – гласный, согласный твёрдый и мягкий).
Я называю слово. Если в начале слова слышим гласный звук, то поднимаем красный квадрат. Если твёрдое согласное, то синий квадрат. Если мягкое согласное, то зелёный квадрат.
АВТОМАТ, ТАНК, ЛЁТЧИК, РАКЕТА, МАТРОС, АРТИЛЛЕРИЯ, МОРЯК, ТАНК.
В-ль. Что такое танк? (Это бронированная военная машина на гусеничном ходу с пушечным вооружением)
— Выложите это слово с помощью квадратов. ( Один ребёнок у доски).
— Давайте разделим это слово на слоги. ( ТАНК). Сколько слогов? (ОДИН). Поменяйте это слово так, чтобы было два слога (ТАН – КИ)
— А теперь, используя эти буквы, составьте слова:
ТАНКИСТ
ТАНК ТИК
КИТ ТАКСИ
— Составьте предложения используя это слово. Предложение должно состоять из двух слов. Из трёх слов. Из нескольких слов.
В- ль. А теперь всё внимание сюда. (У воспитателя в руке карточки со словами).
КОРАБЛЬ, ПУШКА, АВТОМАТ, АВИАНОСЕЦ, ВЕРТОЛЁТ, ТАНК, «КАТЮША»
Прочитайте, пожалуйста, что написано про себя, в пол — голоса, громко (первое слово).
Следующее слово прочитает нам … и так далее.
В конце хоровое чтение.
Как можно всё то, что вы прочитали назвать одним словом (военная техника и орудия). Давайте распределим их на две группы:
Молодцы.
В-ль. А теперь тихо встали. Смирно. Вольно. Мы вместе с вами и родителями подготовили мини — выставку и мини –музей. Давайте ещё раз рассмотрим её. Что вы тут видите? Короткий рассказ детей.
- Итог занятия.
А теперь, будущие бойцы, построились в шеренгу. Смирно. Вольно. Мы сегодня с вами прошли курс молодого, умного бойца. Солдат должен быть не только физически крепким и сильным, но и умным. Для этого надо учиться, учиться и учиться. Что нового и интересного вы получили для себя на нашем занятии?
Я с полной уверенностью могу сказать, что вы сегодня были молодцы, прошли все испытания и я дарю вам по звезде! Это символ защитников Отечества. Символ силы, мужества и символ армии. В будущем, надеюсь, будете достойно защищать и любить свою родину, как поётся в песне «Бравые солдаты».
Исполнение песни.
- Бравые солдаты с песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх, левой, левой! С песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
- Хочется мальчишкам в армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх, левой, левой! В армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
- Храбрые мальчишки нечего тужить
В армию пойдёте тоже вы служить.
Эх, левой, левой! Нечего тужить
В армию пойдёте тоже вы служить.
- Будете границы зорко охранять.
Будете на страже Родины стоять.
Эх, левой, левой! Зорко охранять.
Будете на страже Родины стоять.
И на прощанье встанем в круг, крепко за руки возьмёмся, друг другу улыбнёмся и дадим обещанье:
«Будем Родину любить,
Будем Родину хранить.
Слабых, бедных защищать,
Стариков всех уважать!»
Планируемые результаты (целевые ориентиры):
- Ребёнок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания во время общения.
- Самостоятельно составляет предложения с заданным словом, осуществляет звуковой и слоговой анализ слова, на слух дифференцирует гласные и согласные (мягкие и твёрдые) звуки.
- Подбирает к существительному несколько прилагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением.
- Использует осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения.
