Автор: Федорова Наталья Валерьевна
учитель начальных классов МОУ Школа № 4 г. Черемхово
Уроки по ФГОС (практика применения деятельностного подхода).
|
Технологическая карта урока. |
| Предмет: Математика |
| Класс 3 |
| Тип урока Открытие нового знания |
| Тема урока: Доли |
| Цель урока: познакомить учащихся с понятием «доли», учить называть и записывать, доли. |
| Технологии: Технология проблемного обучения |
| Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся определять доли, пользоваться таблицей умножения и деления, вести диалог. |
| Формирование УУД (универсальных учебных действий): |
| познавательные УУД: формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений; |
| Регулятивные УУД: развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность; |
| Личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников. |
| Коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины. |
| Оборудование урока: |
|
|
|
|
|
|
|
Технологическая карта урока
| № | Этап урока | Содержание и деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. | Мотивация к учебной деятельности (3 мин) | Доброе утро всем.
Пожелаем всем удачи. За работу в добрый час. -Один мудрец сказал: -Не для школы учимся, а для жизни учимся! -А вы ребята для чего учите такую сложную науку математику? Сегодня на уроке вы узнаете, что знания математики действительно нужны в реальной жизни и вы будете с успехом их применять. |
Приветствие.
-Для себя, чтобы уметь считать, ходить в магазин, быть инженерами. |
коммуникативные УУД: использование правил общения в учебных ситуациях, |
| 2. | Актуализация знаний (5 мин) | 1) Устный счет.
Сейчас поиграем в игру «Составь слово» — Постарайтесь выполнить задания правильно и узнаете, какой сюрприз я вам подготовила. _ Запишите только ответы в строчку, через запятую.
— Найдите в алфавите буквы, соответствующие полученным числам, запишите снизу. Какое слово получилось? |
Выполняют предложенное задание Дети составляют слово. Дают ответы. |
личностные УУД: развитие памяти, логического мышления
познавательные УУД: продолжить формирование математических навыков вычислений; регулятивные УУД: выдвигать гипотезы, |
| 3. | Определение темы урока, цели и задач
4 мин 4 мин |
Прочитайте числа, которые записаны на доске.
16, 28,1/4, 78, ½, 56, 15, 1/3 -Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? -Почему вы не смогли прочитать данные числа? — Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? Давайте узнаем, и в этом нам поможет мандарин! Давайте представим, что вас угостили мандарином. — Он один, а друзей несколько. Что делать? -А как? Кто догадался как называется тема нашего урока? Формулирование темы и цели урока -Так какая тема нашего урока? — Какую цель перед собой поставим? (карточки «Узнать», «Учиться»,») План урока:
|
-Да, мы не можем прочитать. -Не знаем как читать черточки. -Да, хотим. -Разделить его на дольки. -Деление на доли. -Тема: Деление на доли. -Цель: выполнять задания с долям. Научиться читать доли. |
познавательные УУД: формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов
регулятивные УУД: развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели регулятивные УУД: развивать умение ставить цели |
| 4. | Этап открытого нового знания (10 мин)
Практическая работа |
Постановка проблемы, введение нового понятия.
Действительно мандарин легко разделить на доли, а вот, например, яблоко намного сложнее Детям предлагают геометрическую фугуру яблоко разделить на три доли. Ребята, разделите, круг на три доли. —А как это разделить на доли? Что такое доля? Пример круга разделенного на 3 доли. Мы правильно разделили на доли? Так что такое доли? Доля- это равная часть. Обратиться к плану урока. А что сейчас мы будем делать? 2. Деление на доли. Ребята, у вас на партах есть полоски. Согните ее пополам. Сколько равных частей у вас получилось? План урока. Заштрихуйте 1 часть из двух. Это ребята ½. Теперь другую полоску сгибаем два раза. Заштрихуйте 1 часть из 4. В математике деление показывают двумя точками, то здесь одной чертой. ½ записать на доску. Что обозначает число 2? А что число 1 обозначает? |
Разрезали.
-Доли равные части. -Части должны быть равные. -Доля-это равная часть. — (Мнения детей.) Это полоску разделили на две части. Сколько частей закрасили. Полоску, геометрические фигуры. — 2 равные части. Количество всех частей. 1 часть взяли. |
личностные УУД: обобщить жизненный опыт учеников.
познавательные УУД: формировать представление учащихся о делениигеометрических фигур коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины. познавательные УУД: умение называть, записывать доли, воспитывать интерес к предмету |
| 5. | Физминутка | Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Три – нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. |
Дети повторяют | личностные УУД: развитие внимания
коммуникативные УУД: использование правил общения в учебных ситуациях |
| 6. | Первичное закрепление. | Слайд.
На сколько частей разделили яблоко? Назовите какая доля закрашена в данной геометричсекой фигуре. Слайды. |
½, 1/3, 1/8… | познавательные УУД: учить называть, записывать доли, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений; |
| 7. | Закрепление | Работа в парах. Соединить фигуры с соответствующими долями. | Дети сооединяют фигуры с долями. | коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, самостоятельности, дисциплины.
познавательные УУД: продолжить формирование математических навыков вычислений; |
| 8 | Подведение итогов. | — Использование приема «Кубика Блума».
Детям предлагается кубик, на гранях которого есть вопросы, какая грань выпадает, на тот вопрос отвечает ребенок. Вернемся теме и целям нашего урока. Назовите тему урока Цель. Чтобы добиться цели, какие задачи вы ставили перед собой? — Что такое доля? — Какое главное условие должно быть выполнено при делении на доли? — Что обозначают числа в записи дробей Урок целей достиг. — Где вы можете использовать полученные новые знания?
|
-Тема: Деление на доли.
-Цель: выполнять задания с долями. -Научиться читать доли. -Они должны быть равными В жизни, когда делим один поровну. |
регулятивные УУД: развивать умение контролировать и оценивать деятельность;
личностные УУД: обобщить жизненный опыт учеников. познавательные УУД: воспитывать интерес к предмету, |
| 9. | Рефлексия | У Вас на партах лежат белые и черные полоски.
Кто сегодня хорошо понял тему, кому понравилось подходите к доске и наклеиваете белую полоску. Кому было сложно, кто не усвоил тему, у кого остались затруднения – наклеивает черную полоску. И так, ребята, у нас с вами получилась дорога! Дорога в жизнь! Продолжайте получать знания и стройте свой пешеход, перед которым всегда будут останавливаться машины! Спасибо за урок.
|
Дети наклеивают полоски на доску и дают обратную связь по уроку. | регулятивные УУД: контролировать и оценивать деятельность;
личностные УУД: обобщить жизненный опыт учеников. коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях. |
