автор: Усачева Елена Владимировна
учитель биологии МБОУ «СОШ» №40
Конспект урока по ФГОС «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»
Предмет: Биология, 7 класс
УМК: Биология. 7 классы, 9-е издание; переработанное Москва «Просвещение», 2019
Тема урока: «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных» 1 час
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Цель урока: создание условий для систематизации изученного материала и выявление уровня овладений системой знаний и умений
Прогнозируемые результаты:
Личностные
— знание основных принципов и правил отношения к живой природе
— сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапрдметные
— овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, давать определения понятиям, классифицировать
— умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные
— знания об органах и систем органов беспозвоночных и позвоночных животных
— умение выделять существенные признаки биологических объектов
— умение классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
— умение сравнивать биологические объекты, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
Оборудование:
Обучающиеся заранее делятся и рассаживаются на группы (по 5-6 человек)
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Мотивация к учебной деятельности | Фронтальная | Давайте настроимся на рабочий лад, улыбнемся друг другу, ведь улыбка помогает справиться с любой трудной задачей. (Слайд 1) | Организация учащихся. Слушают, настраиваются на восприятие материала урока. Проверяют готовность к уроку. | Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем.
Регулятивные: самоорганизация Личностные: эмоциональный настрой на урок. |
| Актуализация знаний |
Фронтальная,
индивидуальная |
Проводит подводящий диалог:
Ребята, прежде чем мы перейдем к основной части урока, давайте с вами вспомним уже изученный материал. (Слайд 2). На выполнение работы дается 5-7 мин. По истечении времени проходит взаимопроверка. Ребят, поменяйтесь бланками ответов по часовой стрелке, проверьте работу и поставьте отметку (Слайд 3) . Бланки с ответами сдайте мне. |
Обучающиеся индивидуально отвечают тестовые вопросы на заранее предоставленных бланках.
Обучающиеся производят взаимопроверку |
Познавательные: актуализируют свои знания.
Регулятивные: умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью |
| Постановка учебной задачи | Фронтальная
|
Проводит подводящий диалог:
Ребята, обратите внимание на интерактивную доску (Слайд 4), Рассмотрите предложенные схемы и рисунки, подумайте, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке. Слайд (5), Совершено, верно, мы сегодня с вами будет рассматривать Эволюцию строения и функций органов и их систем у животных. Давайте с вами вспомним, какие системы органов мы знаем на примере моллюска Показывает органы на слайде |
Учащиеся, отвечая на вопросы учителя, формулируют тему урока и определяют цель.
Обучающиеся перечисляют системы органов |
Познавательные: получают информацию о системах и органов животных
Коммуникативные: умение сообща вырабатывать общее решение. Регулятивные: умение определять темы и цели урока. |
| Изучение материала | Создание проблемной ситуации,
групповая работа |
Проводит подводящий диалог:
Ребята, скажите, пожалуйста, как вы считаете, эволюция живых организмов действовала в сторону упрощения или усложнения органов и систем органов животных? Докажите мне вашу точку зрения, для этого каждая группа должна создать мини-проект на информационных листах для этого на столах для каждой группы Приготовлены конверты с материалами (Приложение1), клей, маркеры, информационный лист (А3) (Приложение2 ) (Слайд 6) |
Обучающиеся выдвигают гипотетические ответы на проблемные вопросыКаждая группа доказывает свою точку зрения, презентую мини-проект на информационных листах Оценивают работу групп Делают вывод об усложнении эволюции органов и систем органов животных |
Познавательные УДД
Формирование навыков смыслового чтения, извлечение необходимой информации из текста Коммуникативные УУД Умение выражать свои мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения. Регулятивные УДД Контроль. Личностные УУД Формируется любовь к окружающему миру, к живой природе. Формируется бережное отношение к окружающей природе |
| Закрепление материала | Фронтальная,
групповая |
Объясняет суть предстоящей работы
Молодцы, ребят, а сейчас обратите внимание на слайд (Слайд 7). Вам необходимо найти биологические ошибки в тексте. Работайте группой в течение нескольких минут. |
Работают в группах, находят биологические ошибки и исправляют их.
Через несколько минут лидер каждой команды читает предложение, определяет и исправляет биологические ошибки. |
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
| Домашнее задание | Фронтальная | Объясняет суть домашнего задания
Запишите домашнее задание, вам необходимо составить сочинение из 5-10 предложений о представителях Типа Хордовые (Слайд 8) |
Записывают домашнее задание | Регулятивные УУД
самоорганизация |
| Рефлексия | Фронтальная, индивидуальная | Организует беседу:
Ребята, вам предстоит оценить деятельность класса, свою деятельность на уроке, деятельность учителя, используя прием «Рефлексивная мишень». (Слайд 9) Поставить цветной стикер в соответствующий сектор, где 10 – полностью удовлетворен, 5 – средне удовлетворен, 0 – неудовлетворен деятельностью Подводит итог после заполнения мишени учащимися. Благодарит учащихся за работу на уроке. Объявляет окончание урока. |
Оценивают Деятельность класса, свою деятельность на уроке, деятельность учителя «Рефлексивную мишень»
Подходят, ставят цветные стикеры в секторы с соответствующим баллом. |
Познавательные УУД
Умение выполнять рефлексию и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; |
Приложение 2
| Тип, класс животного, картинка животного | Покровы тела | ОДС | Кровеносная система | Дыхательная система | Нервная система | Пищеварительная система | Выделительная система | Половая система | |||||||
| Вывод: | |||||||||||||||
