Автор: Тимошкина Тамара Батыровна
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Искитима Новосибирской области
Технологическая карта урока литературы в 10 классе «В поэтическом мире Тютчева»
Технологическая карта урока
|
Описание урока/занятия |
|
| Предмет | Литература |
| Класс | 10 |
| Тема | В поэтическом мире Тютчева |
| Автор урока | Тимошкина Тамара Батыровна, учитель русского языка и литературы |
| Образовательная организация | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов |
| Город/поселение | Искитим |
| Тип урока | Урок изучения нового материала , урок-откровение |
| Место урока в тематическом планировании | Первый урок; всего по теме – 3 |
| Время реализации урока | 45 минут |
| Цели урока | Образовательные: формирование представления о поэтическом мире Тютчева, особенностях его творчества.
Развивающие: развитие а)навыков устного выступления; б)мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения. Воспитательные: воспитание а)интереса к творчеству Ф.И..Тютчева; б)любви к художественному слову. |
| Планируемые результаты: | Предметные: а)освоение базовых знаний о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева;
б)проведение анализа творчества Тютчева; в)восприятие на слух поэтических произведений , осмысленное чтение и адекватное восприятие; г) применение полученных знаний в процессе учебной деятельности и речевого общения. Личностные: а)формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; б)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия Ф.И.Тютчева; в)обогащение словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Метапредметные: 1) владение всеми видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; • владение разными видами чтения; • способность извлекать информацию из различных источников; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 2) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. |
| Дидактическая структура урока |
|
| Межпредметные связи |
|
| Дополнительная информация | Подготовка к уроку осуществляется задолго до его проведения. Распределяются задания по желанию: оформление к уроку, подготовка сообщений, чтение наизусть стихотворений. Общее задание – чтение статьи учебника или в интернете о жизни и творчестве поэта. |
| Вид мультимедиа компонента | Презентация |
| Ресурсы, оборудование и материалы | • компьютеры, проектор, интерактивная доска;
• презентация (PowerPoint 2007) с необходимыми вспомогательными файлами (mp3, avi)1, • портрет Ф.И.Тютчева, иллюстрации, учебник |
| Список учебной и дополнительной литературы | Ю.В.Лебедев.Литература.10 класс. Базовый уровень. Часть 1. М.,»Просвещение», 2020
ВАДИМ КОЖИНОВ «ТЮТЧЕВ» (ИЗ СЕРИИ ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ). М., «Молодая гвардия», 1988 |
| Ссылки на использованные интернет-ресурсы | |
| Используемые педагогические технологии, методы и приемы | Технологии:
Методы обучения:
слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ литературного материала, наглядные пособия Приемы: сопоставление и сравнение, обобщение, вычленение, выделение, , анализ и синтез. |
Конспект урока литературы в 10 классе
Учитель: Тимошкина Т.Б.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые универсальные учебные действия |
| 1. Мотивация к учебной деятельности. Мобилизация. | Приветствует учащихся. Читает стихотворение Б.Пастернака.
Задает вопрос: -Почему в начале урока, посвященному творчеству Ф.И.Тютчева, прочитала стихотворение Б.Пастернака? |
Приветствуют учителя. Слушают стихотворение Б.Пастернака.
Отвечают на заданный вопрос: — Кажется, что свой портрет Поэта Борис Пастернак писал с Федора Ивановича Тютчева. Каждая строфа — о нем. Тютчев жил и жил, и чувствовал, и мыслил как поэт.А между тем на звание поэта никогда не претендовал. Свои «поэтические упражнения» именовал «бумагомаранием», печататься не стремился, оценкой собратьев по перу не интересовался, даже стиховне собирал. Они были в письмах к родным и знакомым, их находили забытыми в книгах и деловых бумагах, на счетах и подорожных. |
Мотивация к учению (Л). Самоопределение (Л).
Осуществление самоконтроля готовности; принятие и сохранение учебной цели (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Оценка ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики (К). |
| 2.Актуализация и фиксирование изученного материала о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева | Литературная викторина по биографии и творчеству Ф.И.Тютчева.
1) И так, опять увиделся я с вами, Места немилые, хоть и родные, Где мыслил я и чувствовал впервые И где теперь туманными очами При свете вечереющего дня, Мой детский возраст смотрит на меня. Где родился и провел детские годы Тютчев? 2.Ах нет, не здесь, не этот край безлюдный Был для души моей родимым краем… В каком возрасте и почему покинул Тютчев Россию? 3.Назовите год возвращения поэта на родину? 4) Где и когда впервые была опубликована подборка стихов Тютчева в России? 5) — Назовите год выхода первого сборника Тютчева. 6)Сколько лет было поэту? 7) Кто способствовал изданию книги? 8) Назовите год выхода второго сборника Тютчева 9) Какие особенности творческого процесса поэта позволили написать В.П.Мещерскому: «Свои прелестные стихи, как и свои прелестные слова, Тютчев ронял, как цветы мгновенного вдохновения… Он не знал, что значит сочинять стихи; они создавались в ту минуту, как созвучием нужно было высказать мысль или чувства, наскоро он набрасывал их на клочке бумаги и затем ронял, позабывая о них…» 10) Современники Тютчева понимали, что он рассеял на ветер, в разговорах, сокровища своего ума и мудрости, еще быстрее забытые чем распространенные. После смерти поэта Вяземский высказал пожелание составить «Тютчевиану», некую «прелестную, свежую, живую, современную антологию…» Спустя почти полвека, в 1922 году, была издана такая книга, ставшая ныне библиографической редкостью. В нее вошли эпиграммы, афоризмы, остроты Тютчева. — Мысль изреченная (есть ложь). — Умом Россию (не понять). — Не то, что мните вы, (природа). — Нам не дано предугадать (Как слово наше отзовется) |
Отвечают на вопросы:
1)село Овстуг Орловской губернии 2) в 1922 году в возрасте 19 лет Тютчев получает место в русской дипломатической миссии в Боварии и отправляется в Мюнхен 3. 1844 4. В журнале «Современник» напечатано 24 стихотворения Тютчева. 5.1854 год. 6.51 год 7. И.С.Тургенев 8. 1868 9. Краткость, предельная сжатость лучших тютчевских стихов: 1, 2, реже -3, 4 строфы; фрагментарность: стихи написаны как бы на «на случай. 10.Мысль изреченная есть ложь. — Умом Россию не понять. — Не то, что мните вы, природа. — Нам не дано предугадать Как слово наше отзовется. |
Выделение и извлечение нужной информации, умение осуществлять анализ прочитанного материала, рассуждать, доказывать (П).
Взаимодействие с учителем во время викторины; умение участвовать в коллективном обсуждении; полное и точное выражение своих мыслей (К) Контроль правильности ответов, умение слушать в соответствии с целевой установкой; дополнение, уточнение высказанных мнений (Р). |
| Постановка учебной задачи | Данная таблица заполняется последовательно в процессе работы в течение урока.
Приложение № 1. |
Делают записи в тетради. | Принятие и сохранение учебной задачи (Р). |
| Усвоение новых знаний | 1Выступления обучающихся.
Мир природы в лирике Ф.И.Тютчева. 2. Стихотворение «Море» в записи. |
Слушают.
Заполняют таблицу. |
Извлечение необходимой информации (П), владение устной и письменной речью (К), анализ, сравнение, заполнение таблицы(П), |
| Включение в систему знаний и повторение | С.232.Задание1. Вспомните стихотворения Тютчева, изученные вами ранее. Каким предстает в них природный мир? | Построение высказывания, умение участвовать в коллективном обсуждении (К) | |
| Усвоение новых знаний | 1Выступления обучающихся и чтение наизусть стихотворений.
Любовная лирика Ф.И.Тютчева 1.Денисьевский цикл. 2. Два стихотворения («Я помню время золотое»… и «Я встретил вас — и все былое…») |
Слушают сообщения и стихотворения.
Заполняют таблицу. Слушают романс «Я встретил вас» в исполнении Козловского |
Извлечение необходимой информации (П), владение устной и письменной речью (К), анализ, сравнение, заполнение таблицы(П) |
| Актуализация новых знаний.
Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений) |
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. |
Анализируют заполненные таблицы, высказывают собственное мнение, слушают. | Самоконтроль в форме письменного обобщения (Р);
построение логической цепи рассуждений, выведение следствий (П);. формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К). |
| Подведение итогов урока | Слово учителя.
«Жить стихом» — это выражение Пастернака подходит ко всякому поэту. Но в этих словах, в отношении Тютчева, особое значение приобретает первое из них. Именно жизнь Федора Ивановича — личная, идейная, философская, гражданская — была в стихах. Он оставался «живым до конца», и его поэзия, быть может, служит самому главному — мужественному приятию жизни: Чему бы жизнь нас ни учила, Но сердце верит в чудеса: Есть нескудеющая сила, Есть и нетленная краса И эта вера не обманет Того, кто ею лишь живет, Не все, что здесь цвело, увянет, Не все, что было здесь, пройдет! |
Слушают учителя. | |
| Рефлексия учебной деятельности | Задает вопросы:
-Итак, ребята, что нового вы узнали на уроке? -Какие трудности вы испытывали в течение урока? -Какую ставили учебную задачу? Удалось ли ее решить? -Что понравилось на уроке? Оцените свою работу на уроке: 1. На уроке я работал…активно/пассивно. 2. Своей работой на уроке я доволен /не доволен, почему? |
Отвечают на вопросы | Обоснование и оценка собственной деятельности (Р).
Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотношение цели и результатов (Р). Построение высказывания, умение участвовать в коллективном обсуждении (К) |
| Домашнее задание | Задает ДЗ, комментирует. | Записывают ДЗ. Мини-сочинение по заданным темам:
1.Согласен(-а)ли я с мнением Б.Пастернака : «Быть знаменитым некрасиво»? 2.Какие чувства навеяли на меня жизнь и творчество Ф.И.Тютчева? 3.Как я понимаю строки стихотворения «Не то , что мните вы, природа…» |
Самоопределение (Л).
Осуществление самоконтроля готовности; принятие и сохранение учебной задачи (Р). |
Приложение 1.
Особенности поэтического творчества Ф.И.Тютчева
| Основные темы | Мотивы | Ключевые образы |
| Природа | ||
| Любовь | ||
| Особенности поэзии Ф.И.Тютчева (вывод): | ||
Приложение 3
Природа в лирике Тютчева
1)В тематическом отношении в лирике Тютчева обычно выделяют пейзажную, философскую, политическую. Разумеется, условно, так как в целом его поэзия прочитывается как единый текст. Пейзажную лирику поэта точнее будет назвать пейзажно-философской; изображение природы и мысль о природе сплавлены в ней воедино; пейзажи получают символический смысл. Природа для поэта — просто второе имя жизни.
В отношении к ней Тютчев являет читателю 2 позиции; бытийную, созерцательную, воспринимающую окружающий мир с помощью органов чувств, и духовную, мыслящую, стремящуюся за видимым покровом угадать великую тайну природы. Тютчев — созерцатель создает такие лирические шедевры, как «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…», «Летний вечер». Для этих стихотворений характерны радость бытия, счастливое согласие с природой, безмятежное упоение ею.
Не то, что мните вы природа:
Не слепок, не бездушный лик —
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
(Звучит стихотворение «Море» в записи).
Природа то восхищает, то пугает поэта. Иногда она предстает трагичной неизбежностью катаклизмов:
Когда пробьет последний час природы,
Состав частей разрушится земных.
Все зримое опять покроют воды,
И Божий лик изобразится в них. Но в своих сомнениях и опасениях, поисках поэт приходит к тому, что человек не всегда в разладе с природой, он равен ей в творчестве.
…Связан, съединен от века
Союзом кровного родства
Разумный гений человека
С творящей силой естества…
Скажи заветное слово —
И миром новым естество
Всегда откликнуться готово
на голос родственный его.
Приложение 3
Любовь в лирике Ф.И.Тютчева
1)В 1826 году Федор Тютчев тайно женился на Элеоноре Петерсон, которая была вдовой дипломата Александра Петерсона. Первые семь лет их семейной жизни были самыми счастливыми для Федора Тютчева. Почему пять других лет не являются столь счастливыми? Элеонора очень любила своего мужа, просто боготворила. Но в 1833 году она узнает, что её муж увлекся Эрнестиной Дернберг, урожденной Пфеффель(в тот момент была замужем за бароном Фрицем Дернбергом). Для Элеоноры это был сильный удар.
После огласки всех событий, связанных с романом Тютчева, попыткой самоубийства Элеоноры, Федора Ивановича переводят на работу в город Турин. Элеонора простила мужа, так как очень его любила. В 1838 году Элеонора вместе со своими тремя маленькими дочками садится на пароход в Любек, чтобы приехать к мужу. Но в ночь с 18 на 19 на пароходе был сильный пожар. Элеонора перенесла сильное потрясение, спасая своих детей. Все эти события окончательно подорвали её здоровье, и в августе 1838 года Элеонора скончалась на руках любимого мужа. Тютчев так был ошеломлен смертью своей жены, что поседел за одну ночь. Через десять лет после её смерти он напишет стихотворение “Еще томлюсь тоской желаний…”
Уже в 1839 году Тютчев венчается со своей возлюбленной Эрнестиной Дернберг. Эрнестина была красива, образованна, очень умна и близка Тютчеву. Он пишет ей стихи: “Люблю глаза твои, мой друг…”, “Мечта”, “Вверх по течению вашей жизни”, “Она сидела на полу…”, “Все отнял у меня казнящий Бог…» и др.В этих стихотворениях поразительно сочетается любовь земная, отмеченная чувственностью, страстью, даже демонизмом, и чувство неземное, небесное. Ощущается тревога в стихах, страх перед возможной “бездной”, которая может предстать перед любящими, но лирический герой старается эти пропасти преодолеть. Эрнестина удочерила всех дочерей Элеоноры. У Тютчева и Элеоноры были еще трое совместных детей – дочь Мария и два сына Дмитрий, Иван.
2)»Двойное бытие» расколотой человеческой души ярко выражено в любовной лирике Тютчева. В 1850 году 47-летний Тютчев познакомился в 24-летней Еленой Александровной Денисьевой, подругой своих дочерей. 14 лет, до самой смерти Денисьевой, длился их союз, родилось трое детей. Тютчев оставил в стихах исповедь о своей любви.
«Денисьевский цикл» (название не авторское) обнажает прежде всего трагическую сущность любви. «Самоубийство», «блаженство» и «безнадежность», «поединок роковой» — такова любовь в понимании поэта. Но любовь — это и высшая полнота бытия, она дарует любящим блаженства причастности к жизни «божеско-всемирной».
(Чтение наизусть стихотворений «Последняя любовь», «Она сидела на полу»…)
3)В любовной лирике Тютчева выделяются два стихотворения: «Я помню время золотое»… и «Я встретил вас — и все былое…» оба они посвящены Амалии Максимельяновне Лерхенфельд (в первом браке — Крюденер (отсюда название стихотворения «К.Б.» переставленное «Баронессе Крюденер»), во втором — Аднерберг. Между двумя стихотворениями промежуток в 34 года. Тютчев познакомился с 14-летней Амалией в 1823 году в Мюнхене. Молодые люди много часов проводили вместе, гуляли в окрестностях города.Тютчев просил руки Амалии, но её родители, искавшие выигрышную партию, отказали. В 1825 году Амалия вышла замуж за сослуживца Тютчева — барона Крюденера. Через 11 лет, в 1836 году, именно супруги Крюденер передадут князю Гагарину рукопись тютчевских стихов, которые будут напечатаны в «Современнике».
Стихотворение «Я помню время золотое…» написано примерно в это же время — в 1834-1836 гг.
(Стихотворение наизусть читает учащийся)
Второе стихотворение — «К.Б.» — написано летом 1870 года в Карлсбаде, где лечился Тургенев и куда прибыла Амалия с мужем. Прошло шесть лет после смерти Денисьевой. И вдруг «Я встретил вас» — свидание с юностью.
В 1873 году Амалия пришла навестить парализованного, умирающего Федора Ивановича. На следующий день он продиктовал письмо дочери Дарье: «Вчера я испытал минуту жгучего волнения вследствие моего свидания с графиней Адлерберг, моей доброй Амалией Крюденер, которая пожелала в послед ний раз повидать меня на этом свете… В ее лице прошлое лучших моих лет явилось дать мне прощальный поцелуй».
(Звучит романс «Я встретил вас» в исполнении Козловского).
