автор: Тимошенко Елена Викторовна
учитель-логопед МБОУ «СШ № 17»
Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с учителем логопедом
«Автоматизация правильной артикуляции звука [Ж] в слогах, словах, словосочетаниях»
Конспект индивидуального коррекционно-развивающего с учителем логопедом
«Автоматизация правильной артикуляции звука [Ж] в слогах, словах, словосочетаниях»
С-1 Титульный слайд «тема занятия»
Цели:
— уточнить представления об артикуляционном укладе звука [Ж];
— закрепить правильное произношение звука [Ж] в слогах, словах, словосочетаниях -развивать моторику артикуляционного аппарата через выполнение артикуляционной гимнастики, мелкую моторику через упражнения, напрвленные на развитие мелкой моторики;
— определять местонахождение звука [Ж] в слове (в начале, в середине, в конце), изменять существительные по числам (навык элементарного устного счёта);
-работа над слоговой структурой слова; (прямые, обратные слоги, определение количества слогов, определения ударного-безударного слога)
— развитие фонематического слуха, внимания, словесно-логического мышления;
— воспитывать навык самоконтроля за собственной речью;
-работа над темпо-ритмической стороной речи (интонацией)
Оборудование: артикуляционный профиль звука [Ж], мяч, мячи для развития мелкой моторики, дидактический материал — слоговая ромашка, презентации (артикуляционная гимнастика-музыкальная, физ.минутка для глаз, физ.минутка «Танец жирафа»), зеркало, дидактический материал – раздаточные картинки, таблицы слогового чтения, картинки азбука, карточки «Игра шифровальщик» карточки-домашнее задание.
Ход занятия:
Организационный момент.
(перед началом занятия учащийся моет руки)
-Здравствуй ….(Приветствие учащегося, приветствие гостей занятия)
-Присаживайся. Начнем наше занятие с гимнастик для глаз
С-2 Гимнастика для глаз (краткий инструктаж проведения гимнастики для глаз)
-Молодец! Теперь мы настроены на работу, можем перейти к гимнастике языка.
С -3 Артикуляционная гимнастика — музыкальная в медленном темпе
С -4 Артикуляционная гимнастика — музыкальная в быстром темпе
-Молодец! У тебя отлично получилось! Мы с тобой выполнили гимнастику для глаз, подготовили к работе язычок, но нам необходимо ещё размять наши пальчики! Ты готова (ответ учащегося)
—Приступим
С-5
1.Этот пальчик маленький,
Этот пальчик слабенький,
Этот пальчик длинненький,
Этот пальчик сильненький,
Ну а этот большечок, а всё вместе кулачок! (повторяем 2 раза на обе руки)
С-6 Гимнастика для пальцев с акупунктурным мячом (выполнение движений, сопровождается стихотворением)
- Этот мячик непростой,
Весь колючий вот такой,
Меж ладошками кладём,
Им ладошки разотрем,
Вверх и вниз его катаем,
Свои руки разминаем,
Можно мяч катать по кругу,
Перекидывать друг другу,
Раз, два, три , четыре , пять,
Нам пора и отдыхать.
- Я мячом круги катаю,
Свои руки разминаю,
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму-точка
И другой рукой начну- точка,
А теперь последний трюк,
Мяч летает между рук.
— Теперь можем переходить к повторению!
— А сейчас посмотри на картинку, которую я тебе показываю, что ты видишь? (демонстрация -буква А)
(ответ ребёнка)
— Совершенно верно-это буква «А»
А сейчас закрой глазки, и послушай меня внимательно, а затем повтори за мной (Учитель произносит звуки [б],[с`],[м],[н`],[р])
Что ты сейчас услышала и произнесла?
-(ответ учащегося -Звуки)
-Совершенно верно! Давай сделаем вывод
— Ответ учащегося (звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)
(обращаем внимание на схему на доске)
-Как мы обозначаем звук на письме?
— Ответ учащегося []
-А теперь скажи пожалуйста на какие основные группы делятся звуки в русском языке?
— Ответ учащегося Гласные и согласные!
С-7
— Совершенно верно! Какими цветами мы обозначаем гласные звуки ? (красным), а какими согласные звуки? (синим и зелёным)
—Молодец.
— Выйди пожалуйста к доске.
Скажи пожалуйста сколько в русском языке гласных букв?
— Ответ учащегося 10
-Расставь пожалуйста гласные буквы 1 и 2 ряда
1 а,о,у,э,ы
2,я,ё,ю,е,и
—А сколько гласных звуков?
-Ответ учащегося 6 [а,о,у,э,ы,и]
-Правильно, молодец!
С-8
-Сегодня мы с тобой продолжаем изучать и з звук [ж]. Скажи мне пожалуйста, а какой буквой на письме мы обозначаем звук [ж]….(ответ), правильно буквой Ж.
С -9
А теперь давай вспомним, как нужно правильно произносить звук [Ж]. посмотрим на артикуляционный профиль
Уточнение артикуляционного уклада звука (Артикуляционный профиль звука [Ж]) – (оскал злого волка-губы разомкнуты, зубы заборчиком-разомкнуты-сближены, язык в форме чашечки-упирается в верхнее нёбо и , голосовые связки –сомкнуты –голос образуется, горлышко дрожит).
-Произнесём! [ж…ж…ж….ж…]
— Теперь давай попробуем дать характеристику нашему звуку [ж]. Какой он. (Согласный, всегда твердый, звонкий, парный).
С-10 Проверим себя, правильно ли мы дали характеристику звуку [ж]
С-11
— Ну что, а сейчас давайте посмотрим какая красивая ромашка расцела у нас на доске. Только вот лепестков не хватает. Давай соберём нашу ромашку. Какого цвета лепестки ты выберешь? ( ребёнок выбирает лепестки синего цвета, потому что звук [ж] всегда твёрдый).
-(учащийся читает прямые слоги ромашки)Читаем прямые и обратные слоги со звуком [ж]. (жа,жо,жу,жи,жё,же,жю)
—Молодец! А сейчас я тебе буду бросать мячик и называть прямые слоги, а ты мне будешь возвращать обратные
(жа-аж,жо-ож,жу-уж,жи-иж,жё-ёж,же-еж,жю-юж)
— Молодец! Садись!
С-12 –А сейчас перейдем к закреплению и немного почитаем. Перед тобой таблица.
-Твоя задача прочитать слова по слогам! Произнося в них громко и четко звук [ж].Но читать мы будем не просто так. К нам приехали паровозики с разным количеством окошек. Что обозначает количество окошек? (ответ учащегося)
—Правильно, это количество слогов в слове! Сейчас ты будешь читать слова и отстукивать их карандашом по парте. Начинай!
Учащийся читает слова
—односложные
-двухсложные
-трёхсложные
-четырёхсложные
(после отрабатываем местонахождение ударного слога )
— Ты большая молодец, мы с тобой всё повторили, теперь можем немного поиграть!
С-13 Игра «Шифровальщик». Я загадала тебе 3 тайных послания, попробуй их разгадать. Каждая цифра-это зашифрованная буква. Если ты всё разгадаешь правильно, ты сможешь прочитать послание. (предложить послание разгадать гостям-зрителям) (таблица-шифровка)
С-14 У тебя отлично получилось! Давай проверим
Жа-жа-жа- есть иголки у ежа
Жи-жи-жи- здесь живут ежи
-А сейчас я тебя попрошу прочитать одну скороговорку Жу-жу-жу – я на солнышке лежу
, но разными способами! (с разным темпом, настроением и эмоциями). Попробуем..?
— Прочитай скороговорку в медленном темпе
-Прочитай скороговорку в быстром темпе
-Прочитай скороговорку громко
-Прочитай скороговорку тихо
-Прочитай скороговорку высоким тембром голоса
-Прочитай скороговорку низким тембром голоса
-Прочитай скороговорку вопросительно
-Прочитай скороговорку удивленно
-Прочитай скороговорку грустно
-Прочитай скороговорку радостно
-А сейчас давай сделаем разминку и станцуем весёлый танец «Жираф»
С-15 «Танец»
— А теперь, чтобы закрепить знания о звуке [ж] я даю тебе домашнее задание. (карточка на закрепление звука [ж] в слогах, словах и словосочетаниях).
С-16 конец
