автор: Терских Наталья Владимировна
Воспитатель МБДОУ дс 186 г.Иркутска
Художественно эстетическое развитие дошкольников
ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Терских Н.В., воспитатель
МДОУ детский сад №186 г.Иркутска
Цель художественно-эстетического развития дошкольников — формирование у них эстетического идеала и художественного вкуса, а также способности к творчеству.
Воспитание чувства эстетики – процесс сложный и длительный. Любовь к прекрасному людям, детскому саду, родному городу, краю и стране играет огромную роль в становлении личности ребенка на базе художественно эстетического развития.
Все чаще мы замечаем детей, которые сидят у экрана монитора вместе с родителями. Масса времени тратится на компьютерные игры, все реже родители уделяют внимание общению с ребенком. Как показывает практика, сегодня у детей пропадает интерес к изобразительной деятельности, а иногда даже не формируется желания ею заниматься. А ведь изобразительная деятельность является важнейшем средством в формировании ребенка, она дарит детям радость познания творчества. Испытав это чувство однажды, ребенок будет стремиться в своих работах рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Чтобы развить творческие способности, заложенные природой, педагог должен научить ребенка разбираться в изобразительном искусстве, научить владеть необходимыми способами художественной деятельности, изобразительными навыками и умениями, грамотно организовать его художественно-эстетическое развитие. Большое внимание должно быть уделено игре, рисованию, лепке, аппликации, театрализованной, конструктивной и музыкальной деятельности. Это способствует всестороннему развитию личности ребенка, позволяет создавать атмосферу максимального эмоционального благополучия, наполнять жизнь детей интересным содержанием.
На прогулках учить не просто наблюдать природные явления, а любоваться ими.Тем самым ребенок сможет передать красоту природы. Слушая сказки и стихотворения, они сопереживают героям, делают суждения об их поступках. Рассматривая картины, статуэтки и другие произведения прикладного искусства, оценивают способы цветопередачи, формы, текстуры. Включая музыкальне композиции где дети стараются передать словами эмоции, которые они испытали: мелодия была грустная или весёлаяВ процессе рисования, лепки, аппликации испытывает разнообразные чувства: радуется нарисованному изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности , приобретает знания о предметах и явлениях осмысливают качества предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают изобразительными навыками и умениями, учатся осознанно их использовать. Необходимо целенаправленное обучение детей художественному творчеству, с огромным удовольствием рисуют фантастические образы, придумывают сказочных героев, волшебную природу. У большинства дошкольников творчество само по себе не развивается и не проявляется. Для полноценного эстетического развития и формирования художественно-творческих способностей детей необходимы определенные условия.
Надо будет понять, а для начала хотя бы поверить, что художественное творчество — жизненно необходимая составляющая человеческого существования, что без него не
бывает человеческого общества и что опыт творчества и доступен, и необходим каждому, а не только «особо одаренному» ребенку.
Литература:
- Анисимов, В.В. Общие основы педагогики: учебник для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. — М.: Просвещение, 2006. — 574 с.
- Бабенкова Е.А. Знакомим дошкольников с произведениями изобразительного искусства / Е.А. Бабенкова, Г.В. Курдюмова // Воспитатель ДОУ : практ. журн. для воспитателей ДОУ. — 2010. — № 1. — C. 70-72.
- Будакова В.В. Воспитание в детях чувства прекрасного : [о программе «Путешествие в мир искусства» для подгот. отд-ний шк. и дет. садов] / В.В. Будакова, О.А. Линник // Нач. шк.: плюс-минус. — 1999. — № 6. — С. 17-22.
- Волынкин В.И. Художественно- эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие.-Ростов н/Д:Феникс, 2007. — 448 с.
- Гришина А. Традиция народного искусства в дошкольном воспитании / А. Гришина // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 4. — С. 59-62.
- Есикова Т.В. Нравственно-эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства : учеб.-метод. пособие / Т.В. Есикова. — Уфа : Творчество, 2002. — 47 с.
- Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество:/Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией/. Пособие для воспитателя дет. сада. -М.:Просвещение,1985.-192с. Клиентов, А. Е. Народные промыслы / А. Е. Клиентов ; худож. А. М. Саморезов. — М. : Белый город, 2007. — 48 с.
- Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников / Т.С. Комарова — М.: Педагогическое общество России. — 2005. — 208 с.
- Ознакомление дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством /А.А.Грибовская // Ребенок в детском саду. — 2006. — №6.- С. 48-50.
- Платохина Н. А. Эмоциональное развитие дошкольников в процессе восприятия произведений искусства родного края // Детский сад от А до Я : науч.-метод. журн. для педагогов и родителей. — 2007. — № 1. — С. 106-110.
- Рослякова Е. Е. Эстетическое воспитание и знакомство ребенка дошкольного возраста с искусством // Начальная шк. плюс до и после : ежемес. науч.-метод. и психол.-пед. журн. — 2004. — № 4. — С. 62-64.
- Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5 — 7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством. — М.: Мозаика — Синтез, 2006. — 175 с.
- Торшилова Е. М., Морозова Т. В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет. — М.: Деловая книга. — 2001. — 144 с.
- Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Н.А.Ветлугиной.- 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985. — 207 с.
