Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

педагога

воспитанников

Организационный момент

Создавать положительный настрой

Учить менять силу голоса

Развивать мелкую моторику рук

Развивать артикуляционный аппарат

Воспитатель приглашает детей:

— Раз, два, три, четыре, пять.
Приглашаю всех играть.
Кто быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет.
Всем расскажет и покажет, объяснит и путь укажет
Во что дальше поиграть и кто будет начинать….

Речевая игра «Громко – тихо»

В. – Ребята, а вы хотите вырасти и пойти в школу?

Д. – Да.

В. – Я что-то не расслышала. Скажите громче.

Д. — Да!!!

В. — Да что вы так кричите. Скажите шёпотом.

Д. — да.

В. — А теперь я плохо расслышала, ещё раз дружно.

Д. — Да!

В. – Вы такие дружные и звонкие. Легко справитесь со всеми заданиями.

— Я приглашаю занять свои места. А «пароль на вход»  будет игра «Считай дальше»  (с мячом), (н-р ребёнок называет число 5 и занимает пятое место, на стульчиках цифры от 1 до 9)

В. Ребята посмотрите сундучок, я нашла его у дверей нашей группы, когда утром пришла на работу,  давайте посмотрим, что там?

(открывает сундучок, достает для каждого ребёнка шарики Су-Джок)

Пальчиковая гимнастика (шарики Су-Джок)

В– Будем учиться жонглировать. (под счёт от 1 до 10 и от 10 до 1 быстро перекладываем Су-Джок из одной руки в другую с легким нажимом)

Дыхательная гимнастика (встать)

В.  — А теперь надуем щёчки ………………………..

— Проглотили воздушный шар, вдох – надуваем шарик, выдох – сдуваем.

Артикуляционная зарядка + счет на слух

В.  — А что загрустили. Давайте подразнимся. Делайте как я.

— БА-БА, БО-БО-БО, БУ, БИ-БИ-БИ-БИ, БЕ-БЕ-БЕ-БЕ-БЕ.

Устный счёт

— Молодцы, а теперь весёлые вопросы:

Сколько пальцев на ногах?

Сколько животиков у пяти бегемотиков?

Сколько лапок у ежа?

Сколько хвостов у двух котов?

Сколько звёзд на небе? (много)

В — Правильно, много. И у меня много всего интересного.

Дети слушают воспитателя

Дети играют в предложенную игру

Дети выполняют упражнение

Дети выполняют предложенные упражнения и отвечают на вопросы

Актуализация знаний, выполнение действий по задачам ООД: 

— Совершенствовать навыки счёта по образцу и на слух в пределах 10.

— Закреплять умение сравнивать предметы по длине и раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче ….. самый короткий.

— Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

— Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги, следуя инструкциям воспитателя.

Развивать двигательную активность

— Упражнять в умении ориентироваться в пространстве.

— Упражнять в умении ориентироваться во времени

В.  – Ребята, вы готовы играть дальше?

В.   — В моём сундучке есть разные задания. Вот сверху у меня  ленты. (показывает атласные ленты)

— А давайте их развесим по порядку, начиная с самой длинной.  Но как же найти её?…

— Как красиво получилось. Садитесь ребята на коврик.

— Давайте посчитаем ленточки.

— Сколько ленточек мы развесили? (10)

— Какая по счету  белая лента? Зелёная? И т.д.

— А теперь я проверю какие вы внимательные. Закрывайте глаза. (убираю одну ленточку)

— На каком месте ленточка висела? (повторить 2-3 раза)

— Какие внимательные!

2. И/У  «Художники»

КВ.  — А у меня есть ещё и волшебные палочки. Представьте, что это наши карандаши, которые умеют рисовать в воздухе.

— Нарисуйте в воздухе фигуру похожую на солнце, на окно, на ёлку, на звёзды, на ветер, на дождь.

(дети выполняют команды стоя, с большой амплитудой)

3. И/У   ориентировка на листе бумаги.

В. — А поможет нам барабан. Будете брать столько кружочков, сколько раз услышите барабанный звук.

— Положите в правом верхнем углу …… кружочков, и т.д.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Любопытная Варвара

Любопытная Варвара  (плечи поднимают, опускают)

Смотрит влево, (поворачивают корпус влево)

Смотрит вправо, (поворачивают корпус вправо)

Смотрит вверх, (поднимают голову вверх)

Смотрит вниз, (опускают голову вниз)

Чуть присела на карниз, (делают полуприседания)

А с него свалилась вниз. (садятся на стульчики)

4. Д/И. Вверху – внизу. Кто выше?

Содержание игры. Ребенок выходит к столу и вытягивает фигурку. Называет взятый предмет и прикрепляет его на декоративную таблицу так, чтобы было отражено реальное положение его в пространстве. Например, если ребенок взял самолет, то он прикрепляет его вверху, а если он взял рыбку, то внизу. При этом он говорит: «Самолет летает вверху. Рыба плавает внизу».

5. Д/И Куда пойдешь и что найдешь?

Воспитатель раскладывает игрушки в разных местах комнаты: справа от ребенка воспитатель ставит плющевого мишку, слева – матрешку, перед ребенком – машины, позади ребенка – паровоз и говорит:

«Вперед пойдешь – машину найдешь,

Вправо пойдешь – мишку найдешь,

Влево пойдешь – матрешку найдешь,

Назад пойдешь – паровоз найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? »

Игры усложняется: игрушки прячутся под ковер или накрываются бумагой.

Воспитатель говорит:

«Вперед пойдешь – куклу найдешь,

Вправо пойдешь – зайца найдешь,

Влево пойдешь – мяч найдешь,

Назад пойдешь – юлу найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? »

6. Д/И «Назови пропущенное слово»

В.  бросает мяч одному из детей:

— Солнышко светит днем, а луна . . .

— Утром я пришла на работу, а вернулась домой . . .

— Если вчера была пятница, то сегодня . . .

— Если за понедельником был вторник, то за четвергом . . . и т. д.

В. – Ребята давайте посмотрим, что еще есть в нашем сундучке? Ой! Ничего больше нет, значит мы с вами выполнили все задания! Мы – молодцы!

Дети с помощью палочек рисуют в воздухе фигуры, на которые похожи названные предметы

Дети выкладывают в заданном месте, на листе бумаги, необходимое количество кружочков

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Дети выкладывают выбранные фигурки в соответствии с реальным положением их в пространстве.

Дети передвигаются в заданном направлении.

Дети заканчивают предложение в соответствии с тем, о каком времени суток идет речь.

Рефлексия.

Выявить какие задания вызвали наибольший эмоциональный отклик, что вызвало затруднения, настроение детей по окончании игровой деятельности.

В. Ребята, какая игра вам больше всего понравилась?

Что запомнилось лучше всего?
Какие задания было выполнять трудно? 

В какие игры вам бы хотелось поиграть ещё?

В. Поиграли мы, позабавились.

     Очень вы мне ребята понравились.

      Сейчас проверим какое настроение у детей.

 (воспитатель  «градусником»  измеряет детям «настроение», при этом приговаривает):

Этот мальчик просто чудо, смех его звучит повсюду!

Настроение – замечательное.

Эта девочка болтушка, настоящая хохотушка!

Настроение – великолепное.