Автор:
Сухорукова Елена Петровна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 26 «Журавушка», Междуреченский городской округ
Игельманова Елена Олеговна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 26 «Журавушка», Междуреченский городской округ
Семинар – практикум для педагогов по теме: «Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»
Семинар – практикум для педагогов по теме: «Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»
Одной из главных задач дошкольной образовательной организации является подготовка детей к школе. В эту задачу входит, в частности, подготовка к обучению грамоте.
1 слайд. Обучение грамоте — это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью. Обучающийся грамоте учится переводить звуки речи в буквы, т.е. писать, и воссоздавать по буквам звуки, т.е. читать.
Исходя из этого определения, применительно к ДОО, правильным использовать термин «подготовка к обучению грамоте».
Уровень речевого развития, на который выходит ребенок в старшем дошкольном возрасте, вплотную подводит его к серьезному этапу – овладение письменными форматами речи (чтением и письмом).
Дети постигают определенную систему родного языка, учатся слышать звуки, различают гласные звуки, согласные (мягкие, твердые), сравнивают слова по звучанию, делят слова на слоги, составляют слова из фишек и т.д. Позже дети научаются делить речевой поток на предложения, предложения на слова, знакомятся с буквами русского алфавита, составляют слова и предложения из них, овладевают послоговым и слитным способами чтения.
При этом обучение чтению не является самоцелью. Эта задача решается в широком речевом контексте, дети приобретают определенную ориентировку в звуковой действительности родного языка, у них закладывается фундамент будущей грамотности.
2 слайд. Так что же включает в себя подготовка к обучению детей грамоте в ДОО? Развитие фонематических процессов, обучение первоначальному чтению, печатание букв, работа по развитию связной речи, подготовка руки к письму.
3 слайд. Задачи, реализуемые на занятиях в процессе подготовки к обучению грамоте, можно сформулировать следующим образом:
знакомить детей с понятиями «звук», «слог», «слово», «предложение»;
знакомить дошкольников с основными свойствами фонематического (звукового) строения слова;
знакомить детей с моделями (схемами) слов и предложений, специальными символами для обозначения звуков;
научить детей называть и подбирать слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков предмета;
научить детей сравнивать звуки по их качественным характеристикам (гласные, твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные), сопоставлять слова по звуковому составу;
научить детей слоговому членению слов, выделению слогов из слова, постановке ударения в словах, определению ударного слога;
научить различать в предложении слова на слух, определять их количество и последовательность, составлять предложения, в том числе и с заданным количеством слов.
Таким образом, готовность ребенка к обучению грамоте складывается из многих составляющих: достаточный уровень развития фонематического слуха и навыка звукового анализа и синтеза (он лежит в основе профилактики дисграфии и дислексии), четкая артикуляция звуков родного языка (что обеспечивает правильное проговаривание), знание зрительных образов звуков (букв) и умение соотносить звук с буквой; выработка гибкости и точности движения руки, глазомера, чувства ритма (что особенно важно для овладения письмом) и прочее.
Педагогам необходимо помнить, что чтение, и особенно письмо, — сложные навыки, требующие определенного уровня развития ребенка (психологического, физиологического и лингвистического). Торопливость на данном этапе не уместна. Подобная торопливость оборачивается впоследствии колоссальными трудностями для ребенка в школе.
4 слайд. При обучении грамоте необходимо формировать у детей основные понятия, такие как «слово», «слог», «предложение», «гласный звук», «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой, звонкий звук», «буква». Давайте разберемся в этих понятиях.
5 слайд. Вопросы для обсуждения:
— Чем отличается звук от буквы?
(Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим (когда читаем)
— Какие звуки называются гласными?
(Гласный звук при произнесении не встречает преград и произносится только с помощью голоса)
— Сколько гласных звуков? Назовите их.
(6 гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы])
— Какие звуки называются согласными?
(Согласные звуки – это те звуки, при образовании которых выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия (язык, нёбо, губы, зубы)
— Какие согласные всегда твердые?(Ш, Ж, Ц) Всегда мягкие? (Й, Ч, Щ)
— Что такое слог? (Звук или сочетание звуков в слове, произносимые одним толчком выдыхаемого воздуха).
— Что такое предложение? (Предложение — это группа слов, связанных по смыслу)
6 слайд. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Должны назвать слова, которые имеют больше звуков, чем букв; сколько слов содержат больше букв, чем звуков; сколько слов имеют одинаковое количество букв и звуков?
7 слайд. Самолет, ясли, пустяк, пояс, короед, салют, ( 6); словарь, соловьи, пальма, письмо, шмель, ночь (6); , плащ, почта, ночка, йод, узда, объезд
Необходимо назвать слова, которые начинаются со звука О.
8 слайд. (окно, ослик, очки, облако, один, овца, окна, обезьяна, осока, овцы, осел, оправа, оладьи, образ, опасность, осторожность, очи, обруч, облака, обучение, орда, остров, окунь, ожог, они, он, осколки, осы, олень, окрас)
Звуковая коробка.
Определение твердости, мягкости звука Л или Ль: лейка, полка, малыш, калина, стол, полет. УСНО
Определение места заданного звука в слове. (карточка позиция звука в слове) Определяем позицию звука Л, в словах: булка, лошадь, вокзал, лотос, бокал, облако. 9 слайд.
Деление слов на слоги. Подбор слов с заданным слогом.
— при помощи хлопков разделить слова на слоги, сказать сколько слогов в слове: аист, баран, балкон, тигр, очки, портрет, баранка, варенье, ежик. осел, шмель, картина, остров, полотно, ялик, селенье, воротник, ельник.
— подбирать слова к схеме. УСНО
Посчитай слова в предложении и выложи его схему:
Каждое утро за моим окном весело поют птички (выложить схему предложения, разделить на слоги слово ПТИЧКИ, сделать его звуковой анализ). УСНО
Блиц-опрос на слайде 10.
- Какая единица языка самая маленькая? (звук) Какая самая большая? (текст) Назовите все единицы языка в порядке возрастания (звук, слог, слово, предложение, текст)
- Какие буквы не имеют звуков? (Ь, Ъ)
- Какие звуки всегда твердые? (Ж, Ш, Ц)
- Какие звуки всегда мягкие? (Й, Ч, Щ)
- Сколько гласных звуков? Назовите их (6: А, О, У, И, Ы, Э)
- Сколько гласных букв? Назовите их (10: А, О, У, И, Ы, Э, Е, Ё, Ю, Я)
- Сколько букв в русском алфавите? (33)
8.Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим (когда читаем)
- Какие звуки являются слогообразующими? (Гласные)
- Какой буквой обозначаются звуки Ф,ФЬ? (ЭФ) Звуки Х,ХЬ? (ХА) Звук Ш? (ША) Звук Щ? (ЩА) Звук ЧЬ? (ЧЕ) Звуки К,КЬ? (КА) Звук Л, ЛЬ? (ЭЛ) Звук Р,РЬ? (ЭР)
