Автор: Степанова Ольга Анатольевна
МАОУ «СОШ №1 им. Н.А. Некрасова» г. Чудово
Конспект урока немецкого языка.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Н.А. Некрасова»
Методическая разработка по немецкому языку (2 класс) на тему: « Урок по немецкому языку во 2 классе по теме «Расскажи о себе» к УМК «Немецкий язык» авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой, Л.М. Фомичевой, Л.В. Садомовой и др. для 2 класса»
Учитель немецкого языка
Степанова Ольга Анатольевна
Ф.И.О. Степанова Ольга Анатольевна
Предмет: немецкий язык
Класс: 2 класс
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Технологическая карта изучения темы
| Тема | « РАССКАЖИ О СЕБЕ» |
| Цель:
создание условий для формирования ууд через интерактивные виды деятельности. |
Задачи
Развивающие:
Воспитательные:
Образовательные:
Формировать УУД: — ЛичностныеУУД:
— Регулятивные УУД:
— Коммуникативные УУД:
— Познавательные УУД:
|
| Планируемый результат | Предметные:
Знать рифмовки, цифры, прилагательные, вопросительные слова Уметь использовать знакомый материал в устной и письменной речи, совершенствовать навыки устной речи, развивать навыки аудирования Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества Метапредметные: формировать умение формулировать учебные задачи,развивать коммуникативные и познавательные способности опираясь на речевой опыт в родном языке |
| Ресурсы:
— основные — дополнительные |
УМК И.Л. Бим и Л.И. Рыжовой « Немецкий язык. Первые шаги». В наличии есть все компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, аудиокурс.
«Портфель успехов»,мультимедийная презентация, карточки с заданием |
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| Технология проведения | Деятельность
учеников |
Деятельность
учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
| Предметные | УУД | ||||
| I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу |
Подготовка учащихся к уроку. | Организует
Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку. |
Учитель приветствует учащихся.
Guten Tag! Wir lernen Deutsch weiter! Wir haben heute ein Gast. Объявляет тему урока «Давайте раксскажем мышке о себе!» |
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
| II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
Цели:— подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы |
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. |
Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему. |
На уроке есть задачи.
нам их надо обозначить. Каждый должен догодаться- чем мы будем заниматься. Вот подсказки со словами. Ну а план составьте сами! (на столе карточки со словами.дети прикрепляют их к дереву знаний и озвучивают,что же они будут делать) |
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: .целеполагание |
|
| IV. Закрепление пройденного (25 мин)
Цель:— освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности |
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух |
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
Подводит обучающихся квыводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке |
Речевая зарядка. Учитель учит воспринимать на слух рифмовки. Актуализация и систематизация знаний Повторение прилагательных — игра «Переводчик» Повторение числительных – тренажер «Помоги Маше поймать бабочку» Диалог «Знакомство» Рассказ о себе Физкультминутка |
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка |
|
| V. Контролирующее задание (12 мин)
Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний . |
Работа в группах.
Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку. |
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль. Организует:взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. |
Работа с учебником.
Прочитай — заполни таблицу – проверь Работа с карточками – заполни пропуски |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:самоопределение |
|
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:— соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) |
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию; ставит оценки.оценивает настроение детей ас помощью смайлов. |
.Домашнее задание.Учитель объясняет алгоритм выполнения.
Подведем сейчас итог – Что я сделал за урок?И чему я научился? Вам понравился урок? |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование |
|
,
Самоанализ урока немецкого языка во 2 классе.
Учитель – Степанова Ольга Анатольевна
Урок № 20 по теме «Расскажи о себе»
Цель: создание условий для формирования ууд через интерактивные виды деятельности.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- Формировать у детей положительный настрой и готовность к общению на иностранном языке, к дальнейшему его изучению.
- Воспитывать культуру общения учащихся друг с другом.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- Формировать у учащихся умения формулировать учебные задачи и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Развивать коммуникативные и познавательные способности детей, опираясь на речевой опыт в родном языке; развивать языковую догадку, память, внимание, воображение.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- Научить детей спрашивать и отвечать на этот вопросы на немецком языке, используя следующие фразы: «Wie heist du?» « Ich heisse..» «Woher kommst du?» «Wie alt bist du?» «Ich bin … Jahre alt…»
- Создать условия для употребления количественных числительных от 1 до 10 .
- Создать условия для построения диалога «Знакомство» с использованием лексики речевого этикета.
- Обеспечить развитие навыков аудирования и чтения.
Метод: системно-деятельностный.
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: компьютер, презентация, кукла-мышка, листочки, , картинки с изображением сказочных персонажей, карточки с заданиями.
Урок немецкого языка проведён во 2 классе по УМК И.Л. Бим и Л.И. Рыжовой « Немецкий язык. Первые шаги». В наличии есть все компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, аудиокурс.
Урок № 20–урок повторения– в системе уроков основного курса. Задачи урока обоснованы с учётом программных требований и содержания материала.
В начале урока, на этапе включения в учебную деятельность, проверяется готовность класса к уроку, дети получают эмоциональный настрой. Происходит формирование личностных и регулятивных УУД.
На следующем этапе – постановке учебной задачи — учитель подводит учащихся к их осознанию. Цели и задачи урока формулируются самими учащимися, здесь используется способ «проблемного диалога». Важно добиться, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока как собственную учебную задачу и создать на уроке ситуацию сотрудничества. Формируются регулятивные планирования и коммуникативные УУД. (Появление сказочного героя- Мышки.) На этапе «актуализации знаний» большая роль отводится парной работе. Работа в парах, в групах – форма организации деятельности учащихся на уроке, которая необходима для того, чтобы обучить учебному сотрудничеству, формируются коммуникативные и познавательные УУД. Коммуникация происходит через диалог, используются игра «Переводчик» (игра с мячом)При обучении счету, когда учащийся переводит словесную формулировку в знаково-символическую – формируются познавательные знаково-символические УУД. (Игра-тренажер «Помоги Маше поймать бабочку»)Происходит формирование не только предметных, но и метапредметных результатов. И результатом практической деятельности является диалог «Знакомство» и рассказы детей о себе. Здесь проявляется формирование коммуникативных УУД.
Следующий этап урока — объяснение нового знания. Учитель организует использование предметных действий с новыми схемами. Происходит соотнесение нового знания с памяткой в учебнике. Формируются познавательные и регулятивные УУД. На этапе «первичного закрепления во внешней речи» учитель организует усвоение детьми нового способа действий. Дети работают с учебником, в группах. Деятельность направлена на формирование коммуникативных и познавательных УУД. При осуществлении контроля применяется групповая форма работы. Учитель организует самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия, а также взаимопроверку, самопроверку и самооценку самостоятельной работы. Формируются познавательные, коммуникативные, регулятивные взаимоконтроля, коррекции УУД. При подведении итогов урока происходит осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности. Учителем организуется фиксация степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели, проведение самооценки учениками работы на уроке, рефлексия с применением смайликов. Деятельность направлена на формирование регулятивных оценивания, самооценивания, коммуникативных УУД.
Считаю, что выстроенная структура урока и логика подачи учебного материала позволяла обучающимся на уроке успешно осваивать запланированные СУМ (содержание учебного материала)и СО (содержание образования). Структура урока соответствует его цели и типу. Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю, оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками. Считаю целесообразным использование родного языка на начальном этапе обучения. Игровая деятельность является ведущей у детей этого возраста, поэтому стараюсь использовать игровые приёмы при обучении младших школьников. Так как у второклассников недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, стараюсь больше опираться на непроизвольное внимание и эмоционально – образную память, используя рифмовки, считалки, песенки, иллюстративную наглядность, движения, музыку. В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся. На уроке использовались разнообразные методы и приёмы, которые были отобраны дополнительно с учётом темы, целей урока, возможностей класса и учебно – материальной базы. Это ведение проблемного диалога (автор технологии Е.Л.Мельникова), групповая, парная, фронтальная формы организации деятельности учащихся, проведение ролевых игр, применение ИКТ, работа с учебником, карточками, работа по само- и взаимоконтролю письменных ответов, использование памяток, работа по самооцениванию, рефлексия с применением смайликов.
Домашнее задание задано своевременно и носит закрепляющий и развивающий характер. На уроке был создан благоприятный психологический климат для мыслительной деятельности учащихся. Дети были активны и работоспособны на разных этапах урока.
Урок поставленных целей достиг. Считаю, урок способствовал общему развитию личности ученика и класса в целом.
