Автор: Спиридонова Анна Артуровна
учитель-логопед «МБДОУ ЦРР- д/с №3 «Чебурашка»
Конспект логопедического занятия.
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи
Цель: формирование представлений о понятии «звук».
Образовательные задачи:
- Формировать умение различать речевые и неречевые звуки.
- Вспомнить понятие «гласный, согласный звуки».
- Познакомить с понятием «буква».
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать слуховое внимание.
- Развивать умение изменять голос по высоте и силе звучания.
- Формировать пространственные представления.
- Развивать внимание, память, мышление.
- Развивать общую моторику.
Оборудование: зеркала, игрушечный заяц с длинными ушами, ширма, колокольчик, музыкальные инструменты, бумага, баночки с сыпучим материалом, азбука, ободки на голову с изображением животных, символы звуков, буквы.
Ход занятия
- Организационный момент.
- Введение в тему
Логопед: В одной сказочной стране жил-был заяц. У него были длинные уши, которыми он очень любил слушать, как звучат разные звуки. Зайка прислушивался к разным звукам, запоминал их и теперь хочет поиграть с вами.
Логопед: Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.
- Основная часть
ИГРА «Где звенит колокольчик?».
Логопед: Закройте глаза. Скажите, где звенел колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади? (Материал: колокольчик).
ИГРА «Узнай по звучанию».
Логопед: Вокруг нас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Зайка предлагает вам послушать и узнать, какие предметы за ширмой издают звуки.
(Звучащий материал: звуки барабана, бубна, игрушечного пианино, рвущейся бумаги, переливающейся воды, хлопки в ладоши, шуршание баночек с камешками, песком, фасолью, монетами.)
Логопед: Это всё неречевые звуки. Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали? Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда. (Нельзя кричать громко друг на друга на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)
Логопед: Зайка прибежал в лес и прислушался. Вдалеке струился маленький родничок: «С-с-с», ветер наклонял верхушки деревьев: «В-в-в», комарик пищал маленьким голоском: «З-з-з», медленно проползла змейка, шурша «Ш-ш-ш». Звуки [в], [с], [з], [ш] – это речевые звуки. Звуки речи соединяются и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.
ФИЗМИНУТКА
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем – и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг.
ИГРА «Песенки зверей»
Логопед: Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк, белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: «А-а-а». Волк: «У-у-у». Мишка: «Ы-ы-ы». Белочка: «И-и-и». Ежик: «Э-э-э».
Ребята, наденьте ободочки на голову и вспомните, как они пели. Повторите, «песенки» зверей громким (тихим, обычным, тоненьким, грубым) голосом. За зверей мы пропели разные звуки. А как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? Давайте возьмем зеркала и посмотрим.
Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)
ИГРА «Гласный или согласный звук?»
Логопед: Звуки бывают гласные и согласные. Если звук поется и воздух свободно выходит изо рта, значит, звук согласный. Если воздух во рту встречает преграду, значит, звук согласный.
Каким символом мы обозначаем гласные звуки? А согласные?
А теперь, давайте поиграем! Хлопайте, если услышите гласный звук, и топайте, если согласный.
ИГРА «Портреты»
Логопед: Посмотрите, это азбука. Все звуки имеют портреты – буквы. Запомните: звуки мы слышим и говорим, а буквы – пишем и читаем. Какие буквы вы здесь знаете?
ИТОГ
Логопед: Длинноухому зайке очень понравилось, и он обязательно еще придет к нам в гости. А мы давайте вспомним…
Что мы слушали?
Чем мы слушали?
Чем произносим звуки?
Какие бывают звуки?
Чем обозначаются звуки на письме и при чтении?
