Автор: Соловьева Наталья Владимировна
учитель-логопед МБДОУ Детский сад № 60
Аурикулотерапия в работе с детьми ФФН речи.
Приложение № 4
Консультация для родителей на тему: «Аурикулотерапия как современная методика в работе учителя-логопеда».
Аурикулотерапия – это система лечебного воздействия на точки ушной раковины, которые проецируют все органы и системы человеческого организма.
Воздействие осуществляется путём массажа ушной раковины (надавливание,
растирание) до лёгкого покраснения и появления чувства тепла. Особенно полезно воздействие на противокозелок, соответствующий проекции головного мозга.
Перед массажем потрите руки. Это оживит циркуляцию крови в ваших руках и согреет их. На ушных раковинах много биологически активных точек. Их массаж быстро мобилизует силы организма. В результате можно моментально поднять общий тонус нервной системы, снять утомление, «пробудить» к работе все внутренние резервы.
Принципы тонизирующего массажа:
Массировать необходимо оба уха — поочередно одной рукой или одновременно
двумя руками. Массаж проводится только теплыми, разогретыми руками.
Самый распространенный — обычный самомассаж пальцами.
Центральные точки ушей обычно массируются подушечками указательных пальцев, при массаже мочек в работу включаются все пальцы, верх ушей удобнее массировать большими пальцами. Движения по часовой стрелке «пробуждают» и активизируют мозг. В противоположном направлении — успокаивают и умиротворяют. Поэтому утренний массаж производится круговыми движениями вправо, перед сном движения должны быть направлены против часовой стрелки.
Воздействуя на определенные зоны ушей, посылая сигналы ослабленным органам, возвращая им работоспособность, нельзя причинять сильные болевые ощущения. Даже глубокое надавливание не должно быть грубым и резким.
Массаж должен продолжаться не менее минуты. Если вас одолевает усталость, вы чувствуете себя сонно и вяло, то нужно начать массировать мочки ушей и козелки.
Массаж мочки уха, ближе к лицу, уменьшит зубную боль и укрепит десны.
Точка обезболивания находится на верхней плоскости уха. Ее можно определить так: «сложите» ушную раковину по вертикали, как бы захлопните ее. На верху сгиба расположена точка обезболивания. Такой массаж в любом случае приводит к улучшению физического и эмоционального состояния.
Если точка найдена неверно, то ее массаж никогда не нанесет вреда. Просто он
становится малоэффективным. Еще один нюанс — массаж ушей не может поднять тонус организма выше нормы. Он как бы приводит все функции в оптимальное состояние.
Как правильно массировать точки:
Первоначально необходимо промассировать и «размять» мягкими движениями всю ушную раковину. На этом этапе в работу включены все пальцы обеих рук.
Направление движений может быть произвольным, но лучше начинать массаж с мочек уха, постепенно поднимаясь выше, к верхнему краю ушных раковин.
Второй этап — точечный массаж. Следует массировать точку «удобным» пальцем, вращая и одновременно надавливая. Достаточно около ста таких вращений в зоне каждой точки. Надавливать на точку следует в течение пяти секунд. 6-7 раз на каждую точку. Надавливания и паузы на болевые точки должны чередоваться. Можно применять равные интервалы между касаниями и прерывистые, как краткие, так и длинные. В методику массажа входят помимо вращений и надавливаний растирания, поглаживания, легкие удары.
Приложение № 3
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука «С» в слогах и словах с использованием метода аурикулотерапии.
«В гостях у снеговика».
Цель:
- Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].
- Упражнять в правильном произнесении звука [с] в слогах
и словах.
- Продолжать учить определению наличия и место звука в
слове.
- Упражнять в правильном употреблении форм родительного
падежа имен существительных.
- Продолжать учить подбирать однокоренные слова к слову
«снег».
- Развивать целостное восприятие, внимание, память, мимическую и мелкую моторику.
Оборудование:
Разрезная картинка «Снеговик»; набор снежинок; набор парных предметных картинок со звуком [с] в названии (с изображением тучки или снежинки с обратной стороны); предметные картинки для определения места звука в слове; силуэтные изображения слона, куста и снеговика для упражнения «На что похож сугроб?»; лист бархатной бумаги; смайлики «Грусть», «Удивление» и «Радость»; белые шерстяные нити для лучиков.
Ход занятия
- Организационный момент.
Логопед. Посмотри, кто-то нам прислал письмо. Давай его прочитаем.
Меня не растили, Из снега слепили. Вместо носа ловко вставили морковку.
Ты догадался, от кого письмо? Ребенок. От снеговика.
Логопед. А вот и он сам, в окошко заглядывает и приглашает тебя на прогулку.
- Давай подразним снеговика. Улыбнись ему и покажи,
какие у тебя ровные зубки (упражнение «Забор»).
А теперь покажи ему язычок, плоский как лопата (упражнение «Лопата»). Подуй на язычок, покажи снеговику, что с ветерком ты очень дружишь (упражнение «Ветерок»). Убери язычок за зубки и покажи, какие они у тебя чистые (упражнение «Почистим нижние зубки».)
- 3. А теперь оставь язычок за нижними зубами, сомкни зубы, улыбнись и пусти ветерок (ребенок произносит: с-с-с). У тебя получился любимый звук снеговика. Давай его послушаем.
Аудиозапись «Снег скрипит».
Пройдись по снегу и послушай, как он скрипит. Нажимай слегка на мочку уха и произноси звук [с] в конце каждого моего слова: ле.., но.., ква.., пылесо.., поднос.., автобу.., анана…насо… .
Массируем мочки уха круговыми движениями по часовой стрелке «пробуждаем» и тем самым активизируем мозг, проговариваем слоги. Представляем, что катаем снежки. Ас, ос, ус, ыс ….. и т.п.
- Посмотри, как много снега! Давай поиграем в снежки.
Послушай и повторяй за мной, о чем нам расскажет снежок.
Иско-иско-иско — зимой солнце низко (поглаживание ладонями шею);
Аска-аска-аска — вокруг из снега сказка (кулачками провести по крыльям носа);
Исто-исто-исто — снег все спрятал, чисто (двумя пальцами растираем мочки ушей).
Ребенок повторяет за логопедом слоговые ряды, после чего логопед договаривает чистоговорку.
- Посмотри, снег пошел, с неба снежинки падают. Попробуй их поймать, но лови снежинку только тогда, когда услышишь в слове звук [с].
Санки, шуба, вьюга, снег, коньки, зима…
- Посмотри, снега стало намного больше! Из него можно еще одного снеговика слепить. Ребенок собирает разрезную картинку «Снеговик».
По ходу работы логопед задает вопросы: Кого ты слепил? (снеговика); из чего ты слепил снеговика? (из снега); если снеговик из снега, значит, он какой? (Снежный.)
Снеговик решил с тобой поиграть. Он знает, что снег падает из тучки. Тебе нужно к каждой тучке подобрать снежинку так, чтобы картинки на обратной стороне подошли друг к другу, были парой.
Перед ребенком в два ряда лежат картинки: первый ряд — «тучки» — картинки одного комплекта, второй ряд — «снежинки» — картинки второго комплекта. Если пара не получится, картинки нужно положить на место и место это запомнить.
Пары: лиса — слон, собака — сова, стол — стул, насос — поднос, санки — сапоги, автобус — самолет.
Пары составлены. Лиса около кого? Самосвал около .., сыр около … и т.п.
Ребенок называет соответствующую картинку.
- А снег все идет и идет. И знакомые нам предметы превратились в большие сугробы. Посмотри внимательно, на что похожи эти сугробы?
Ребенок. На куст, на слона, на снеговика.
Логопед. А под каким из трех сугробов спрячутся эти предметы? Произнеси название картинки и определи, где находится звук: в начале, конце или середине слова? (Картинки: санки, самолет, весы, миска, глобус, автобус).
Спрячь картинку под нужный сугроб.
Ребенок выполняет.
- Какая странная снежинка к тебе прилетела. Какая она?
Ребенок. Грустная.
Логопед. Покажи, какая она грустная.
Ребенок. Она грустная, потому что лучиков у нее мало, а ведь снежинка должна быть лучистая, узорная.
Логопед. Но чтобы появился лучик, нужно вспомнить снежное слово — слово, в котором снег прячется. Первый лучик у нас есть — это слово «снежинка». Давай продолжим.
Комок из снега … (снежок).
Девочка из снега … (снегурочка).
Человечек из снега … (снеговик).
Баба из снега … (снежная баба).
Цветок, первым появляющийся из-под снега … (подснежник).
На каждое слово ребенок выкладывает ниточки-лучики вокруг снежинки.
Увидела снежинка, как много у нее лучиков, и удивилась. Покажи, как она удивилась. А потом весело улыбнулась. Покажи как.
Ребенок выполняет.
- Итог занятия.
Логопед. Наша прогулка подошла к концу, пора возвращаться. А снежинку можно взять с собой? А почему нельзя?
Ребенок. Растает.
Логопед. Пусть она останется на улице, вместе со снеговиком. А развлекать их будет звук, который тебе сегодня помогал на занятии. Что это за звук?
