Автор: Сокорева Екатерина Викторовна
учитель музыки МАОУ «СОШ №4»
И.С. Бах Полифония.
Тема урока: «Полифония»
Слайд 1
Учитель: Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Викторовна, и этот урок мы с вами проведём вместе. Так как у нас с вами урок музыки, то и приветствие у нас будет музыкальным.
Слайд 2
Музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Учащиеся: Здравствуйте, учитель!
Учитель: Прозвенел для Вас звонок
Начинаем наш урок.
В нашем мире много музыки
Учащиеся: В мире много музыки
Учитель: Сложной и простой
Учащиеся: Сложной и простой.
Учитель: Музыка чудесная
дружно нас веди,
На уроке музыки помоги в пути.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Учащиеся: Здравствуйте, учитель!
Учитель: Прозвенел для Вас звонок
Начинаем наш урок.
В нашем мире много музыки
Учащиеся: В мире много музыки
Учитель: Спешим знакомиться с тобой
Учащиеся: Спешим знакомиться с тобой .
Слайд 3
- Объяснение нового материала
Учитель: Музыка самый прекрасный вид искусства. А музыкальные произведения … Как их много, и как они разнообразны! Но все они «живут» и подчиняются одним законам.
-Как можно воплотить музыкальное произведение в жизнь и что нужно и можно для этого сделать?
Дети: Сыграть, спеть, сочинить, записать, нарисовать.
Учитель: А сегодня мы воплотим музыку весьма необычным способом — мы её будем вязать, создадим музыкальную ткань.
— Но, для начала проведём небольшой эксперимент и посмотрим, какие бывают ткани.
Слайд 4
— Посмотрите на экран, где расположены фрагменты тканей. Ваша задача, номер ткани внести в таблицу, с подходящей для неё характеристикой.
(Ученики выполняют задание, вспоминают, что ткани бывают: лёгкими, воздушными, тонкими, плотными, жёсткими, объёмными, многослойными).
-Все справились? А теперь сравните свой результат с правильным ответом.
Слайд 5
Учитель: Если бы звучание могло материализоваться — оно бы стало вот такой тканью — лёгкой, прозрачной, или мягкой, объёмной, либо воплотиться в плотную, многослойную, непрозрачную ткань.
Слайд 6
Предлагаю вам прослушать музыкальный видеофрагмент и определить, к какому типу ткани она подходит.
(Звучит фрагмент фуги из произведения “Токката и фуга” ре-минор И.С. Баха).
— Какую ткань вы представили? На основании чего вы сделали такой выбор?
— Поработайте коллективно и отметьте в рабочей таблице № 2 нужные и подходящие для неё характеристики.
Слайд 7
Учитель: — Ребята, как называется инструмент, на котором исполняли это произведение? (Орган)
-Правильно, ребята, орган – самый большой и сложный музыкальный инструмент в мире.
-Кто из вас знает имя величайшего органиста мира и композитора сочинившего это произведение? (Иоганн Себастьян Бах )
Слайд 8
Учитель: Прозвучало самое известное произведение под названием «Токката и фуга ре минор». Иоганна Себастьяна Баха (1685-1750г) – немецкого композитора, который жил и творил в эпоху «барокко», этот художественный стиль означает «причудливый».
Слайд 9
Учитель: Иоганн Себастьян Бах работал в церкви органистам и к каждой службе писал новое сочинение. Люди, приходя в церковь и слыша такую величественную музыку — размышляли, думали: Как вы считает, о чём?
Дети: о вере, о жизни, о себе.
Учитель: такая серьёзная тема размышлений может быть выражена в одном предложении, единственной мыслью?
Конечно, нет. Много мыслей, голосов звучат в душе у человека. Соответственно и в музыке, которая побуждает на такие размышления, звучит много музыкальных тем, много голосов.
— На уроке мы с вами познакомимся с одной из ранних форм музыки, которая называется словом вам знакомым и актуальным в наши дни. Основоположником этой музыки был И.С. Бах.
Как же называется эта музыка?
Слайд 10
Её название я зашифровала в ребусе, который вы попробуйте разгадать, а разгадав ребус, вы сможете назвать тему нашего урока.
Слайд 10 (2)
-Это слово, а точнее вид музыки называется — Полифонией. Давайте узнаем, его значение.
— Полифония слово сложное, так как состоит из двух корней. Корень “поли” – обозначает много, а что бы узнать что означает корень фон я приглашаю вас к творческому поиску. Вспомните слова, оканчивающиеся на корень “фон”.
Дети: – телефон, магнитофон, саксофон.
Заметили, все слова связаны со звуком. Значит фон — это звук! Отсюда следует, полифония это – многозвучие, многоголосие.
Слайд 11 (ЗВУКОВОЙ)
Многоголосие — как многослойная плотная ткань-особенность музыки барокко и творчества Баха. Работа с новым материалом.
Слайд 12
Давайте посмотрим, как ведут себя голоса, что с ними происходит, как они разговаривают между собой в полифоническом (многоголосном) произведении, на музыкальном примере, а именно «Фуге» до минор И.С. Баха.
Слайд 13 Изображение № 1
Посмотрите, на экран. Сколько там людей? (один). Сколько голосов мы сможем услышать? Это — монолог. В фуге Баха также есть звучание одной музыкальной темы.
Ученики слушают тему.
Слайд 14 Изображение №2
Посмотрите, здесь два человека. Люди спорят, говорят одновременно. В фуге мы тоже можем услышать, как темы звучат одновременно, переплетаются, ведут разговор-спор.
Слайд 15 Изображение №3
А здесь три человека, они держатся за руки, значит, они дружат и разговаривают уважительно, скорей всего ведут полилог, что обозначает много людей. Темы звучат поочерёдно.
Слайд 16 Учитель: Ребята, а теперь давайте посмотрим, сможете ли вы сейчас распознать из всего многообразия музыки – полифоническую. Предлагаю вам поработать сообща, в группах.
Сейчас прозвучат 6 музыкальных фрагментов, если вы слышите полифоническую музыку, то вы поднимаете сигнальную карточку. (Работа в группах)
ФИЗМИНУТКА.
Слайд 17
Учитель: Ребята, а сейчас давайте озвучим полифонический отрывок с помощью инструментов своего тела, а именно: щелчков, хлопков и притопов. У нас будет три небольшие группы, где каждая будет играть свою партию, опираясь на мои команды. Договорились? Заодно, я проверю, как вы внимательны.
(Звучит музыкальный фрагмент, дети играют)
Какие вы молодцы! А сейчас давайте соединим звучащие жесты с пением, где добавятся ещё партии для голоса.
(Исполняют песню на мотив «Мир похож на цветной луг»)
Учитель: Музыка вместе нас всех собрала
Учащиеся: Да, да, да!
ВМЕСТЕ: Будем мы с музыкой вместе всегда
Учащиеся: Да, да, да!
ВМЕСТЕ: Мир похож на цветной луг
Когда музыка лучший друг
Её взять не забудь в путь
Верным добрым всегда будь! -2 раза
Слайд 18
Учитель: Ребята помните мы выяснили, что музыку можно не только спеть и сыграть, но и изобразить.
Литовский композитор и художник Микалоюс Чюрлёнис не только сочинял музыку, но и рисовал её. Он стремился сделать музыку — живописной, а живопись — музыкальной!
Слайд 19
Посмотрите, на его картину, которую он назвал музыкальным произведением «Фуга».
Иллюстрация картины лежит на столе у каждой группы. Если вы видите на ней многоголосие, то каждый голос подчеркните разными цветами и постарайтесь выделить контуры голосов. Работайте дружно и активно.
(Работы вывешиваю на магнитную доску)
— А вот так многоголосие на картине увидела я.
Слайд 20
Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам исполнить полифонию на цветных колокольчиках. Для этого давайте встанем в полукруг. В помощь вам будет партитура и мои дирижёрские жесты. (Игра на колокольчиках)
У вас получилось великолепное многоголосие благодаря цветным колокольчикам!!!
Слайд 21
Подведение итогов, рефлексия.
Звучит фуга Баха до минор, дети становятся в круг.
Учитель:
— Сейчас совершится ещё одно таинство создания музыкальной ткани. Как я говорила в начале урока, мы её свяжем, сплетём из клубка нити. Поставьте колокольчики и станьте в круг.
— Передавайте клубок, фиксируя нить у себя в руке тому, с кем бы вы могли вступить в диалог, поспорить, договориться и поделится мыслями.
Учитель: теперь посмотрим на ткань, которая у нас получилась. Что можно о неё сказать? (дети отвечают)
-Нити переплелись, получилась определённая фактура ткани — не ровная, не гладкая, а состоящая из нескольких слоёв, разные цвета нити то соединяются, то идут параллельно, то расходятся.
Вот так и выглядит полифоническая фактура, музыкальная ткань многоголосия.
Слайд 22
Ребята, у Баха было 17 детей. Можно ли сказать, что его семья полифоническая, т.е. многоголосная? А чтобы в семье был мир и лад — необходимо уметь слушать и слышать друг друга, вести диалог.
Учитель: — Ребята, я попрошу вас стать в полукруг. Вы сейчас оказались сплетены узами музыки и, надеюсь, станете большой семьёй друзей и одноклассников.
Слайд 23
— А я заканчиваю урок.
Музыкальное прощание.
Учитель: До свидание, ребята!
Учащиеся: До свидание, учитель!
Учитель: Прозвенел для Вас звонок
Мы завершаем наш урок.
В нашем мире много музыки
Учащиеся: В мире много музыки
Учитель: Сложной и простой
Учащиеся: Сложной и простой.
Учитель: Музыка чудесная
дружно нас вела,
На уроке музыки помоги в пути всем помогла.
Учитель: До свидание, ребята!
Учащиеся: До свидание, учитель!
Учитель: Прозвенел для Вас звонок
Подошёл к концу урок.
В нашем мире много музыки
Учащиеся: В мире много музыки
Учитель: Мы не прощаемся с тобой
Учащиеся: Мы не прощаемся с тобой.
Слайд 24
Уходя с урока, я предлагаю вам своё настроение выразить музыкально. Каждый из вас пусть нажмёт ту нотку на «лесенке успеха», которая соответствует вашему эмоциональному состоянию. И зазвучит ваше многоголосие
