Автор: Смык Маргарита Сергеевна
Воспитатель МБДОУ — детский сад № 225 г. Екатеринбург
Проект: Интерактивная доска в образовательном процессе ДОО на примере темы «Ознакомление детей с весенними явлениями»
Проект: Интерактивная доска в образовательном процессе ДОО на примере темы «Ознакомление детей с весенними явлениями»
Тип проекта: краткосрочный, творческо-исследовательский.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.
Время проведения: март-апрель.
Цель проекта: познавательно-исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в весенний период времени с использованием интерактивной доски.
Задачи проекта:
— расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной);
— расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;
— продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;
— развивать интерес к художественной и познавательной литературе;
— воспитывать любовь к природе;
— развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой деятельности;
— познакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами, поговорками;
— чтение и разучивание стихов русских поэтов о весне;
-развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;
— развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
— учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка);
— способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности;
— способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.
Проблема:
У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между наступающим времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания. Причиной является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях, происходящих весной в природе. В связи с этим была определена наша тема.
Актуальность:
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога. Интерактивная доска объединяет демонстрационный материал, значительно расширяет возможности предъявляемого познавательного материала, позволяет повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями, усиливает эффективность усвоения материала, повышает скорость приёма и переработки информации для лучшего запоминания ее детьми. Взаимодействие всех субъектов образовательного процесса в проекте, позволит сформировать более обширное представление, развить творческие способности.
Предполагаемый результат:
- познавательный интерес к наблюдению за явлениями природы;
- познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности;
- развитие наблюдательности, творческой активности, коммуникативных навыков;
- стремление общаться со сверстниками в процессе продуктивной деятельности и коллективном труде;
- воспитание культуры поведения в природе;
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
- Подбор методического материала.
- Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного материала.
- Поиск необходимой информации в интернете.
- Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и даты бесед.
- Создание индивидуальных календарей погоды на март и апрель.
Основной этап:
- Чтение с детьми литературы о весне.
- Разучивание с детьми песен и стихов о весне.
- Проведение совместной с детьми непрерывной образовательной деятельности по теме «Весна пришла».
- Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
- Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой, за солнцем, за снегом, за деревьями, за живой природой.).
- Сельскохозяйственный труд (посадка семян цветов, огород на окошке).
- Решение проблемных ситуаций.
- Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса.
- Просмотр познавательных видеофильмов, мультимедийных презентаций, интерактивные игры, научные мультфильмы.
- Разучивание весенних хороводных игр, кричалок, «зазывалок».
- Экспериментальная деятельность с детьми.
Взаимодействие с родителями:
- Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».
- Консультация для родителей.
- Вовлечение в творческую деятельность (совместные походы в лес, наблюдение за природой)
Продукт проектной деятельности: дидактические игры, интерактивные игры, выставки детских работ «Как Солнце Весне помогало».
План реализации проекта:
№ Вид деятельности Вид ИКТ Результат Форма регистрации результата
- Музыкальный досуг «Весна пришла» Презентация Воспитание эмоциональной отзывчивости Фотографии, видеосъемка
- Беседы «Весенние природные явления» Занимательные головоломки Знание о природных явлениях весны Конспект, презентация, рассказы по сюжетным картинам
- Выставка детских работ «Как Солнце Весне помогало» Просмотр репродукций художников Творческая деятельность Выставка
- Настольные игры: «Лото», «Времена года» Интерактивная игра «Весна пришла» Представления детей об окружающем мире Фотоотчет
- Домашнее задание для детей и родителей: детские работы, рисунки на темы: «Солнышко покажись!», «Весна — красна» Просмотр обучающих мультфильмов, презентаций Содействие в сотрудничестве между детьми и родителями Творческие работы детей
Заключительный этап:
- Оформление творческих работ детей.
- Открытое мероприятие «Весенняя капель».
- Оформление выставки «Как Солнце Весне помогало».
- Экскурсии с родителями в леса, парки для наблюдений за приходом весны.
Таким образом в рамках проекта работа получилась познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели, как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.
В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир. Благодаря использованию интерактивной доски в образовательном процессе удалось:
— привлечь пассивных детей к активной деятельности;
— сделать НОД более наглядными, интенсивными;
— активизировать познавательный интерес, любознательность дошкольников;
— активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.);
— реализовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы в образовательной деятельности;
— расширились для детей рамки возможности доступа к информационным ресурсам;
— значительно повысились творческая фантазия и воображение.
Таким образом:
- Интерактивная доска дала возможность воспитанникам наглядно представить результат своих действий, выявить достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, на которых были допущены ошибки, для их исправления, т. е. способствуют активизации умственной деятельности детей.
- Наличие интерактивной доски в совокупности с навыками работы воспитателя позволяет намного эффективнее выполнять поставленные задачи.
- Инновационные технологии вовлекают так же и родителей воспитанников в образовательный процесс, способствуя наиболее широко раскрыть способности своих детей, а также увидеть их творческий потенциал.
