Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Сметанникова Елена Евгеньевна

учитель начальных классов МКОУ СОШ №3 города Уржума Кировской области

Интегрированный урок по окружающему миру и математике: «Семейный бюджет».

Интегрированный урок по окружающему миру и математике

Тема урока: «Семейный бюджет».

Тип урока: открытие нового знания

Дата проведения: 

Класс: 3

УМК:  содержание урока соответствовало требованиям программы  и УМК «Школа России», учебник Плешакова, 10 урок в разделе «Чему учит экономика». Урок связан с предыдущим уроком, его понятия основываются на понятиях  государственного бюджета.

Урок построен с использованием ключевых компетенций функциональной грамотности: работа с текстом, перевод текстовой информации в таблицу, решение учебных и житейских задач, использование рефлексивных умений, применять  умения взаимодействовать и строить отношения со сверстниками.

Дидактическая цель урока: создать условия для формирования у обучающихся функциональной грамотности (читательской, математической, финансовой) по средствам активизации межпредметных связей в образовательном процессе.

Задачи

Образовательная: познакомить обучающихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, понятием «семейный бюджет», формировать представление о структуре семейного бюджета, об источниках доходов и направлениях расходов семьи, повторить изученные экономические понятия; освоение учащимися способов подсчёта доходов и расходов семьи, закрепить умение решать задачи с элементарными денежными расчётами, закрепить умения сравнивать числа  в пределах 1000, умение выполнять  действия сложения и вычитания в пределах 1000.

Развивающая: способствовать развитию познавательных способностей обучающихся, устной речи, мышления, умение делать оптимальный выбор. 

Воспитательная :содействовать формированию у обучающихся разумного финансового поведения, включающего ответственное отношение к финансам, способствовать воспитанию организованности, уважения к труду взрослых, взаимопомощи. Формировать стремление использовать  математические умения в повседневной жизни

Для реализации поставленных задач использовали следующие формы  организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная , групповая ( организация ролевой игры).

Методы по источникам  знаний:

-словесные ( беседа)

-наглядные (демонстрация презентации).

-практические (работа в группе, работа с текстом, в рабочих листах)

По степени взаимодействия учителя и учащихся:  беседа, самостоятельная работа.

В зависимости от конкретных дидактических задач применяли подготовку к восприятию нового материала, работу с текстом, преобразование информации в таблицу и закрепление материала.

По характеру познавательной деятельности использовали репродуктивные методы на этапе повторения и определения темы; продуктивные: частично- поисковый.

Приёмы, которые мы использовали на уроке: работа с текстом, поиск информации, составление таблицы, систематизация учебного материала в схеме.

Задания практико – ориентированные.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• ученик научится называть и приводить примеры основных источников доходов семьи;
• подсчитывать доходы семьи, решать задачи с элементарными 

денежными расчётами; приводить примеры обязательных и необязательных расходов приводить примеры планируемых и непредвиденных расходов• правильно использовать изученные понятия• сравнивать покупки по степени их необходимости (обязательные, необязательные подсчитывать доходы и расходы семьи и соотносить их величину)

Метапредметные результаты:

• научится  использовать работу с текстом для выделения информации о доходах и расходах в семейном бюджете, правилах его составления; проводить логические действия сравнения и анализа; работать в группе. • использовать  способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах в семейном бюджете, правилах его составления; проводить логические действия сравнения и анализа;

 

Личностные результаты: формирование понимания того, что деньги зарабатываются трудом, понимания разницы между базовыми потребностями людей и их желаниями, безграничности потребностей людей и ограниченности их денежных ресурсов. 

 

Для того чтобы учащиеся уяснили суть составления семейного 

бюджета, им было предложено  перекодировать изученную информацию в схему. 

Урок состоит их нескольких частей.

После актуализации знаний, дети самостоятельно определяют  тему и цель урока.  

В основной его части знакомятся с понятием «семейный бюджет», работают с текстами, заполняют таблицу в рабочих листах. Для того, чтобы выяснить составляющие части семейного бюджета, выработать умения планировать семейный бюджет  учащиеся выполняют задания в группах. В ходе этой работы распределяют бюджет семьи доходную и расходную его части. Определяют товары, которые считают обязательным для оплаты.

Проверка задания проходит мобильно. Затем проходит обсуждение о том на чём можно сэкономить, если в бюджете образовался дефицит. 

Самооценка проводится после каждого этапа, в конце урока ученики подсчитывают баллы, подводят итоги. 

Для достижения цели и задач мы будем использовать современные педагогические технологии. Продуктивность урока покажет  как отдельные его части, так и итог работы в целом.

 

Ход урока

 

I Мотивация

—Добрый день, ребята!

-Добрый день всем, кто сегодня на уроке будет внимательным, старательным и сообразительным!

-Сегодня у нас необычный урок. В нем совместим два предмета: окружающий мир и математику, поэтому сегодня урок мы проведем вдвоем:

 -Сметанникова Елена Евгеньевна 

-и Полякова Елена Николаевна.

 

II Этап актуализации и пробного учебного действия.

— Повторим изученный материал, он пригодится нам сегодня на уроке.

(Слайд 2)

1.Как называется вещь для ношения и хранения денег?(кошелёк)Б

2. Купля-продажа- это обмен, в котором участвуют-…(деньги)Е
3. Деньги, поступающие в казну государства-это…(доходы)Т
4. Как называются платежи граждан, установленные государством? ( налоги)Д
5. Деньги, которые тратятся из казны государства, называются…(расходы)Ж
6. Один из важных государственных расходов, участниками которого мы являемся, это расход на…(образование)Ю

— Составьте из букв слово. (бюджет)

— О каком бюджете мы говорили на прошлом уроке?(О государственном)

-Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов государства)

-Для чего нужен государственный бюджет? (Для того, чтобы правильно рассчитать доходы государства и правильно их распланировать)

-Может ли быть другой бюджет, негосударственный? Есть предположения? (Семейный бюджет)

— Чему будет посвящен наш урок?(Семейному бюджету)

– Назовите тему урока

(Семейный бюджет)Слайд 3

-Какова будет цель нашего урока?

(Опорные слова на слайде 4)

Узнать: что такое семейный бюджет,

Научиться: планировать семейный бюджет

-Без знания какого предмета мы не сможем рассчитать бюджет? (без математики)

-Значит, какую цель нужно ещё поставить на уроке?

Закрепить: умение считать

 

-Составим план урока.

План

1. Изучим, что такое семейный бюджет
2. Научимся планировать семейный бюджет
3. Будем решать задачи и примеры
4. Сделаем вывод.

– Начнем урок с просмотра известного вам мультфильма «Зима в Простоквашино», герои которого нам помогут понять важность изучаемой темы урока. После просмотра ответьте на вопрос:
-Почему Матроскин поссорился с Шариком?

Слайд …просмотр мульт-ма

-Почему Матроскин поссорился с Шариком?(ответы)(Шарик не умеет расходовать деньги)

-Вы научитесьрассчитывать и распределять семейный бюджет. Эти знания и умения пригодятся вам в жизни.

Изучение нового материала

 -Чтобы правильно вести семейное хозяйство, нужен план расходов и доходов, а это и есть семейный бюджет. 

– Вы уже знаете, из чего складывается государственный бюджет, а как вы думаете, из чего состоит семейный бюджет? 

(Из доходов и расходов.)

—Чтобы разобраться в этих понятиях,поработаем с текстом в группах. 

-Предлагаю вам поиграть в ролевую игру.

Каждая группа- это отдельная семья (выставляются таблички- фамилии: Ивановы Петровы, Степановы)

-Чтобы ваша семья была дружной и успешной, нужно соблюдать правила

Правила

1. Семья должна быть дружной.
2. При принятии решения учитываются мнения каждого члена семьи.
3. Все вопросы решаются с учётом большинства голосов.
4. В семье при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом соседям.
5. В семье у каждого есть свои обязанности

-Обсудите, кто в вашей семье будет главой, распределите обязанности

-Приглашаю глав семей выйти и получить задания.

1 задание

1 группа

1. Прочитайте текст. Найдите в тексте доходы семьи Ивановых, заполните таблицу.

 

Доходы семьи Ивановых

В нашей семье 7 человек: Папа, мама и дети: студент Миша, ученик Паша и малышка Маша. А ещё бабушка и дедушка. Каждый день папа ходит на работу и получает за это зарплату. Мама сидит дома с малышкой и получает пособие по уходу за ребёнком. Бабушка и дедушка тоже когда-то работали, но состарились, и теперь им платят пенсию. Студент Миша хорошо учится и за это получает стипендию. 

2 группа

1. Прочитайте текст. Найдите в тексте расходы семьи Петровых, заполните таблицу

 

Расходы семьи Петровых

В нашей семье 4 человека: Папа, мама и их дети- школьники Петя и Коля. Каждый месяц они расходуют деньги на питание. Покупают себе и детям одежду, обувь. Тратят доход на оплату жилья и транспорта. Родители платят деньги на обучение Пети и Коли в спортивной секции. Семья любит посещать театры, музеи, выставки, и на это тоже требуются расходы.

3 группа

1. Прочитайте текст. Найдите в тексте виды доходов семьи  Степановых, заполните таблицу.

Другие виды доходов семьи Степановых

В нашей семье папа- предприниматель, имеет собственную фирму.  Он получает не зарплату, а прибыль от работы фирмы. Мама- писатель, за свои книги она получает авторское вознаграждение-гонорар. Семья имеет сбережения. Они хранятся в банке и банк регулярно выплачивает за это определённую сумму денег- проценты. 

Выступление групп. (Поэтапное заполнение таблицы на экране)

-Приглашаем главу семьи Ивановых

-…Петровых

-…Степановых

— Какие слова для вас новые? Непонятные?

-Обратимся за помощью к словарю Сергея Ивановича Ожегова (Чтение вслух- 2 ученика)

-Что такое гонорар? 

-Процент?

Вывод

— Ребята, из чего состоит семейный бюджет? (Из доходов и расходов)

(Обращаемся к плану урока)

-Первый пункт выполнен ставим V

-Оцените свою работу по критериям оценивания. Поставьте баллы в окно –«оценка»

 

Физкультминутка

-Я буду называть фразеологизмы. Если они будут иметь значение- дорого, то вы поднимаете руки вверх, если в значении- дёшево- приседаете.

Купить за бесценок

Не подступиться к цене

Купить по божеской цене

Как задаром

Цена кусается

За грош

Не по карману

МАТЕМАТИКА

— В каждой семьесвои доходы и расходы. Научимся на практике планировать семейный бюджет в этом нам поможет математика

2 задание

—Найдите на рабочем листе 2 задание

—Ваша задача- сосчитать общий доход вашей семьи и заполнить таблицу. На выполнение задания -3 минуты

 

Ивановы

Папа зарабатывает в месяц 550 рублей. Дедушке и бабушке выплачивают по 100 рублей пенсии. Мама получает пособие по уходу за ребёнком 200 рублей. Студент Миша хорошо учится и получает стипендию 50 рублей. Вычислите общий доход семьи Ивановых за месяц. (1000)

-Глава семьи объясняет у доски решение, называет общий доход (вывешивает на магнитную доску)

-А теперь внимание- правильный ответ- 1000 руб.

Петровы

Мама работает 10 дней в месяц, получает каждый день по 30 рублей. Папина зарплата в 2 раза больше маминой. Чему равен общий доход семьи Петровых?(900)

-Глава семьи объясняет у доски решение, называет общий доход (Пишет мелом сумму)

-А теперь внимание- правильный ответ- 900 руб.

 

Степановы

Папа- предприниматель за месяц получил 600 рублей прибыли. Мама-писатель за книгу получила гонорар, который составил половину папиной прибыли. Семья имеет сбережения в банке. В этом месяце им были выплачены проценты в сумме 50 рублей. Каков доход за месяц семьи Степановых?(950)

-Глава семьи объясняет у доски решение, называет общий доход (вывешивает на магнитную доску)

-А теперь внимание- правильный ответ- 950 руб.

Оцените себя, в рабочем листе поставьте баллы

3 задание

-А сейчас рассчитаем расходы ваших семей

-У вас лежат карточкис названиями товаров и услуг. Выберите необходимые товары и услуги в соответствии с доходом своей семьи, подсчитайте расходы и приклейте картинки на плакат. Общий расходзапишите внизу плаката.

 (На работу 3 минуты.)

Проверка: Проверьте расчёты с помощью калькулятора.  

— Есть ли ошибки в вычислениях? (Каждая семья кратко говорит о результатах проверки)Исправьте ошибки, если есть

-Оцените себя, поставьте баллы в оценочный лист

-Сопоставьте доход с полученным расходом. Выберите схему, которая соответствует вашим доходам и расходам. (9 схем

 

Выступление по плану

1. Мы выбрали…(товары и услуги)
2. Наш расход составил…рублей
3. Мы выбрали схему, где …превышает(равен)…
4. Дохода нашей семье …(хватило, не хватило)

 

-Если доходы больше расходов, то возникает экономия средств

-Если доходы меньше расходов, то это дефицит.

-А если доходы и расходы равны, то это сбалансированный бюджет

—В каком семейном бюджете образовался дефицит?

-Что делать, если дефицит денег в семейном бюджете? (надо экономить)

-На чём можно сэкономить?

-В каком экономия?- А если в бюджете деньги остались, что можно с ними сделать? (ответы детей)

-В каком сбалансированный бюджет?-Хорошо ли, если доходы=расходам?

-Какая схема более выгодная для семьи?

 

Итог: Обращаемся к плану урока. Работая в группах, мы учились планировать семейный бюджет(ставлю V), решали задачи и примеры(ставлю V)

Тест

— Проверим знания, полученные на уроке, решив тест.

-Переверните лист. На выполнение теста 1 минута.

-Проверим тест. За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу

-Посчитайте количество набранных  баллов и поставьте себе отметку за работу на уроке

-Если вы набрали (Памятка) 

-Какую отметку получила семья Ивановых? Петровых? Степановых?

(Ел Евг)Рефлексия учебной деятельности

—Продолжите предложения:

Сегодня я узнал(а)…

Я научился(ась)…

Я понял(а), что…

-Мы с вами сегодня поиграли в семейный бюджет. А ваши родители не играют, 

а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают, на что в первую очередь их потратить.  Поэтому не обижайтесь, если вам что-то не купили, поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный бюджет вместе.

— Мы хотим подарить вам памятку с полезными советами по экономии семейного бюджета. Помните: по доходам и расходы!

-Спасибо за хорошую работу на уроке.

-До свидания. Урок окончен.

 

Урок  окружающего мира и математики в 3 классе

Предмет, класс	Окружающий мир, математика, 3 класс
УМК	«Школа России»
Тема:	Семейный бюджет
Тип урока:	Открытие нового знания.
Дидактическая цель:	создать условия для формирования у обучающихся функциональной грамотности (читательской, математической, финансовой) по средствам активизации межпредметных связей в образовательном процессе.
Задачи урока:	Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «семейный бюджет», формировать представление о структуре семейного бюджета, об источниках доходов и направлениях расходов семьи, повторить изученные экономические понятия; освоение учащимися способов подсчёта доходов и расходов семьи, закрепить умение решать задачи с элементарными денежными расчётами.  Воспитательная: содействовать формированию у обучающихся разумного финансового поведения, включающего ответственное отношение к финансам; воспитанию стремления использовать математические умения в повседневной жизни; способствовать воспитанию организованности, уважения к труду взрослых, взаимопомощи.
Планируемые результаты: 1.Личностные: личностные УУД	Формировать учебно-познавательную мотивацию через создание проблемной ситуации и необходимости решения проблемы (проявлять познавательную инициативу). Формировать адекватную самооценку средствами доступных и интересных заданий.  Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в группе.
2.Метапредметные:
познавательные УУД	Умения работать со словарём и раздаточным материалом для работы (развитие алгоритмического мышления на основе использования алгоритма ответа)
регулятивные УУД	Умение определять тему урока, ставить цель, осуществлять контроль при выполнении учебных задач, оценивать результат своей работы.
коммуникативные УУД	Умения распределять обязанности и договариваться о распределении ролей при работе в группе
3.Предметные	Называть и приводить примеры основных источников доходов семьи, подсчитывать доходы семьи, решать задачи с элементарными, денежными расчётами, уметь выполнять сложения и вычитания в пределах 1000.
Межпредметные связи:	Окружающий мир, математика, русский язык
Методы:	Словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы работы:	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Цель этапа	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Добрый день, ребята! -Добрый день всем, кто сегодня на уроке будет внимательным, старательным и сообразительным! -Сегодня у нас необычный урок. В нем совместим два предмета: окружающий мир и математику, поэтому, сегодня урок мы проведем вдвоем:  -Сметанникова Елена Евгеньевна  -и Полякова Елена Николаевна.	Дети приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Эмоциональный настрой на работу, активизация учащихся.	Личностные: эмоционально-нравственная отзывчивость.
2.Актуализация. Определение темы урока.	— Повторим изученный материал, он пригодится нам сегодня на уроке. (Слайд 2) 1.Как называется вещь для ношения и хранения денег?(кошелёк)Б 2. Купля-продажа- это обмен, в котором участвуют-…(деньги)Е 3. Деньги, поступающие в казну государства-это…(доходы)Т 4. Как называются платежи граждан, установленные государством? ( налоги)Д 5. Деньги, которые тратятся из казны государства, называются…(расходы)Ж 6. Один из важных государственных расходов, участниками которого мы являемся, это расход на…(образование)Ю — Составьте из букв слово. (бюджет) — О каком бюджете мы говорили на прошлом уроке?(О государственном) -Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов государства) -Для чего нужен государственный бюджет? (Для того, чтобы правильно рассчитать доходы государства и правильно их распланировать) -Может ли быть другой бюджет, негосударственный? Есть предположения? (Семейный бюджет) — Чему будет посвящен наш урок?(Семейному бюджету) – Назовите тему урока «Семейный бюджет»	Учащиеся отвечают на вопросы, составляют ключевое слово урока «бюджет». Повторяют изученные ранее понятия и термины, определяют тему урока.	Подвести детей к самостоятельной формулировке темы, опираясь на жизненный опыт	Коммуникативные: умение высказывать свои мысли в устной форме.
3.Мотивация и целеполагание	—Какова будет цель нашего урока? (Опорные слова на слайде 4) Узнать: что такое семейный бюджет, Научиться: планировать семейный бюджет -Без знания какого предмета мы не сможем рассчитать бюджет? (без математики) -Значит, какую цель нужно ещё поставить на уроке? Закрепить: умение считать -Составим план урока. План 1. Изучим, что такое семейный бюджет 2. Научимся планировать семейный бюджет 3. Будем решать задачи и примеры 4. Сделаем вывод. – Начнем урок с просмотра известного вам мультфильма «Зима в Простоквашино», герои которого нам помогут понять важность изучаемой темы урока. После просмотра ответьте на вопрос: -Почему Матроскин поссорился с Шариком?	Используя опорные слова, определяют цель урока, составляют план действий для достижения цели.	Создание проблемной ситуации, которая способствует возникновению у школьников интереса к новому материалу, формированию познавательной мотивации. Подвести детей к формулировке и постановке учебных задач.	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Анализировать объект. Коммуникативные: слушать учителя и собеседников, строить понятные высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свою деятельность для решения поставленной задачи.
4.Открытие нового знания, осмысление и углубление 5. Физкультминутка	-Почему Матроскин поссорился с Шариком? (Шарик не умеет расходовать деньги) -Вы научитесь рассчитывать и распределять семейный бюджет. Эти знания и умения пригодятся вам в жизни. Изучение нового материала  -Чтобы правильно вести семейное хозяйство, нужен план расходов и доходов, а это и есть семейный бюджет.  – Вы уже знаете, из чего складывается государственный бюджет, а как вы думаете, из чего состоит семейный бюджет?  (Из доходов и расходов.) —Чтобы разобраться в этих понятиях, поработаем с текстом в группах.  -Предлагаю вам поиграть в ролевую игру. Каждая группа- это отдельная семья (выставляются таблички- фамилии: Ивановы Петровы, Степановы) -Чтобы ваша семья была дружной и успешной, нужно соблюдать правила Правила 1. Семья должна быть дружной. 2. При принятии решения учитываются мнения каждого члена семьи. 3. Все вопросы решаются с учётом большинства голосов. 4. В семье при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом соседям. 5. В семье у каждого есть свои обязанности -Обсудите, кто в вашей семье будет главой, распределите обязанности -Приглашаю глав семей выйти и получить задания. Прочитайте текст, заполните таблицу в рабочих листах, оцените свою работу. Физкультминутка -Я буду называть фразеологизмы. Если они будут иметь значение — дорого, то вы поднимаете руки вверх, если в значении- дёшево- приседаете. Купить за бесценок Не подступиться к цене Купить по божеской цене Как задаром Цена кусается За грош Не по карману	— Просматривают отрывок из мультфильма; — определяют важность изучения данной темы; -повторяют правила работы в группе.  Работают с текстом, находят основные понятия семейного бюджета; — находят в толковом словаре С. И. Ожегова непонятные слова, знакомятся с их определениями; — заполняют таблицу в рабочих листах; — оценивают свою работу в соответствии с критериями; — подводят итоги посредством проверки по эталону. Выполняют движения в соответствии с заданиями	Формировать представление о структуре семейного бюджета, об источниках доходов и направлениях расходов семьи.  Обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время занятий, повторить значения фразеологизмов	Познавательные: проводить коллективное исследование и формулировать понятия, использовать дополнительные источники информации: тексты, словарь Личностные:  самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности и  жизни. Регулятивные: оценивать результат работы группы. Познавательные: активизация фразеологических единиц в связной речи, перенос навыков употребления фразеологизмов в речевую практику. Регулятивные: Профилактика утомления, смена вида деятельности.
6.Первичное закрепление	В каждой семье свои доходы и расходы. Научимся на практике планировать семейный бюджет в этом нам поможет математика. —Ваша задача- сосчитать общий доход вашей семьи и заполнить таблицу. На выполнение задания -А сейчас рассчитаем расходы ваших семей -У вас лежат карточки с названиями товаров и услуг. Выберите необходимые товары и услуги в соответствии с доходом своей семьи, подсчитайте расходы и приклейте картинки на плакат. Общий расход запишите внизу плаката.  (На работу 3 минуты.) Проверка: Проверьте расчёты с помощью калькулятора.   — Есть ли ошибки в вычислениях? (Каждая семья кратко говорит о результатах проверки) Исправьте ошибки, если есть -Оцените себя, поставьте баллы в оценочный лист -Сопоставьте доход с полученным расходом. Выберите схему, которая соответствует вашим доходам и расходам. (9 схем) Выступление по плану 1. Мы выбрали…(товары и услуги) 2. Наш расход составил…рублей 3. Мы выбрали схему, где …превышает(равен)… 4. Дохода нашей семье …(хватило, не хватило) -Если доходы больше расходов, то возникает экономия средств -Если доходы меньше расходов, то это дефицит. -А если доходы и расходы равны, то это сбалансированный бюджет -В каком семейном бюджете образовался дефицит? -Что делать, если дефицит денег в семейном бюджете? (надо экономить) -На чём можно сэкономить? -В каком экономия?- А если в бюджете деньги остались, что можно с ними сделать? (ответы детей) -В каком сбалансированный бюджет?-Хорошо ли, если доходы=расходам? -Какая схема более выгодная для семьи? Итог: Обращаемся к плану урока. Работая в группах, мы учились планировать семейный бюджет(ставлю V), решали задачи и примеры(ставлю V)	Учащиеся решают задачи: рассчитывают доход семьи. Проверяют правильность решения по эталону. Выполняют творческое задание: выбирают и приклеивают карточки с товарами и услугами; —  соотносят расходы с доходами.    Используют калькулятор для проверки устных подсчётов.   Выбирают схемы соотношения доходов и расходов:  ученик из  каждой  группы представляет плакат, используя  план выступления.   Оценивают свою работу.	Повторить изученные экономические понятия; освоение учащимися способов подсчёта доходов и расходов семьи, закрепить умение решать задачи с элементарными денежными расчётами.	Познавательные: высказывать предположение, воспринимать дополнительную информацию зрительно и на слух. Личностные: проявлять познавательный интерес.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону	— Проверим знания, полученные на уроке, решив тест. -Переверните лист. На выполнение теста 1 минута. -Проверим тест. За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу -Посчитайте количество набранных  баллов и поставьте себе отметку за работу на уроке	В рабочем листе самостоятельно решают тест. Проверяют по эталону. Оценивают свою работу.	Проверить полученные знания по новой теме.	Личностные: оценивать собственные возможности.
8 .Домашнее задание	Ребята,  к следующему уроку вам нужно выполнить задание в  учебнике, с. 78, на карточке  решить задачу на распределение семейного бюджета.	Записывают домашнее задание в дневник.	Вариативность домашнего задания по уровням (задание повышенной сложности- решить задачу на распределение семейного бюджета, базовый уровень  — прочитать текст на с.75-78, ответить на вопросы раздела «Проверь себя»)	Познавательные: умение применять знания при выполнении  практического задания. Регулятивные: планировать решение учебной задачи.
9.Итог урока. Рефлексия	—Продолжите предложения: Сегодня я узнал(а)… Я научился(ась)… Я понял(а), что… -Мы с вами сегодня поиграли в семейный бюджет.  А ваши родители не играют,  а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают,  на что в первую очередь их потратить.  Поэтому не обижайтесь, если вам что-то не купили, поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный  бюджет вместе. — Мы хотим подарить вам памятку с полезными советами по экономии семейного бюджета. Помните: по доходам и расходы! -Спасибо за хорошую работу на уроке. -До свидания. Урок окончен.	Подводят итоги:  — считают баллы; — соотносят баллы с оценкой. Составляют небольшие высказывания по пройденному материалу на  уроке.	Соотнести цель и результат учебной деятельности.	Познавательные: делать выводы Личностные: оценивать свои успехи, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль Коммуникативные: Составлять небольшое монологическое высказывание.