Автор: Скляр Надежда Викторовна
Педагог-психолог МБДОУ «ЦРР — детский сад N1»
Снижение уровня агрессивности у детей старшего дошкольного возраста
Коррекционно-развивающее занятие «Путешествие»
(старший дошкольный возраст)
Задачи:
- Корректировать нарушения общения со сверстниками, повышенную агрессивность.
- Отрегулировать имеющуюся агрессию, разрядив ее.
- Снять психофизическое напряжение, агрессивность и поднять настроение.
- Развивать умение самостоятельно снимать психофизическое напряжение.
- Развивать доброжелательность, умение творчески мыслить.
Материал:
Звукозапись шелест листьев, пение птиц.
Сказка О. Хухлаевой «Маленький медвежонок».
Надувные мячи для детей, стулья.
Принадлежности для рисования.
Пустая пластиковая бутылка.
Ход занятия
— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем путешественниками и отправимся в путешествие. В этом путешествии мы будем встречаться с различными препятствиями, которые нам придется преодолевать. Давайте закроем глаза и отправимся в путь.
Дети слушают шелест листьев. Пение птиц.
— Ребята, пока мы с вами идем, я предлагаю вам послушать сказку про маленького медвежонка.
Педагог читает детям сказку о медвежонке, который всех обижал, со всеми дрался, и что из этого получилось.
— Ребята, как вы думаете, почему медвежонок всех обижал? (Потому что ему казалось, что все хотят его обидеть.) А так ли было на самом деле? Конечно, не так! Почему дети в детском саду сказали медвежонку, что они не будут с ним дружить? Конечно, а из-за чего они так подумали? Я с вами согласна. Что помогло медвежонку подружиться со зверятами? Правильно. Скажите, что бы вы еще ему посоветовали?
Дети дают медвежонку разнообразные советы.
— Ребята, мы приближаемся к лесной поляне, на которой стоит домик. В нем прячутся самые злые эмоции. И их нам надо победить. Я буду изображать злые эмоции и прятаться за этим «домиком» из стола, кубиков, а вы разрушайте его, бросая в него надувные мячи.
Дети берут «приступом» домик с эмоциями.
— Ура! Домик побежден! Победили дружба и доброта! Злые эмоции отступили. Какие ощущения у вас были при разрушении домика, а какие после?
— Ребята, там вдалеке показался какой-то злодей.. Что же нам делать?
Дети предлагают возможные варианты действий: спрятаться, убежать, драться и др.
— А может, мы его напугаем? Превратимся в динозавров и будем бегать, высоко подпрыгивая и издавая страшные крики.
Дети изображают динозавров.
— Молодцы, злодей испугался и убежал, а это значит, что наши «динозаврики» его напугали. Что вы чувствуете при этом? (Дети описывают свои переживания и ощущения).
— А сейчас я предлагаю вам оставить свои письма-рисунки для других путешественников. Для этого нам с вами нужно сесть на нашей «полянке» вот за эти столы. Я дам вам по листочку бумаги, и вы начнете рисовать – то, что вам хочется. По моему сигналу вы должны будете прервать рисование и передать свой рисунок соседу слева, который продолжит на нем рисовать что-то свое. Потом по сигналу опять передаете, и так до тех пор, пока ваш рисунок не вернется к вам. Итак, начинаем.
Дети выполняют рисунки. Педагог следит за тем, чтобы не возникало конфликтных ситуаций, и вовремя корректирует поведение детей.
— Теперь давайте поговорим о том, что каждый из вас нарисовал на наших общих рисунках.
Дети рассказывают педагогу о том, что они нарисовали в каждом из рисунков. Совместно с детьми происходит обсуждение нарисованного.
— Замечательно, теперь мы поместим наши рисунки, свернув их трубочкой, в нашу бутылку и отправим вниз по течению. Вот так.
— Ребята, наше путешествие заканчивается, и нам пора возвращаться на домой. Я предлагаю вам немного отдохнуть после долгого путешествия и поесть «мороженного».
Дети выполняют этюд «Мороженое», в котором изображается таяние мороженого: от напряженного состояния рук и ног к постепенному их расслаблению.
— ну вот на сегодня наше путешествие подошло к концу. Я думаю, что оно для вас было интересным.
Дети делятся впечатлениями, которые они получили от сегодняшнего занятия.
