Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Режим

Виды

ДД

Прием и осмотр детей

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Двигательная 

Задачи в стихотворной форме:

1.Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

2.Подогрела чайка чайник,

Пригласила девять чаек.

Прилетели все на чай.

Сколько чаек, отвечай!

3.Стала курица считать

Маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять,

А всего… (десяток).

4.Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать?

Дежурство в уголке природы.

 Полить  цветы.

Цель: совершенствование умения ухаживать за цветами.

Настольно – печатные игры  

Дидактическая игра «Разрезные картинки» или «Ёлочные игрушки разбились».

Ц: развивать логическое мышление.

«Игры с счётными палочками»

Ц: учить детей выкладывать предметы по рисунку (ёлочка, домик), развивать мелкую моторику рук.

Комплекс артикуляционной гимнастики  Цель: развитие артикуляционной моторики.

  Правильная артикуляция свистящих:
Губы в улыбке;
Зубы разомкнуты, сближены;
Язык широкий, спинка выгнута; боковые края языка прижаты к боковым зубам; мягкое небо поднято, проход в носовую полость закрыт,
голосовые складки – С, С`, Ц –разомкнуты, З, З` – сомкнуты, вибрируют.
Воздушная струя проходит через рот по средней линии языка по узкому желобку; струя узкая, холодная, сильная косо направлена вниз на С, С`, З, З` — плавная, длительная; на Ц – толчкообразная. На звук Ц – передняя часть языка вначале образует смычку с верхними зубами, а затем щель, широкий кончик языка – за нижними зубами.
1. «Заборчик»
Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает, ребенок держит улыбку).
2. «Трубочка»
Цель: выработать движения губ вперед.
Выполнение: вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок держит трубочку).
3 «Заборчик – трубочка»
Цель: научить легко переключаться с одного положения губ на другое.
Выполнение: чередовать положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.
4. «Окошко»
Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти.
Выполнение: 1)улыбнуться, показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот открытым под счет до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2 : губы в улыбке, зубы видны.
5 «Наказать непослушный язык»
Цель: научить ребенка расслаблять мышцы языка, делать язык широким.
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.

Комплекс пальчиковой гимнастики  Цель:  развитие мелкой моторики пальцев рук.

Рукавицы.
Вяжет бабушка Лисица (Поочередно потереть пальцы.)
Всем лисятам рукавицы: (Загибаем пальчики).
Для лисенка Саши,
Для лисички Маши,
Для лисенка Коли,
Для лисички Оли,
А маленькие рукавички
Для Наташеньки — лисички.
В рукавичках да-да-да!
Не замерзнем никогда! (Потереть ладони друг о друга).

Обед. Цель: учить не крошить хлеб, пользоваться салфеткой. тщательно прожевывать пищу.

Уплотненный полдник. Цель: учить самостоятельно под контролем взрослого правильно и аккуратно есть: держать ложку тремя пальцами снизу, не крошить хлеб, пользоваться салфеткой.

Цель:  учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску, закреплять умение аккуратно наклеивать, вызвать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель Тише ребята! Вы ничего не слышите? Вам, не кажется, что кто-то плачет? Кто у нас плачет? 

Дети :(в углу кукла). Находят куклу.

Воспитатель: – Ой, кукла Машенька. — Как вы думаете, откуда Машенька?

Дети :Из сказки.

Воспитатель – Интересно, что это за сказка?

Маша в коробе сидит,

Далеко она глядит.

Кто несёт её, ответь,

Быстрыми шагами?

А несёт её медведь

Вместе с пирогами.

Путь не близкий,

Дальний путь.

Хочет Миша отдохнуть.

Только Маша не даёт

На пенёк присесть

И румяный пирожок

По дороге съесть.

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка.

Это.

Дети :(«Маша и медведь».)

Воспитатель:

-Из сказки «Маша и Медведь»?

-Что же случилось с Машенькой?

 – Машенька, почему ты плачешь?

 – Мне кажется, что Маша стесняется.

 — Маша скажи мне на ухо, что у тебя случилось? ( Воспитатель делает вид, что шепчется с куклой).

Воспитатель:

— Ай, ай, ай, Маша – Маша. Вытри слёзы и не плачь, мы с ребятами обязательно что-нибудь придумаем.

 – Ребята послушайте, что мне рассказала Маша. Маша пришла в гости к медведю, но его не было дома, она решила подождать Мишку и захотела выпить сок. Она попыталась достать бокал с верхней полки комода, но бокал выскользнул из рук, упал и разбился. Это был любимый бокал Миши, он очень расстроился.

— Что же нам делать?.

— Как вы думаете, мы сможем помочь Маше? У вас есть предложения?

— Правильно, мы выполним аппликацию из цветной бумаги.

— Ребята, а давайте сделаем бокал не только Миши, но и Маше. Для Миши — большой бокал, а для Маши — поменьше.

Воспитатель:

— Посмотрите, что стоит у меня на столе?

Дети: Это бокал.

-Давайте его рассмотрим. Снизу бокал узкий, а к верху расширяется. С двух сторон бокал одинаковый, это можно увидеть, если поставить карандаш посередине бокала. Если даже я закрою листком бумаги половину бокала, то вторую видимую половину можно обвести по контуру.

-Как вы думаете, как можно вырезать предметы одинаковые с двух сторон?

Дети:  Предметы, одинаковые с двух сторон, можно вырезать из бумаги, сложенной вдвое.

Воспитатель:

-Перед тем, как приступить к выполнению аппликации разомнём наши руки

3 Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять»

Воспитатель: Перед тем, как приступить к выполнению аппликации разомнём наши руки.

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопки на счет).

Вышел пальчик погулять.

(Указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони).

Только вышел из ворот —

Глядь, другой к нему идет.   (Присоединяется средний палец).

Вместе весело идти,

Ну-ка, третий, выходи. (Затем – безымянный).

Вместе встанем в хоровод —

Вот. Хлопок.    (Повторить движения левой рукой по правой ладони).

Воспитатель:

— А сейчас давайте закрепим правила работы с ножницами и клеем.  (Дети называют правила)

Основная часть.

Воспитатель:

-Ребята, как вы думаете, на какую геометрическую фигуру похож бокал?

Дети: (Похож на прямоугольник).

Воспитатель:(показ воспитателя)

Перед вами на столах лежат прямоугольные листы бумаги разных цветов и размеров. Из большого прямоугольника мы вырежем бокал для медведя, из маленького прямоугольника получится бокал для  Маши. Сначала вырежем бокал для медведя. Выберу цвет, сложу прямоугольник пополам, возьму листок бумаги за сложенную середину. Вырезать необходимо лишь половину предмета. Плавно срезаем расширяющуюся к низу полоску. Можно поупражняться на простой тонкой бумаге. Так же вырежете маленький бокал. Затем положу бокалы на клеёнку цветной стороной, а клей нанесу на белую сторону: от середины к краям, края хорошо промазываем. Аккуратно приклеим на основу. Бокалы можно украсить различными узорами (по желанию детей). Узоры вырежу  из цветной бумаги и приклею на бокалы.

Воспитатель:

-А теперь приступайте к работе  (Следить, чтобы дети правильно держали ножницы, оказывать помощь при затруднении)

Заключительная часть:

Анализ работ:

Дать смайлики. Весёлый смайлик — у меня получились бокальчики, грустный – у меня что-то не получилось.

Дети выбирают понравившуюся работу и рассказывают о ней.

Рефлексия.

-Чем мы сегодня занимались?

-Что изготавливали?

-Для кого мы делали бокальчики?

-Чьи аппликации понравились?

-Почему?

       — Кому было трудно вырезать бокальчики?

Цель: формирование представлений у детей о создании стекла и стеклянных предметов.

Задачи:

1. Расширить и систематизировать знания детей об особенностях стекла и стеклянной посуды.

2. Познакомить детей со стекольным заводом и производстве стекла.

3. Формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации.

Планируемые результаты: умеет поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Обогащение словаря: стекольный завод, мастер – стеклодув, стеклянная, стекло тонкое, прозрачное цветное, легкое, легко бьющееся, хрупкое, бьется, разбивается.

Материалы и оборудование: Фея из стеклянной страны, стеклянные изделия, слайды истории создания стекла, мыльная вода и соломинки.

Ход:

Сюрпризный момент – появление Феи стеклянной страны.

— Ребята, хотите узнать в какой стране живет Фея? (ответы детей)

-Для этого отгадайте загадку, что находится в этой коробочке?

Игра «Да – нет» для определения детьми предмета, находящегося в коробочке. Дети задают вопросы, получая только утвердительный или отрицательный ответы.

Алгоритм отгадывания. Это живое? Нет, это в дома е? Да. Это на кухне? Да. Это посуда? Да. В ней готовят пищу? Нет. Из нее пьют? Да. У нее есть ручка? Нет. Это стакан.

Воспитатель достает стакан.

— Из чего сделан стакан? Фея пришла из стеклянной страны, и расскажет нам о стекле. Какие предметы из стекла вы знаете? (ответы детей) Где можно встретить стекло и стеклянные предметы?

-Какими словами вы можете сказать о стекле и стеклянных предметах? (ответы детей: стеклянная, прозрачная, тонкая, хрупкая, разбивается, легко бьется, бьющееся)

Игра «Скажи наоборот»: лёгкий – тяжелый, прозрачный – темный, звонкий – глухой, бьется – не разбивается, стеклянный — деревянный, хрупкий – твердый.

Физкультминутка «Как живешь?»

— Как живешь? (вот так)

— Как идешь? (вот так)

— Как бежишь? (вот так)

— Как стоишь? (вот так)

— Как шалишь? (вот так)

-Как грозишь? (вот так)

— Как ночью спишь? (вот так)

Фея: моя страна необычная, все предметы в ней стеклянные. Подумайте, быть стеклянным — это хорошо или плохо?

Игра «Хорошо – плохо (ответы и рассуждения детей: «хорошо» она прозрачная, видно, что пьешь; красивая, легкая, «плохо» стеклянные предметы легко бьются, можно пораниться; нельзя ставить на огонь)

— А вы знаете, как делают стекло? (ответы детей)

Рассказ воспитателя с использованием презентации «История сознания стекла».

Тайна эта открылась очень давно. Шли по пустыне путники. Шли они по пескам и очень устали. Вот решили они отдохнуть, развели костер, а чтобы ветер не задул пламя, они обложили костер мешками соли, которую везли продавать. Всю ночь полыхал костер. А в середине него свершилось таинство,- слияние соли с песком. И утром получился камень твердый, но прозрачный и сверкал на солнце. Люди впервые увидели стекло.

— Из чего «варят» стекло? Где делают стеклянную посуду? (На заводе) Как называют человека, который создает стеклянные предметы? (стеклодув)произнесите медленно: стеклодув.

— Каким инструментом пользуется мастер – стеклодув? Для выдувания стекла? (трубкой)

— Не хотите ли вы стать мастерами – стеклодувами? (Дети пускают пузыри)

Заключительная часть:

— Ребята, что нового узнали? (ответы детей) Что запомнилось больше всего? (ответы детей) Как называют человека, который создает стеклянные предметы? (стеклодув) Давайте попрощаемся с Фей, скажем ей, до свидания!

Прогулка

№1

Познавательн0-исследовательская Коммуникативная

«Осторожно, гололед»

Цель: закреплять осторожность детей во время игр на ледяном асфальте.

Прогулка 12

Наблюдение за елью на участке

Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.

Ход наблюдения

Новогодние деньки, На пушистой елке.

Снег морозный, колкий. Шар качнулся расписной,

Загорелись огоньки Бусы зазвенели.

Почему ель относят к хвойным деревьям? Что является основным признаком хвойных деревьев? Сравните деревья, в чем их различия? Какое дерево искусственное? Как вы узнали, какое дерево живое?

Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно Удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет.

Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень хорошо, если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елка тоже очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в Новый год.

Самообслуживание: соблюдение алгоритма одевания и раздевания, одежды   аккуратно складывать ее на полочки.                     

Культурные практики формирования поведения и отношения: 

Сюжетно – ролевая игра 

«Семья»

Ц: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Самостоятельная двигательная активность

Д/игра  «Какой снег»

Ц: уточнить представления детей о свойствах снега. 

Индивидуальная работа (К) с__________________

Игра  «Что это такое?»

Цель: учить, отчётливо называть предметы, отвечать на вопросы взрослого.

Расчистка кормушек от снега, кормление птиц

Цель: воспитывать положительное отношение к труду

Познавательн0-исследовательская

«Собака и воробьи», «На санки»

Цель: упражнять в беге в разные стороны. умение ориентироваться в пространстве, быстро добегать до санок и садиться на них.

Рисование «Моя новогодняя ёлочка» — продолжать знакомить детей с профессией дизайнера; предложить придумать и нарисовать оригинальные украшения на елке цветной водой.

Индивидуальная работа

Развитие движений

Цель: закреплять умение бегать на скорость;

Самостоятельная игровая деятельность.

дня

1. В кроватках

1. И. п.: Лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, подтянуться, руки вперёд, и.п.

1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

1. И.п.: Сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.

1. «Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.

1. Возле кроваток

1. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.

И.п.: о.с., Руки на поясе, перекат с носков на пятки.

III. Дыхательные упражнения . 

«Лягушонок».

 И.п.- основная стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые, резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед. На выдохе протяжно произнести «К-в-а-а-а».

Ходьба по массажной дорожке. Цель: массаж стоп ног.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели».

Ц: продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. 

Привлечь внимание к сюжетно-ролевой игре «Кукла Катя заболела»

Ц: формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

Материал и оборудование: Игровой набор «Больничка»

Свободные практики: 

Самообслуживание: развитие умения навыков самостоятельного одевания, воспитывать привычку следить за своим внешним видом.           

Предложить детям раскраски  «Шарики для новогодней ёлки».

Ц: учить приёмам закрашивания краской (печатки), не выходя за контур.

Практики здорового образа жизни.

Самостоятельная работа в уголке физического воспитания. 

Ц: предложить детям  найти себе  занятие и организовать самостоятельно двигательную деятельность, совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать самостоятельность, творчество, поощрять активность.

Ц: развивать умение определять пространственные направления от себя.

 Индивидуальная работа (К) с________________________

Д/игра «Что изменилось?»

Ц: развивать память, внимание.

Индивидуальный маршрут с Сергеем М

Навыки личной гигиены

Учить вести себя в соответствии с правилами поведения (не шуметь, не 

разбрызгивать воду).

Художественное слово:

«Ладушки, ладушки, с мылом  моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!

кране булькает вода. Очень даже здорово! Моет рученьки сама Дашенька Байкова».

См. приложение. Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида Музоваткина С

№2

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом.

Снег сегодня белый-белый, Рукавички я надела,

От него кругом светло. В зимней шубе мне тепло.

Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.

Трудовая деятельность

Лепка различных форм из снега

Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры

«Мыши и кот»

Цель: приучать к соблюдению правил в игре.

«Живой лабиринт»

Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг

«Пастух и стадо»

Цель: упражнять детей в различных видах ходьбы и бега.

Самостоятельная деятельность детей – поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению

Сюжетно-ролевая игра 

«Построим дом»

Цели:  учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, объединяться по двое-трое для самостоятельных игр.

Материал и оборудование: Набор строительного материала: кубики, кирпичики, пластины; куклы разных размеров; образные игрушки (заяц, мишка, белочка, лисичка и т.д.).

Заинтересовать детей  игрой «Заморожу». 

Ц: развивать внимание, быстроту реакции.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Задачи. Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.

Речев. игра «Что делает снежинка?» 

Цель: расширять глагольный словарь.

Индивидуальная работа (К) с________________________

Индивидуальная работа (К) с_______________________.

Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения во время прогулки.

Индивидуальная работа с __________________________________________________

«Кто бросит дальше снежок?»

Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Двигательная

Коммуникативная 

Цель: развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.

П/игра «Мы топаем ногами»

Цель: упражнять детей ориентироваться в пространстве, выполнять задания коллективно. 

 Мы топаем ногами. (топаем)

 Мы хлопаем руками (хлопаем)

 Киваем головой.

 Мы руки поднимаем (тянемся руками вверх)

 Мы руки опускаем. (можно присесть и опустить вниз руки)

Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.)

 И бегаем кругом,

 И бегаем кругом. (весело бегаем по кругу.)

Цель: с помощью эксперимента закрепить у детей знания  о том, что вода может иметь различные состояния.

Ход: Внести в группу лед и снег и выяснить, что быстрее растает. Взять три емкости с рыхлым снегом, с утрамбованным снегом и со льдом.

Вывод: Рыхлый снег растает первым, затем — утрамбованный, а последним растает лед.

Упр «Правая и левая»

Цель: закрепить умение ориентироваться в расположении частей своего тела.