Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Учить построению гипотезы.

Развивать мелкую моторику и творческое воображения. 

Развивать графические навыки.

Воспитывать любовь к малой Родине и желание сохранять природу. 

Продолжить формировать умение и желание выполнять коллективную творческую работу.

• Введение
  в ситуацию

 Ребята! Прежде, чем начнется наше занятие, давайте соберемся вместе и улыбнемся друг другу. Как приятно дарить свою улыбку окружающим. 

Итак, сегодня мы вместе проведем интересное занятие. 

Дети улыбаются друг другу, настраиваются на групповую работу в хорошем настроении

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

Воспитатель: — Ребята, я сегодня получила вот такое письмо. Вам интересно, что там? Тогда, давайте посмотрим…  Кто догадался, что здесь? (в письме фото Байкала и загадка)

 отгадайте загадку: 

«У родителей и деток, вся одежда из монеток» (рыбка). 

Правильно мы сегодня будем говорить о подводном мире Байкала, о его обитателях.   Лучше найти загадку про омуля. И сосредоточиться на одной рыбке.

Ребята, вы много уже знаете о Байкале.   

— А давайте вспомним с вами, какие рыбы водятся в нашем озере Байкал. 

Ребята, а вы знаете, что байкальский омуль и голомянка – это особенные жители озера Байкал, т. е. они водятся только в Байкале, и больше их нигде в мире не встретишь. 

Давайте посмотрим на фотографии и вспомним, как они выглядят (воспитатель показывает фотографии) 

Воспитатель: молодцы! 

Ребята, посмотрите…что это за рыба? 

Вы наверняка слышали, что наш Байкал становится не таким чистым, и всем обитателям озера становится трудно выжить. Давайте попробуем догадаться из – за чего загрязняется Байкал

заменить на экологическое воспитание: причины загрязнения – бытовая химия, заводы, мусор, лодки, много туристов, затонувшие корабли и автомобили 

А вот это рыба-омуль, которая обитает только в Байкале. Именно омуль по-настоящему прославила озеро. Омуль означает «странствующий сиг». И недаром его так прозвали. В конце лета омуль собирается в косяки и идет на нерест, т. е. откладывать икру. При этом он может пройти против течения довольно большие расстояния. Когда из икры появятся мальки, они начинают путь обратно в озеро. Большинство мальков погибает во время путешествия. Те же, которые благополучно вернулись, растут и развиваются, чтобы затем самим дать потомство. Омуль живет около 20 лет. У народов Сибири есть поверье: если тяжелобольному человеку провести по губам хвостом омуля, болезнь отступит.

Скрещивают открытые ладони над головой

Руки оставляют над головой открытыми ладонями вверх

Покачивание руками из стороны в сторону

Соединяют предплечья рук пер собой, ладони в сторону (в виде дерева)

Проводят двумя руками большой круг в воздухе

Машут руками – приветственно друг другу.

Коммуникативная деятельность.

Позновательно-исследовательская.

Отвечают на вопросы.

Высказывает предположения.

ответы детей: голомянка маленькая, прозрачная, омуль серебристый

омуль

предположения детей: забыла где живет, потеряла мальков, вода грязная и т.д.

Ребенок способен выдвигать гипотезу 

У детей расширились знания об омуле, как об уникальных обитателях озера Байкал.

Формируется бережное отношение к природному наследию Сибири, любовь к малой Родине и желание сохранять природу

Сейчас все охранные службы оберегают Байкал, людям запрещают оставлять мусор на берегу, строить заводы, ездить по тонкому льду, оставлять старые корабли на причалах, сливать грязную воду в Байкал и пользоваться моющими средствами. Кроме всего этого, запрещено ловить байкальского омуля. Это сделано для того, чтобы рыбы в Байкале стало больше.

Давайте и мы поможем Байкалу!!! Всегда напоминайте взрослым, что весь мусор с Байкала надо увозить с собой, надо беречь нашу природу, а еще….

 потому что люди его очень много вылавливают. Поэтому рыбка такая грустная. Она просит нас с вами ей помочь. Как мы можем это сделать? (ответы детей) 

Высказывание предположений

(Установка: 

 Но сначала нам нужно повторить правило безопасного пользования ножницами. (- Ножницы нельзя брать без разрешения — Ножницы нельзя класть на край стола, они могут упасть и поранить — Нельзя проводить руками по открытым лезвиям ножниц, они острые и можно поранится — Ножницы нельзя передавать лезвиями вперед — Ножницами нельзя вырезать на ходу. –Запомнили???)

Пальчиковая игра.

Теперь прежде чем приступить к работе давайте разомнем наши пальчики, проведем пальчиковую игру: «Рыбка»

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть. (Плавные движения сложенными кистями)

Рыбка, рыбка — озорница, (погрозить пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (хлопок «круглыми» ладошками)

Рыбка спинку изогнула, (выгнуть кисти)

Крошку хлебную взяла, (имитируем захват)

Рыбка хвостиком махнула, (имитировать движение хвостиком)

Рыбка быстро уплыла. (быстрые движения сложенными кистями)

Здорово, вы все молодцы!

А самое интересное, что создавать мы ее будем из бумаги. у каждого из вас есть лист бумаги. Обведите все точки, у вас получится рыбка. А сейчас давайте вспомним, какого цвета омуль? Конечно, ребята! Омуль — серебристое богатство Байкала, Вот теперь можно тело будущего омуля намазать клеем и засыпать всю рыбку серебристыми блестками. Аккуратно стряхните лишние, не прилипшие блестки с листа. Затем вырежем и отпустим наших рыбок в озеро Байкал.

 Воспитатель по мере необходимости помогает, направляет).

Воспитатель вместе с детьми проделывает данный этап работы.

Воспитатель: теперь нам нужно отправить наших рыб в озеро Байкал. (воспитатель показывает детям, как клеить рыб на макет).

Индивидуальная работа

Воспитатель подходит к каждому ребенку, если возникают трудности, подсказывает, направляет.

Игровая деятельность, физкультурно-оздоровительная.

Разминка кистей рук, подготовка руки к продуктивному виду деятельности

Художественно-эстетическая деятельность. Создание коллективной композиционной работы.

Развиваются графические навыки. Ребенок создает предметные изображения, вырезая предметы (рыб) из бумаги.  

Умеет и желает выполнять коллективную творческую работу.

_ А вам понравилось наше занятие? Чем? Что для вас было трудное?

Все вы молодцы, ребята! С такими помощниками  нечего бояться, что омуль в Байкале закончится!

Демонстрируют навыки самооценки.