Программа реализации культурной практики социально-финансового направления «Афлатоша»(основы финансовой грамотности)

автор: Симонова Елена Анатольевна

Воспитатель МБДОУ Д/С 30

Программа реализации культурной практики социально-финансового направления «Афлатоша»(основы финансовой грамотности)

Управление образования Администрации города Глазова

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №30»

Рабочая программа

реализации культурной практики

социально- педагогической направленности

«Афлатоша»

(основы финансовой грамотности)

Руководитель:

воспитатель высшей категории

Симонова Елена Анатольевна

г. Глазов, 2022- 2023 учебный год

Содержание

№	Наименование раздела	Страница
I	Пояснительная записка	3-4
II	Учебный план	5
III	Календарный учебный график	6
IV	Рабочая программа	6-14
4.1	Цели и задачи программы	6
4.2.	Планируемые результаты освоения программы	6-7
4.3	Формы работы по программе	7
4.4	Календарно – тематическое планирование	8-9
4.5	Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.	9-10
4.6	Содержание программы «Афлатоша: социальное и финансовое образование детей дошкольного возраста»	10-15
4.7	Планируемые мероприятия	15
4.8	Взаимодействие с родителями воспитанников	16
V.	Оформление развивающей предметно-пространственной среды	17-18
VI	Информационные ресурсы	19-20
5.1.	Список литературы	19
5.2.	Сказки, рассказы	19
5.3	Игры, дополнительный раздаточный материал	20
5.4	Электронные ресурсы	20

I.Пояснительная записка.

Предложенная программа построена на приоритетах и методических идеях всемирного движения по социальному и финансовому образованию детей и подростков в возрасте от 3 – 18 лет «Афлатун».

Одной из важнейших задач дошкольной педагогики является обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений.

Это обусловлено переменами в социальной жизни всех членов общества (включая детей дошкольного возраста), значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентации его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы — дошкольным обучением и школой.

Дети получают первые задатки социального и финансового образования задолго до того, как идут в школу. Основная часть знаний о планировании бюджета, сбережениях, растратах и использовании денежных средств основана на повседневной жизни. Еще до того, как формируются денежные понятия, простое понимание того, как использовать доступные ресурсы, или, например, категории “закончилась еда”, “покупать только необходимое” – это те ежедневные реалии из сферы финансового образования, с которыми сталкиваются дети. У дошкольников также сформированы временные рамки, они понимают, что иногда, чтобы получить что-либо, лучше подождать, чем получить это сейчас.

Направленность Программа «Афлатоша» разработана с целью обеспечить социальное и финансовое образование детей и направлена на помощь детям развивать свою активную позицию, практические навыки и ценности. Курс программы помогает детям осознать:

кто они и как взаимодействовать с другими людьми;
акцентирует внимание на роли семьи и семейных ценностей;
воодушевляет детей изучать свои права и обязанности;
помогает детям ознакомиться с понятиями “деньги” и “возможности”, используя методику активного участия, отходя от стандартных способов обучения детей.

Актуальность

Почему старший дошкольный возраст идеальное время для начала социального и финансового обучения. Именно дошкольное детство является наиболее сенситивным периодом для положительного воздействия. Развитие детей в этот период сильно зависит от окружающей их среды, а эффект от обучения в этот период остается на всю жизнь.

Отличительные особенности Программа «Афлатоша» помогает нашим дошкольникам осознать, кто они есть и как следует взаимодействовать с другими людьми, вдохновляет детей изучать свои права и обязанности, учит планировать бюджет, рационально использовать ресурсы, оценивать имеющиеся возможности, формирует предпринимательские способности, а также акцентирует внимание на роли семьи и семейных ценностей в воспитании. Это дополнительный учебный курс с упором на умения и

навыки в сфере социального и финансового образования. Особый акцент делается на первом из ключевых элементов — на личностном понимании и изучении, так как личностное понимание играет ведущую роль в формировании само восприятия до того, как ребенок пройдет далее в изучении социальных и финансовых составляющих. Учебный план построен на принципе, что личная, социальная и экономическая составляющие жизни взаимосвязаны.

Обучение сопровождается играми, и дети активно проводят время как в помещении, так и на улице.

Принципы и подходы к реализации программы:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьёй;
приобщение детей к социокультурным нормам;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования;
учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Условия реализации программы

Программа предназначена для реализации в старшей группе детского сада (5-6 лет). Занятия проводятся во второй половине дня.

Наполняемость – 15 человек

Продолжительность занятий в соответсвии с санпином– 25 минут

Количество занятий в неделю – 1

Для успешной реализации программы так же необходима:

- Заинтересованность детей содержанием программы и ее конечным результатом.
- Организация процесса обучения в интересной доступной форме.
- Вовлечение родителей.
- Наличие материалов и пособий для работы
- Наглядность обучения.

Сотрудничество с социумом.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на один учебный год, с октября по май включительно.

Учебный план

	Название темы	Количество часов
1.	Ты, я и Афлатоша:развитие позитивного восприятия своей личности
1.1	Модуль 1. «Знакомимся с Афлатошей
	«Путешествие Афлатоши»	1
	«Расскажем Афлатоше о Земле»	1
	«Вместе с Афлатошей изучаем ресурсы нашей планеты»	1
	«Птичка Синта»	1
1.2.	Модуль 2. «Я много в чем особый»
	«Я знаю, как меня зовут»	1
	«Я могу двигать своим телом»	1
	«Я могу видеть и слышать»	1
	«Я могу нюхать и смаковать»	2
	«Я само выражаться с помощью своего имени»	1
2.	«Я и моя семья:забота о людях, которых мы любим»
2.1	Модуль 3. «Наши семьи важны для нас»
	«Вот самые важные люди в моей жизни»	1
	«Афлатоша идет в магазин	1
	«Я и моя семья. Счастливы вместе»	1
	«Понятие труда» «Совместная работа с семьей на земле	1
	«Почему важно помогать по дому»	1
2.2	Модуль 4. «Мы много чего делаем с членами наших семей»
	«Понятие труда»	1
	«Совместная работа с семьей на земле»	1
	«Почему важно помогать по дому»	1
3.	Раздел III. Я и мои друзья: помогая друг другу
3.1	Модуль 5. «Мы многое делаем друг для друга»
	«Сказка про льва и мышь»,«Дружеские связи»	2
3.2	Модуль 6. «Мы проявляем себя в своих талантах и интересах»
	«Сказка про зайца и черепаху»	2
	«Наши желания»	1
	«Наши желания и возможности»	1
	«Изучаем экономику — Афлатоше помогаем»	1
	«Шоу талантов»	2
итого		27

III.Календарный учебный график.

Год обучения

Дата начала обучения по программе

Дата окончания обучения по

программе

Всего учебных недель

Количество учебных часов

Режим занятий

1 год

01.10.2022

31.05.2022

Недель

1 раз в неделю – 25минут

Рабочая программа

4.1 Цель программы: социально-эмоциональное развитие детей посредством закладывания фундамента для дальнейшего социального и финансового образования, которое поможет в будущем стать сильными учениками

Задачи:

Развивающие:

развивать экономическое мышление дошкольников;

Обучающие:

учить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
формировать нравственные понятия – бережливость, честность, экономность, щедрость и т. д.
учить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т. д.)
подготовить к принятию своих первых финансовых решений;
раскрыть взаимосвязь понятий: труд — продукт (результат труда) — деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого, но ограниченного ресурса, труда как честного способа их заработать;

Воспитывающие:

воспитывать уважения к труду, людям труда, бережливого отношения ко всем видам собственности;
воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи;
воспитывать нравственно-экономических качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в финансовой сфере.
активизировать коммуникативную деятельность детей;
стимулировать интерес к изучению мира финансов;

4.2 Планируемые результаты освоения программы «Афлотоша»

успешная социализация воспитанников в различных жизненных условиях;
ребенок активен, целеустремлен в желании познать мир, в котором он живет;
обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, проявляет инициативу при общении с окружающими людьми;
ребенок обладает развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным социальным нормам;
ребенок, помимо развития общей культуры личности, учится владеть следующими финансовыми компетенциями:

определять разницу между «хочу» и «надо»;
регулировать потребности в соответствии с возможностями;
делать покупки; • выбирать товар в соответствии с ценой и качеством;
уметь разумно расходовать деньги;
сберегать средства семейного бюджета. Таким образом, дошкольники учатся правильно управлять своим поведением на основе первичных представлений о мире финансов.

Формы подведения итогов: открытое занятие для родителей, интерактивная театрализованная мини-постановка, выставка, презентация проектов, игра-испытание и др.

4.3 Формы работы по программе: Образовательная деятельность по формированию основ финансовой грамотности проводится в различных формах:

беседы о финансовой грамотности с привлечением родителей;
использование ИКТ-технологий;
виртуальные экскурсии;
тематические беседы по ознакомлению с деньгами;
элементарными финансовыми понятиями;
сюжетно-ролевые игры;
чтение художественной литературы;
Интерактивный мини-спектакль (обучающая сказка)
Занятия-исследования
Ситуационная задача

Ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок как бы проживает недосягаемую для него действительность. Поэтому финансовая грамотность дошкольников формируется в ходе игры, используя различные методы и приемы в их сочетании.

4.4 Календарно-тематическое планирование

Месяц	Тема занятия
Сентябрь	Подготовка и изучение методической литературы,подбор литературных произведений, организация развивающей предметно-пространственной среды
октябрь	Ты, я и Афлатоша:развитие позитивного восприятия своей личности
	Модуль 1. «Знакомимся с Афлатошей
	1 неделя	«Путешествие Афлатоши»
	2 неделя	«Расскажем Афлатоше о Земле»
	3 неделя	«Вместе с Афлатошей изучаем ресурсы нашей планеты»
	4 неделя	«Птичка Синта»
Ноябрь- декабрь	Модуль 2. «Я много в чем особый»
	1 неделя	«Я и мое имя»
	2 неделя	«Я могу двигать своим телом»
	3 неделя	«Я могу видеть и слышать»
	4 неделя	«Я могу нюхать и смаковать»
	1 неделя декабря	«Я могу нюхать и смаковать»
	2 неделя декабря	«Я само выражаться с помощью своего имени»
Декабрь- Январь- Февраль	«Я и моя семья:забота о людях, которых мы любим»
	Модуль 3. «Наши семьи важны для нас»
	3 неделя декабря	«Вот самые важные люди в моей жизни»
	2 неделя января	«Афлатоша идет в магазин
	3 неделя января	«Я и моя семья. Счастливы вместе»
	4 неделя января	«Понятие труда» «Совместная работа с семьей на земле
	1 февраля	«Почему важно помогать по дому»
Февраль- март	Модуль 4. «Мы много чего делаем с членами наших семей»
	2 неделя февраля	«Понятие труда»
	3 неделя февраля	«Совместная работа с семьей на земле»
	1 неделя марта	«Почему важно помогать по дому»
	Раздел III. Я и мои друзья: помогая друг другу
	Модуль 5. «Мы многое делаем друг для друга»
	2 неделя марта	«Дружеские связи»
	3 неделя марта	«Дружеские связи»
Март- апрель- май	Модуль 6. «Мы проявляем себя в своих талантах и интересах»
	4 неделя марта	«Способности и интересы»
	1 неделя апреля	«Способности и интересы»
	2 неделя апреля	«Наши желания»
	3 неделя апреля	«Наши желания и возможности»
	4 неделя апреля	«Изучаем экономику — Афлатоше помогаем»
	3 неделя мая	«Шоу талантов»
	4 неделя мая	«Шоу талантов»

4.5 Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

Дополнительная образовательная программа «Афлатоша» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

Физическое развитие: как крупная, так и мелкая моторика. Крупная моторика задействована в таких видах деятельности, как бег и прыжки, в то время как мелкую моторику развивают письмо и рисование. Физическое развитие и возможности для изучения окружающей среды являются первостепенным источником для сенсорного развития.
Социально-коммуникативное развитие: понимание других, умение общаться, дружить – все это сфера межличностного взаимодействия и развития, умение устанавливать контакт и позитивно взаимодействовать с другими. Социально-коммуникативное развитие ориентировано на самосознание, уверенность в себе, умение владеть своими чувствами и понимать их, воспитание чувства собственного достоинства и в то же время способность понимать и сопереживать другим людям.
Познавательное развитие: формирование понятий происходит тогда, когда дети исследуют себя и мир вокруг себя через организованную и произвольную деятельность дети узнают о мире вокруг нас, включая базовые финансовые и социальные понятия, такие как экономия и бережное отношение к ценным для нас вещам.
Речевое развитие: речь, в данном случае, является компонентом активного коммуникативного поведения, продуктом и элементом социализации. При помощи речи ребенок овладевает конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, а именно: − вступает в общение, поддерживает и завершает общение; − умеет общаться в паре, группе, в коллективе; − проявляет инициативу при взаимодействии с окружающими людьми.
Художественно-эстетическое развитие: становление эстетического отношения к окружающему миру, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей, в которой ребенок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом, реализовать себя, как творческая личность.

4.6 Содержание программы «Афлатоша: социальное и финансовое образование детей дошкольного возраста»

Раздел I

Ты, я и Афлатоша: развитие позитивного восприятия своей личности

Дети должны знать:

о живые и неживые предметы и объекты природы;
предметы или явления, которые они видят и слышат;
полезные и вредные виды блюд и продуктов;
разные части тела человека;

Дети должны иметь представление о

Афлатоша- космического путешественника и его историю;
планета земля, ее оболочки;
ресурсы и блага нашей планеты;

происхождение и значение имен;
анализаторы человека, их значение и взаимосвязь;

Дети должны уметь:

определять, какие вещи следует беречь;
определять, какие вещи имеют для них ценность;
определять буквы в своих именах;
определять свой любимый цвет;
различать запахи — хорошие и плохие;
чувствовать и называть вкусы;

Модуль	Тема занятия	Программное содержание	часы
Модуль1. «Знакомимся с Афлатошей	Занятие 1. «Путешествие Афлатоши»	Ознакомить детей с Афлатошей; дать понятие, что это космический гость; продолжать учить слушать сказки, понимать их содержание; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать желание открывать для себя игры, песни, сказки, которые Афлатун узнал во время своего путешествия вокруг мира;	1
	Занятие 2. «Расскажем Афлатоше о Земле»	Расширить представление о Земле, ее оболочку; ознакомить с различными оболочками нашей планеты; вызвать познавательный интерес; развивать мышление, связную речь и память; воспитывать экологическое сознание, бережное отношение к окружающей среде;	1
	Занятие 3. «Вместе с Афлатошей изучаем ресурсы нашей планеты»	Формировать первичные представления о ресурсы и блага, ознакомить с природными ресурсами нашей планеты; дать представление об их рациональное использование; развивать экологическое сознание; воспитывать уважительное отношение к природе;	1
	Занятие4. «Птичка Синта»	Продолжать знакомить с Афлатошей; дать понятие, что такое ценные вещи, какие вещи следует сохранять; воспитывать желание больше узнать о Афлатоше, бережливость;	1
	Занятие 5. «Коробка для путешествий с Афлатоши»	Учить детей определять, что для них есть ценность, что ценные вещи хранятся в определенном месте; развивать речь, творческие способности во время оформления коробки для путешествий; воспитывать интерес к процессу творчества;	1
Модуль 2. «Я много в чем особый»	Занятие 1. «Я и мое имя»	Дать понятие, почему имена такие важные; воспитывать интерес к знания о происхождении имен и их значения;	1
	Занятие 2. «Я могу двигать своим телом»	Углублять знания детей о живых и неживых предметах; закреплять умение определять и называть различные части тела; уточнить знания детей, какими частями тела дети могут двигать, какая часть тела выражает то или иное движение; развивать речь, мышление; воспитывать интерес к особенностям тела;	1
	Занятие 3, 4. «Я могу видеть и слышать»	Расширить представление детей о функции органов зрения и слуха; развивать цветовосприятие, внимание; воспитывать бережное отношение к органам зрения и слуха;	2
	Занятие 5. «Я могу нюхать и смаковать»	Уточнить знания детей об органах обоняния и вкуса; упражнять детей в определении запахов и вкусов исследовательским путем; учить описывать свое любимое блюдо; развивать речь, творческие способности; воспитывать бережное отношение к своему здоровью;	1
	Занятие 6 «Я само выражаться с помощью своего имени»	Ознакомить детей с эмоциями и с тем, как они выражаются; развивать воображение, память, умение определять и называть эмоции; воспитывать наблюдательность и взаимопомощи;	1
итого				11

Раздел II

«Я и моя семья:забота о людях, которых мы любим»

Дети должны знать:

членов своих семей;
возможности каждого члена семьи;
различные профессии людей;
как заботиться друг о друге;
особенности зимы и зимнюю одежду;

Дети должны уметь:

ценить роль каждого члена семьи;
помогать друг другу в семье;
различать эмоции и чувства свои и близких людей;
рассказывать о профессии родителей;

Дети должны иметь представление

что разные члены семьи могут испытывать разные эмоции в разное время;
о профессии своих родителей;
о важности взаимопомощи

Модуль	Тема занятия	Программное содержание	часы
Модуль 3. «Наши семьи важны для нас»	Занятие 1. «Вот самые важные люди в моей жизни»	Дать понятие о важности каждого члена семьи, о заботе друг о друге; развивать умение выражать свои желания; воспитывать любовь к членам семьи проявлять ее через добрые дела;	1
	Занятие 2. «Афлатоша идет в магазин	Дать детям понятие потребности; формировать умение ценить роль каждого члена семьи; развивать творческие способности и речь; воспитывать желание помогать друг другу в семье. поддерживать друг друга; Уточнить знания детей о форме одежды; вызвать желание помогать Афлатоше купить теплые вещи; развивать речь, расширять словарный запас; прививать желание заботиться о здоровье семьи; воспитывать бережное отношение к одежде;	1
	Занятие 3. «Я и моя семья. Счастливы вместе»	Дать детям понятие, что члены семьи испытывают такие же эмоции, как дети, учить ценить каждого члена семьи; развивать умение различать эмоции и чувства, отвечать на вопросы; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание делать приятные поступки;	1
Модуль 4. «Мы много чего делаем с членами наших семей»	Занятие 4. «Понятие труда»	Закрепить знания о разных профессиях; формировать умение рассказывать о профессии своих родителей; воспитывать познавательный интерес к различным профессиям;	1
	Занятие 5 «Совместная работа с семьей на земле»	Продолжать знакомить с видами сельхоз работ нашей местности; закреплять названия сельско — хозяйственных орудий труда; понимать важность совместного конечного результата труда; развивать умения обобщать, анализировать, мышление; воспитывать трудолюбие, желание совместно работать с родителями	1
	Занятие 6 «Почему важно помогать по дому»	Помочь детям понять, почему важно помогать по дому, что такое обязанности перед членами семьи; развивать речь, активность; воспитывать устойчивое желание помогать по дому;	1
итого			6

Раздел III.

Я и мои друзья: помогая друг другу

Дети должны знать

различные виды продуктов;
классификацию продуктов и выбирать их;
о профессии и качества, необходимые для овладения ими;

Дети должны уметь

описывать свои интересы;
высказывать и мотивировать свои желания;
уважать интересы других людей;
выражать свои мысли и анализировать ситуации;

Дети должны иметь представление о

понятие «настоящий друг»;
собственные чувства и чувства другого человека;
причины существования ограниченности;
то, как уважать друзей;
элементарные экономические понятия;

Модуль	Тема занятия	Программное содержание	часы
Модуль 5. «Мы многое делаем друг для друга»	Занятие 1,2. «Дружеские связи»	Уточнить и расширить знания детей о дружбе; учить составлять мнемосхемы к прозаических произведений; продолжать учить ценить настоящих друзей; развивать стремление беречь дружбу; воспитывать общительность; Продолжать учить уважать друзей; учить осознавать собственные чувства и чувства другого человека; закрепить понятие «настоящий друг»; развивать наблюдательность, отзывчивость; воспитывать умение сопереживать, быть доброжелательным; Закрепить знания детей о необходимости распределения обязанностей; прививать умение содержательно и интересно проводить досуг с друзьями; развивать интерес к домашнему труду, прививать гостеприимство как особенность нашего народа; воспитывать доброжелательность, дружелюбие;	2
Модуль 6. «Мы проявляем себя в своих талантах и интересах»	Занятие 2,3 Способности и интересы	Учить осознавать собственные таланты и интересы, определять интересы друзей и других людей; учить описывать свои интересы; развивать мышление, речь; воспитывать внимательность, доброжелательность, уважение к другим;	2
	Занятие 4. «Наши желания»	Учить осознавать свои таланты и интересы; думать о работе, в которой они бы могли применять собственные таланты; закрепить знания о профессии и качества, необходимые для овладения ими; развивать абстрактное мышление, воображение; воспитывать умение высказывать и мотивировать свои желания;	1
	Занятие 5. «Наши желания и возможности»	Познакомить детей с понятием «ограниченность»; объяснить причины существования ограниченности; учить решать проблемы выбора; дать представление о цене выбора; развивать мышление, умение рассуждать; воспитывать уважение желаний и интересов других людей;	1
	Занятие 6. «Изучаем экономику — Афлатоше помогаем»	Продолжать знакомить детей с элементарными экономическими понятиями: товар, деньги, реклама и с действиями, связанными с этими понятиями; закрепить знания о различных видах продуктов; учить их классифицировать и выбирать; учить выражать свои мысли и анализировать ситуации; развивать под логическое мышление, память, внимание, интерес к окружающей жизни; воспитывать личностные качества дошкольников, связанные с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость).	1
	Занятие 7. «Шоу талантов»	Знакомить с талантами и увлечениями других детей группы во время совместной творческой деятельности; учить демонстрировать таланты на практике; побуждать участвовать в выступлениях и программах; учить выполнять поручения; развивать творческие способности, артистизм; воспитывать умение сопереживать;	1
итого			9

4.7. Планируемые мероприятия

создание развивающей предметно-пространственной среды;
День сбережений;
виртуальная экскурсия в «Музей денег»;
подбор материала для организации коллекции «Денежка»;
создание экономической игротеки;
игра викторина «Знатоки финансовой грамотности»;
досуг-развлечение «Путешествие по городу эконому»;
Ярмарка-выставка детских работ с привлечением родителей;

4.8 Взаимодействие с родителями воспитанников .

Программа «Афлатоша» признает роль семьи в формировании социальной и финансовой грамотности. Вовлечение родителей рассматривается как важная составляющая программы. Семья – это часто первый учитель, который имеет огромное влияние на формирование финансовых и социальных знаний ребенка, его поведение. Учитывая, что дети этой возрастной группы склонны подражать, родители рассматриваются как важные действующие лица и помощники педагога в формировании у детей социально-финансовых понятий.

Основные направления работы с родителями

Познавательное направление включает:

выставки детских работ, поделок, изготовленных вместе с родителями;
участие родителей в подготовке и проведении праздников и развлечений;
открытые просмотры;
создание предметно-пространственной среды;
семейные проекты.

2. Информационно-аналитическое включает:

анкетирование и тестирование;
личные беседы.

Наглядно-информационное включает:

папки-передвижки;
фотомонтажи;
семейный вернисаж;

Досуговое направление включает:

праздники и развлечения;
выставки семейных реликвий и коллекций;
ярмарки и акции.

Оформление развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) группы создана нами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.

Для выполнения этой задачи РППС организуется:

- содержательно-насыщенной – включает средства обучения (в том числе технические и информационные), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
- трансформируемой – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей;
- полифункциональной – обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих РППС (детская мебель, мягкие модули, ширмы, в том числе природные материалы) в разных видах детской активности;
- доступной – обеспечивает свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

безопасной – все элементы РППС соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, таким как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности, а также правила безопасного пользования Интернетом.

Организация образовательной предметно-развивающей среды в группе строится исходя из положения, определяющих всестороннее развитие ребенка:

среда позволяет детям переходить от одного вида деятельности к другому, выполнять их как взаимосвязанные жизненные моменты;
среда гибка и управляемая как со стороны ребенка, так и со стороны взрослого.

Развивающая образовательная среда выстроена в соответствии с возрастными и психологическими особенностями дошкольников. При создании предметной среды исходили не только из возрастных, но и из личностных, то есть эргономических, антропометрических, физиологических особенностей детей.

Таким образом, РППС обеспечивает:

охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;
эмоциональное благополучие каждого ребенка; • интеллектуальное развитие;
создание условий для развития личности;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
взаимодействие с семьей с целью оптимизации образовательного процесса.

Информационные ресурсы

6.1. Список литературы

Учебно-методические пособия

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения дошколы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,М., 2019

2.Мини-спектакли / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

Рассуждаем и решаем / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Ры- жановская. -М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
Играем вместе / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
Кернан М., Желенье Л. Учебное пособие «Афлатот» / Под ред. Ю. Городецкой. – Секретариат Афлатун, 2013.
Читаем и обсуждаем / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжа- новская. -М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
Говорим с детьми о финансах / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
Методические рекомендации для воспитателя / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. -М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
Герасименко, С.В. / С.В. Герасименко, Е.А. Маркушевская, И.П. Шай- кина, И.В. Назарова и др. Программа образовательного курса «Приключения кота Белобока, или Экономика для малышей». — Волгоград, 2015. — 34 с. — Электронный ресурс: http://new.kiro46.ru/docs/BELOBOKA.pdf
Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова. — М., 2005. — 254 с.

6.2 Сказки, рассказы

«Кем быть и кем не быть?» По Я. Пинясову
«Сами виноваты» По С. Михалкову
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»
В. Сухомлинский «Жадный мальчик»
Сказка «Хранители бюджета»
Аким Яков «Жадина»
Татьяна Казырина «Жадина»
Эмма Мошковская«Жадина»
К.И. Чуковский «Муха-цокотуха»
А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
Рассказ «Как Валюта бабушке сон покупала»
«Сказка про зайца и черепаху»
«Сказка про льва и мышь»,«Дружеские связи»

6.3 Игры, дополнительный раздаточный материал

Картинки «Профессии» — онлайн-доступ: http://dochkiisinochki.ru/ kartinki-professii-dlya-detej.html
Раскраски «Деньги» — онлайн-доступ: http://detskie-raskraski.ru/ detskie-raskraski/raskraska-dengi

6.4 Электронные ресурсы:

Методические материалы по финансовой грамотности для дошкольников Министерства финансов Калининградской области [Электронный ресурс]. — https://www.fingram39.ru/materials/ma:er;aly-dlya- doshkolnikov
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.festival.lseptember.ru

Дети и деньги [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www. fsmcapital.ru/uspeh/mykinder.shtml
Ребенок и его мир [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www. worldofchildren.ru
Интеллектуальный клуб [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.klubkontakt.net
Подготовка к школе [Электронный ресурс].-Режим доступа: http:// vscolu.ru

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников