автор: Серышева Наталья Васильевна
учитель русского языка и литературы муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение — средняя общеобразовательная школа № 5 имени маршала Г.К.Жукова
Методическая разработка «Уроки обобщения и систематизации знаний»
Методическая разработка уроков русского языка .
Пояснительная записка к методической разработке по русскому языку.
Данные уроки разработаны для общеобразовательных школ. Это уроки обобщения и систематизации знаний с использованием ИКТ. Они адаптированы ко всем программам по русскому языку: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др., Бабайцева В.В., Разумовская М.М., другие .Также элементы этого урока могут использоваться на уроках изучения нового материала в 5-8 кассах.Предлагаемые уроки помогают формировать базовые компетентности учащихся.
Темы:
- Повторение изученного материала по теме «Имя прилагательное»
- Повторение изученного материала по теме «Глагол»
- Повторение изученного материала по теме «Части речи»
Уроки разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся 5 класса.
Материал, представленный для рассмотрения и реализации, доступен, интересен. При выполнении заданий учащимся предлагается использовать систему MOODL.
Разработанные уроки направлены на:
-формирование базовых компетентностей учащихся;
-использование интегративного изучения учебных предметов;
-ИКТ-поддержку процесса обучения.
Отличительными особенностями предлагаемого материала является использование относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов .
Уроки создают условия для самореализации личностных функций (смыслотворческой, мировоззренческой, критической, рефлексивной и др.);
Целями уроков являются:
-систематизация знаний по теме;
-обучение умению кратко и ясно излагать свои мысли, видеть в тексте главное, —развитие речи учащихся, ассоциативного мышления, орфографической и пунктуационной зоркости, интеллектуальных и познавательных способностей;
-привитие интереса к обучению, формирование навыков исследовательской и самостоятельной работы.
Задачи, которые реализуются на уроках:
-обучить кратко и ясно излагать свои мысли; находить в тексте главное, отсекать второстепенную информацию; применять различные приемы сжатия текста;
Данная разработка урока ориентирована на умение учащихся работать с большими блоками информации, на индивидуальную, парную, групповую или дифференцированную работу, интенсификацию деятельности учащихся.
Методы использования средств ИКТ служат активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют решению дидактических задач урока, приобретению компетентностей в сфере изучаемого предмета. В силу своих психолого-возрастных особенностей учащимся гораздо легче и интереснее отрабатывать материал в визуальной и интерактивной форме, чем в текстовой, как это обычно в учебнике. Использование ИКТ и игровых элементов повышает эффективность учебной деятельности учащихся, даёт возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, методы использования средств ИКТ служат активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют решению дидактических задач урока.
Тема урока: «Глагол» — 5 класс
Предметные : знание определяющих признаком глагола по значению, морфологических признаков и синтаксической роли; умение рассказывать о глаголе в форме научного описания; доказательство в форме рассуждения о принадлежности слова к глаголу;
Метапредметные : уметь использовать приёмы отбора и систематизации материала на определённую тему; проведение поиска информации по предложенному вопросу; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную по итогам закреплении я и обобщения материала.
Личностные: уметь видеть определяющую роль родного языка в процессе овладения новыми знаниями.
Задачи: 1) Формирование умения находить глагол и определять его грамматические признаки.
2) развитие и обогащение устной и письменной речи.
3) Воспитание трудолюбия; работа над культурой речи учащихся.
Тип урока: Урок закрепления и обобщения знаний..
Метод: Словесный, практический.
Межпредметные связи: информатика , музыка.
Ход урока
- Организационный момент.
Эпиграфом нашего урока являются слова: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает».
— Как вы можете объяснить значение услышанного? (ответы детей)
— На уроке мы докажем, что мы никогда не скучаем и не хнычем. Запишите в тетрадях число. СМАЙЛИК
- II. Актуализация знаний.
Цель нашего сегодняшнего урока – повторение материала по теме «Глагол как часть речи», а в качестве напутствия вам я расскажу притчу:
Один человек пришёл к мудрецу и сказал:
— Каждый день по вашему совету я произношу фразу: «Я беру радость в свою жизнь». Но никакой радости в моей жизни нет.
Старец разложил перед юношей предметы: ложку, кружку, свечу и спросил:
— Скажи, что ты выбираешь?
-Ложку, — произнёс молодой человек.
— Теперь скажи это пять раз.
— Я выбрал ложку, — послушно повторил юноша пять раз.
— Вот видишь, — произнёс старец, — повторяй хоть миллион раз в день, она не станет твоей. Надо…
— Что необходимо предпринять, по-вашему?
— Надо протянуть руку и взять ложку.
— Вот и вам сегодня надо «взять» свои знания и применить их на практике, то есть совершить действие.
-Все виды работ на сегодняшнем уроке будут направлены на закрепление ваших знаний о глаголе.
III Повторим: Что такое глагол? При выполнении заданий оцениваем себя в оценочном листе.
Для этого произведём выход на платформу MOODL.
http://1rrr.blogspot.com/2016/03/10.html
Здесь вам предстоит выполнить тренажёр № 1.
Ребята, какие у вас возникли затруднения?
Ответы детей .
Итак: схема на доске:
Глагол
Вид Время Род
- Запишите в тетради 5 глаголов совершенного вида и 5 глаголов несовершенного вида.
Совместная проверка.
Какие времена глагола вам известны?
Выполним тренажёр № 4 на платформе MOODL.
Какое время глагола имеет род?
Ответы детей.
На платформе MOODL выполним тренажёр№ 9
Теперь, ребята, заполните свои оценочные листы. Оцените свои знания смайликом.
VI РР. Посмотрим в окно. Какие глаголы могут охарактеризовать то, что вы видите? Сейчас каждый попробует себя в роли писателя. В течение 5 минут вы напишите маленькое сочинение на тему «Весна». Затем мы поделимся получившимися работами. (ученики под музыку Чайковского пишут мини-сочинение).
Перед вами «Авторский стул». — 3-4 ученика выходят к доске на «авторский стул», зачитывают своё мини-сочинение, и под аплодисменты проходят на своё место.
V Рефлексия:
Итак, что же у нас получило?
Охарактеризуйте свои знания продолжением предложения:
Я знаю
Я узнал
И в конце нашего урока посмотрим, что же наши смайлики. Нарисуйте ещё один, характеризующий ваше настроение.
Откроем задание № 1. Что у нас получилось? Как вы понимаете эти слова?
VI Домашнее задание: Домашним заданием будет выполнение заданий презентации с MOODL «Повторение по теме «Глагол»»
https://teplyakova.ucoz.com/index/glagol_trenazhjor/0-108
Резерв: игра
«Поймай свой глагол»
— Я буду читать глаголы, девочки должны записывать глаголы в единственном числе, а мальчики — во множественном.
Светит, любят, цветёт, греет, дружат, мечтают, помогает, дарят, желает, рисуют.
— Проверка (желающие)
Дата проведения_______
Учитель Серышева Наталья Васильевна
Тема урока «Части речи» — 5 класс
| Формы работы: | Работа в группах, самостоятельная работа. |
Цели:
Обучающие:
- систематизировать знания обучающихся о частях речи;
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
- воспитывать эстетический вкус.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
- создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
Предметные:
- знание общих грамматических значений, морфологические признаки;
- распознавание части речи в тексте.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формирование умения формулировки темы урока, цели урока, умения понимать и решать учебную задачу;
- умение корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
- умение оценивать свою работу.
Коммуникативные:
- развитие умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
- развитие умения сотрудничества в парах и группе,
Познавательные:
- формирование умения работы с текстом,
- осуществление логических операций анализа, синтеза, классификации;
- понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование и применение с учётом решаемых задач;
- извлечение нужной информации.
Оборудование:
Планшеты, презентации, учебник.
Межпредметные связи: информатика, изобразительное искусство.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами интересное занятие. Каким результативным оно получится, зависит от вас.
Тема нашего урока «Части речи».
Учитель показывает ребятам картинку с изображением кирпича и ведёрка с цементом.
-Что это? (ответы детей)
— Как вы думаете, как эти предметы связаны с темой нашего урока? (ответы детей).
Сегодня у нас профессия – строитель. Мы построим дом – нашу речь. И помогут нам части речи.
2.Актуализация знаний.
— На какие группы делятся части речи? (самостоятельные и служебные).
— Правильно: самостоятельные и служебные.
— Какие самостоятельные части речи мы знаем? (ответы детей)
- Имя существительное.
Сейчас мы выйдем на платформу MOODL. В курсе «Части речи» вас ожидают различные интересные и увлекательные задания. (учащиеся входят в курс).
Скачаем на свои планшеты презентации к уроку: сейчас мы пройдём презентацию «Мадагаскар».
Какие признаки имени существительного нам пригодились? (ответы детей).
Учитель ставит изготовленное из кубиков ЛЕГО основание домика. Посмотрите, начало положено. Продолжим дальше строительные работы.
- Имя прилагательное.
— В курсе «Части речи» откройте файлы Куинджи. Что вы видите? (ответы детей).
Действительно, мы видим совершенно одинаковые репродукции картины «Берёзовая роща». Но отличие заключается в цветах. Цвет на картине – это имя прилагательное в речи.
-Какова роль имён прилагательных? (ответы детей).
В курсе «Части речи » на MOODL откроем интерактивные тренажёры по теме «Имя прилагательное ». Вам необходимо пройти тренажёры № 6,7.
-У кого возникли трудности в прохождении заданий? (ответы детей)
— Знание каких тем нам позволило успешно справиться с заданиями? (ответы детей).
Учитель ставит окошки и двери в стены игрушечного домика. Продолжим?
- Глагол.
Чтобы справиться с крышей нашего жилища, повторим всё о глаголе.
— Какую часть речи мы называем глаголом?
— Как изменяется глагол?
— Расскажите о спряжениях глагола.
Самостоятельная работа: дифференцированные тесты.
Вариант 1.
- Выполните морфологический разбор глагола из предложения:
Петя побежал домой.
- Укажите глагол II спряжения
1) смотр…т
2) ве…т
3) стел…т
4) шага…шь
- Из предложений выпишите глагол НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА
Катя вечером суп ела.
Утром девочка пошла в школу.
- Определите время глаголов.
Царь Гвидон зовёт их в гости, их он кормит и поит.
- Разберите по составу глагол ЗАПИСАЛСЯ.
Вариант 2.
- Поставьте глаголы в неопределённую форму:
Отдыхает —
Несу —
Выучила —
Увлечёт —
Стригу —
Еду —
- Замените словосочетание глаголом в неопределённой форме.
Пример: оказывать помощь – помогать.
осуществить строительство (что сделать?)
вести наблюдение (что делать?)
давать совет (что делать?)
принять решение (что сделать?)
нести службу (что делать?)
- Объясните выражение (фразеологизм) одним глаголом
Держать язык за зубами — …
Зарубить на носу — …
Повесить нос — …
Показать, где раки зимуют — …
Пускать пыль в глаза — …
Слова для справок: радоваться, похвалить, запомнить, грустить, голодать, молчать, обманывать, кричать, наказать.
- Определите лицо, время глаголов:
Мечтал —
Сделаю —
Разминка —
Посажу —
Верится —
Рассмешить –
Проверка выполнения по образцам самостоятельно. (образцы эталонных ответов учитель выдаёт после завершения работы).
Далее выходим в курс «Части речи». Попробуем вместе решить грамматический кроссворд.
-Ура!!! Справились!
Учитель торжественно достраивает крышу домика.
Вот наш дом готов. Это наша речь. Сколько необходимо знать, чтобы правильно говорить и мыслить!
Наши слова – это кирпичики. А что связывает наши части речи. (самостоятельные части речи помогают связать служебные части речи в потоке мышления).
- Служебные части речи.
— Какие служебные части речи нам известны? (ответы детей) – союз, предлог, частицы.
Поиграем в игру «Кто куда»
Разделите страницу на три части. Каждую назовите. Предлог, союз, частица.
Что, по, как, если, не, ни, в, за, чтобы, и, на, даже, он, вы.
-Какие слова вы не использовали? Почему? (ответы детей).
- Резерв.
РР Посмотрите на наш домик и вспомните свой дом. Напишите небольшой текст на тему «Мой дом».
«Авторский стул».
-Кто хочет поделиться свои сочинением. (Желающие могут прочитать свои работы).
Резерв. Презентация «Цветные вопросы».
- Рефлексия.
Продолжите предложения:
Я знаю……..
Я узнал………
Я могу……….
Мне понравилось………
У мены не получилось…………
9.Подведение итогов.
Домашнее задание: написать сочинение «Моя речь».
Используемые ссылки:
http://1rrr.blogspot.com/2016/01/blog-post.html
http://learningapps.org/watch?v=pjbsen1j201
Тема: «Имя прилагательное»
Класс – 5
| Формы работы: | Групповая работа, индивидуальная работа. |
Цели:
Обучающие:
- систематизировать знания обучающихся об имени прилагательном;
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
- воспитывать эстетический вкус.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
- создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
Предметные:
- знание общих грамматических значений, морфологических признаков;
- распознавание части речи в тексте.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формирование умения формулировки темы урока, цели урока, умения понимать и решать учебную задачу;
- умение корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
- умение оценивать свою работу.
Коммуникативные:
- развитие умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
- развитие умения сотрудничества в парах и группе,
Познавательные:
- формирование умения работы с текстом,
- осуществление логических операций анализа, синтеза, классификации;
- понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование и применение с учётом решаемых задач;
- извлечение нужной информации.
Оборудование:
Планшеты, презентации, учебник.
Межпредметные связи: информатика, изобразительное искусство.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами предпримем путешествие в страну русского языка, чтобы вспомнить, повторить и обобщить всё, что знаем о……..
Учитель демонстрирует учащимся репродукции картин В Васнецова «Алёнушка». Одна репродукция в цвете, другая – чёрно-белая. (вариант –репродукции картины находятся в курсе на платформе MOODL).
-C помощью чего художник передаёт атмосферу на картине? (ответы детей)
— Имена прилагательные сравнимы с красками художника. Они делают наш язык ярким и красочным.
-Кто догадался, что мы будем повторять на уроке?
— Правильно, имя прилагательное.
2.Актуальзация знаний.
Разберём предложение:
На высоком берегу росли стройные берёзки. – синтаксический разбор.
Назовите все морфологические признаки имён прилагательных, встретившихся в предложении.
-Как вы определили род, число, падеж данных прилагательных?
-Правильно, по имени существительному.
-Что такое имя прилагательное? (ответы детей)
3.Работа по обобщению и закреплению материала..
- -Ребята, выходим на платформу MOODL в курс «Имя прилагательное».
Вам необходимо пройти следующие тренажёры:
№2,№3
Свои успехи запишите в оценочные листы в виде смайликов.
-Какие знания вам понадобились? (ответы детей – определение окончаний имён прилагательных)
( Консультанты – из числа учащихся, свободно владеющих темой, периодически вместе с учителем просматривают работу учащихся и оценочные листы.)
— Кто из вас любит рисовать? (ответы детей).
- Сейчас мы будем художниками. Я вам предлагаю прослушать текст, а вы, записывая его, будете вставлять свои имена прилагательные:
Наступила весна. Мы пошли в лес. На поляне растут цветы. Они пахнут. К цветам прилетают бабочки. Как красиво кругом.
Дети читают полученные тексты.
— Как изменились предложения?
- РР Составление рассказа «Весна» музыка Чайковского «Вальс цветов» (фрагмент длится 4 минуты, за это время ребята успевают написать текст).
— Кто из вас поделится своей работой. (чтение текстов с обсуждением 3-4)
- Сейчас мы вновь посетим платформу MOODL.
Вам предлагается выполнить задания № 4,5,7.
4.Рефлексия
- На уроке мы повторили свои знания об имени прилагательном.
Продолжите предложения:
Я знаю……
Я узнал……..
Мне понравилось………
Я не понял…………
- Подведение итогов:
Вместе пройдём тренажёр № 1.
Что у вас получилось?
Правильно ! Вы все молодцы!
Учитель по оценочным листам и ответам детей выставляет оценки за урок
Домашнее задание: тренажёр №6.
Используемые ссылки:
http://1rrr.blogspot.com/2016/01/blog-post.html
