Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

1.Образовательная: формировать лексические навыки говорения; совершенствовать произносительные и орфографические навыки, развивать умение читать с целью извлечения конкретной информации.

2.Развивающая: развивать способности к догадке о значении неизвестных слов по аналогии с родным языком, по иллюстративной наглядности и контексту; развивать критическое мышление, зрительную и слуховую память, внимание, умение работать с письменным текстом: извлекать и фиксировать нужную информацию; развивать навыки выразительного чтения; поддерживать положительную мотивацию к изучению английского языка.

3. Воспитательная: осознание культуры коренных народов Севера через контекст ненецкой сказки, переложенной на английский язык; развитие умения сотрудничать (работа в парах); расширять кругозор учащихся; воспитывать у учащихся культуру общения и потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

1.  Формировать иноязычные высказывания в рамках заданной ситуации, по проблеме, поставленной в начале урока. 
2. Развивать умение высказываться по теме и адаптировать уже имеющиеся знания к новому формату общения. 
3. Развивать навыки монологической и диалогической речи. 
4. Совершенствовать навыки говорения, чтения. 
5. Активизировать навыки аудирования.

формы во взаимоотношениях с одноклассниками; проявление познавательного интереса к изучению английского языка.

Коммуникативные:  

–слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– формировать монологическую форму речи с опорой на лексику.

Познавательные:

— уметь осознанно строить речевое высказывание;

 -формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;

 -работать с прочитанным текстом;

— находить нужную информацию;

-умение структурировать знания;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-выдвижение гипотез и их обоснование (посредством предложенной ситуации). 

Регулятивные: 

– осуществлять   самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

литература, 

история,

культура народов Ямала

-работа с текстом сказки, видеороликом и  аудиозаписью

-Мультимедийная презентация

-Видеоролик

-Аудиозапись

-Карточка для самооценки

-Онлайн доска Miro 

-Интерактивная игра 

• Организационный момент 

( 4 минуты)

• Проблемный вопрос

 (4 минуты)

 Мозговой штурм

Постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

• Видеосюжет. (Яндо)

(3 минут)

• Чтение сказки и выполнение заданий по ее содержанию

(10 минут)

• Физкультминутка

      (1 минута)

      (5 минуты)

    (10 минут)

Построение речевого (монологического) высказывания с использованием опорной лексики по категориям.

    (3 минуты)

ХОД УРОКА

• Организационный момент

(настрой на урок, мотивация)

I’d like to ask you some questions. 

• How do you do today?
• What do you like to do at your free time?
• Do you like to learn something about culture of different countries?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. 

• Постановка темы, цели и задач урока совместно с обучающимися. 

Проблемный вопрос (стадия «вызов»)

But I want to add one more word “fairy — tale”. Do you think I can add this method?  Why?

Can you guess the topic of our lesson?

Yes, that’s absolute true, guys!

Firstly, today we’ll learn to get special information from a simple fairy tale. Secondly, we’ll try to reveal the secret of the fairy tales of the world. 

But today we’ll take only one Nenets fairy tale. Why the Nenets fairy tale?

If you take a look at your desks you can find cards. Now flip them over, please! 

What I’m about to do is hand out just one card to each of you and you will work with it all the way our lesson. You can find 5 statements.

 The first task is to read the statements and tick the appropriate boxes in the column “NOW”: if you believe that the statement is correct you tick “TRUE”, if you don’t agree with the fact you tick box “FALSE”, and in case you don’t know whether it’s true or false you are going to tick “NOT SURE”. You’ll have 3 minutes to cover the task. Here we go!

Отвечают на вопрос учителя.

Самостоятельно формулируют тему урока.

Ученики отмечают на карточках информацию по категориям (правда, неправда, не знаю)  

Читают и заполняют первую колонку в карточке “Aftermath”.

• Работа с видеосюжетом

I want to show you a short video. You’ll see Yando (she is a representative of the native population of Yamal) and she’ll tell you some information about History and Life of people in the North. 

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

1. Работа с текстом

(стадия «осмысление»)

4.1. Выразительное чтение

4.2. Чтение по ролям

Let’s do some reading, ladies and gentlemen.

Раздает листы с текстом сказки каждому ученику.

Task 1. Read the 1st part of the fairy tale.

Task 2. Read the 2nd part of the fairy tale by roles (a bear and a fox).

Читают текст сказки и выполняют задания по содержанию.

Один ученик выразительно читает вслух начало сказки.

Читают отрывок по ролям.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы; уметь читать на ролям с выражением и интонацией.

1. Аудирование 

1. Трансфигурация лексического материала

1.  Выразительное чтение 

Task 3. Well, you’re going to listen to the next part of the story and fill in the gaps. 

Task 4. Look at the pictures and replace the words in the blanks with national words.

Task 5. Read the end of the story.

Осуществляют проверку по образцу.

Заменяют вставленные слова на национальные с опорой на иллюстрации к сказке.

Один ученик выразительно читает вслух конец сказки.

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

• Физкультминутка 

Let’s distract ourselves from the learning process for a moment.

I’m going to name some phrases and you must determine which character of the fairy tale did these things and show me the actions. If it’s a fox, put your hands on your belt and turn left and right. If it’s a bear, show us how he walks. 

Deal? 

That’s it.  Thanks, guys!

Коммуникативные: осуществлять совместные действия.

• Активизация знаний по теме

Can you grab your phones and point your cameras at the screen with the qr-code, please? Answer my questions and we’ll see who remembered the information best.

1. What’s the name of the traditional house of the Nenets?
2. What’s the name of men’s warm clothes?
3. Name the traditional winter transport of the Nenets.
4. Which northern berry is on the list?
5. Choose the national food of the Nenets.
6. When did the people of the North develop writing?

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

• Совершенствование монологической речи

Учитель распределяет по 1 категории каждой паре учеников.

There is a dictionary and a lot of pictures on the board and you can use them, of cause. Make your category bright and informative.

You have 4 minutes to do the task. Start, please.

You did a lot of work today!

Can you tell your foreign friend about the culture and history of the people of your region? 

Now try to make sentences in your categories to talk your friend about life style of local people of Yamal. 

На онлайн доске Miro ученики заполняют карту об образе жизни, культуре, климате, внешности и национальных чертах коренных жителей Ямала.

Отвечают на вопрос учителя.

Составляют монологические высказывания по своим категориям.

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить высказывания.

1. Подведение итогов

(стадия «рефлексия»)

Okay, guys! 

Do you think it is possible to choose information about the way of peoples ‘life only from the Nenets fairy tale?

 Of cause, you are right! Any folk tale can reveal many secrets about the life of its people, culture and history of the country too. 

So, read the folk tales of different peoples of the world and you’ll know more than ever!  

Good-bye, boys and girls! Thank you for the lesson! 

Отвечают на вопросы учителя.

Прощаются с учителем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату; осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.