автор: Сапина Ольга Васильевна
Педагог-психолог КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 3»
Конспект развивающего занятия «Мои жизненные ценности»
Конспект развивающего занятия «Мои жизненные ценности»
Автор-составитель: Сапина Ольга Васильевна, педагог-психолог, КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 3»
Категория участников: обучающиеся 5-6 классов
Продолжительность: 30 минут
Цель: формирование у обучающихся представлений о собственных жизненных ценностях
Планируемые результаты: усвоения обучающимися понятия жизненные ценности, сформированные представления о своих желаниях.
Материалы и оборудование: маленький мяч, бумага, ручки, цветные карандаши, магнитная доска, карточки со списком ценностей.
Ход мероприятия:
- Приветствие
Упражнение «Я люблю себя за то, что…»
Цель: создание положительного настроя во время занятия.
Участники сидят в кругу и передавая друг другу мячик, каждый поочередно говорит: «Я люблю себя за то, что…».
- Представление темы занятия: «Мои жизненные ценности». Предложить обучающимся рассказать, как они понимают данное выражение, дать свое определение.
Жизненные ценности присущи каждому человеку, и они способны определять нашу жизнь. Сегодня мы поговорим о значении ценностей и о самом их определении. Принято считать, что жизненные ценности — это некий список убеждений, который человек всегда соблюдает при совершении разных действий и поступков. В момент принятия важного решения человеку свойственно опираться на собственные жизненные ценности. Это помогает понять, что для нас является хорошо, а что плохо. У каждого человека ценности разные и они могут сильно отличаться от ценностей других людей.
Далее психолог предлагает назвать детям, какие жизненные ценности могут быть у людей, и дополняет список детей при необходимости. Ценности фиксируются на доске.
Семья, дружба, любовь, деньги, здоровье, работа, спорт, творчество, природа, самосовершенствование.
- «Определи ценности».
Психолог читает детям выдержки из записей бесед со взрослыми людьми разных возрастов и предлагает оценить основные ценности этих людей.
«Для меня главное – мой бизнес. Я очень много работаю, поздно прихожу домой. Мысли о бизнесе приносят мне радость» (Мужчина, 36 лет).
«Мне хочется больше гулять и общаться. Хотя я учусь в университете, меня это не очень занимает. Как провести вечер? Вот главный вопрос на каждый день» (Девушка, 18 лет).
«Здоровье, здоровье – вот, что главное. Было бы здоровье, а его как раз и нет» (Мужчина, 72 года)
«Странное время. Дети выросли. Муж на работе. Не очень понимаю, чем себя занять. Кажется, я никому в этой жизни не нужна» (Женщина, 46 лет).
«Летом – горы, байдарка вместе с женой и сыном. Зимой – лекции в институте, в выходные – лыжи. Когда есть время, то с удовольствием хожу в театр» (Мужчина, 29лет).
- «Герб моих ценностей».
Психолог вместе с детьми вспоминает, что такое герб, демонстрирует им примеры гербов. Затем предлагает нарисовать герб своих ценностей.
Далее дети поочередно представляют классу свой герб, кратко объясняя, почему именно эти ценности для них важны.
- Подведение итогов.
У каждого человека свои ценности, как бы мы не были похожи с кем-то, но ценить можно абсолютно разные вещи, для кого-то важна семья, для кого-то учеба и в дальнейшем работа, кто-то больше всего ценит свое здоровье или же своих друзей. Но главное, что в жизни каждого человека есть, то что нужно ценить.
Психолог предлагает закончить занятие добрым пожеланием, своим одноклассникам. Дети передают мяч по кругу, при этом делая друг другу какие-либо пожелания.
Использованная литература и источники
- Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе (5-6 классы). – 5-е изд.,перераб. – М.:Генезис, 2017. – 208 с.
