Автор: Ртищева Елена Анатольевна
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 19 города Мичуринска Тамбовской области
«Исследовательский метод и здоровьесберегающие технологии при подготовке к ОГЭ по русскому языку»
Мастер-класс по русскому языку по теме:
«Исследовательский метод и здоровьесберегающие технологии при подготовке к ОГЭ по русскому языку»
Составила: учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 19
Ртищева Е.А.
Цель мастер-класса: Ознакомить присутствующих с возможностями использования исследовательского метода и здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка при подготовке к ОГЭ.
Оборудование: раздаточный материал, презентация.
Ход занятия
- Организационно-мотивационный этап
Придумано кем — то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
-Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым,
Пусть доброе чувство
Длится до вечера!
-Здравствуйте уважаемые коллеги! Мне приятно вас видеть!
Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” СЛАЙД
А сам думает: “Скажет, живая я ее умерщвлю, скажет мёртвая, выпущу.
— Как вы считаете, что ответил мудрец?
Мудрец, подумав, ответил:
— “Всё в твоих руках”. СЛАЙД
А в наших с вами руках самое главное – это наши ученики. И от того, какие ценности мы с вами заложим, во многом зависит их дальнейшая судьба.
- Обоснование проблемы.
СЛАЙД «Здоровье — это еще не все, но все без здоровья – ничто»,- гласит известный афоризм (Сократ).
Одним из приоритетных направлений современной педагогики является здоровьесбережение.
Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. А учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны и мы, педагоги.
Это обращает учителя к поиску возможностей использования здоровье сберегающих технологий именно в процессе урока. Особенно в период подготовки к ОГЭ.
Учитель, осуществляя свою педагогическую деятельность, может сделать многое для сохранения здоровья учеников.
Всем известны такие технологии сохранения и стимулирования здоровья как
- игровая,
- исследовательская,
- проектная,
- ИКТ,
- блочно-модульная,
- личностно ориентированная.
Сегодня я покажу на примере работы с текстом исследовательский метод обучения при подготовке к ОГЭ по русскому языку.
Исследовательский метод обучения – это организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Он организует творческий поиск и применение знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.
- Практическое занятие.
- Работа педагогов в группах.
— Уважаемые коллеги, а сейчас поработаем в группах
1.Поделить аудиторию на 2 группы.
- Просмотр фрагмент мультфильма «Остров сокровищ».
-Внимательно послушайте песню (Наум Олев, А.Балагин , муз.В.Быстрякова; песня «О вреде курения» )
(Листы с текстом лежат у каждого на столе)
(1) Колумб Америку открыл!
(2)Великий был моряк!
(3)Но заодно он научил
Весь мир курить табак.
(4)От трубки мира, у костра раскуренной с вождем,
Привычка вредная пошла в масштабе мировом.
(5) Минздрав предупреждает:
(6) Куренье — это яд!
(7)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(8)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
(9)Колумб, который Христофор,
Не ведал, что творил.
(10)Немало утекло с тех пор,
Дым сизый, наших сил.
(11)Нам слаще аромата роз
Табачный перегар.
(12)Мы вводим в дом инфаркт, склероз,
Рак легких и катар.
(13)Минздрав предупреждает:
Куренье — это яд!
(14)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(15)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
(16)Я лично бросил, не курю,
Я бодр, полон сил.
(17)Родной Минздрав благодарю,
Что он предупредил.
(18)О, Ресси, извини меня, за грустный каламбур:
Куренью с нынешнего дня объявим перекур!
(19)Минздрав предупреждает:
Куренье — это яд!
(20)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(21)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
3.Распределение заданий группам.
- Подготовка к выполнению тестовых заданий КИМ
1 группа. Исследуйте предложения 1-4 текста и составьте задания, касающиеся вопросов орфографии, идентичные заданиям КИМ ОГЭ. Предложить их выполнить коллегам из другой группы.
2 группа. Исследуйте предложения 8-11текста и составьте задания, касающиеся вопросов синтаксиса, идентичные заданиям КИМ ОГЭ. Предложить их выполнить коллегам из другой группы.
Проверка. Составленные задания разбираются на интерактивной доске.
- Игра «Данетка».
Условия игры. Я буду называть словосочетания из этого текста и вид подчинительной связи в них. Вы ж должны быть внимательны. Если я говорю правильно, вы на своих листочках ставите «+», т.е. «ДА». Если же вы не согласны со мной, ставите « — », т. е. «НЕТ». В конце игры проверим правильность ваших ответов.
- Великий моряк – согласование.
- Заодно научил – примыкание.
- Курить табак – управление.
- Трубка мира – примыкание.
- Привычка вредная – согласование.
- Немало утекло – примыкание.
- Дым сизый – согласование.
- Аромат роз – примыкание.
- Вводим в дом – согласование.
- Грустный каламбур – согласование
СЛАЙД Самопроверка: «ДА» — 1, 2, ,3,5,6,7,10.
«НЕТ» — 4,8,9.
III. Подготовка к написанию сочинения.
1 группа. Определите проблему, тему текста.
2группа. Составьте СПП, объясняющие, почему «куренье – это яд». В какой структурной части рассуждения можно использовать эти предложения?
Проверка.
- Физкультминутка
На уроках имеют значение не только подбор текстов, предложений, словарная работа, которые направлены на формирование здорового образа жизни, но и эмоциональный настрой на работу, смена видов деятельности, релаксация и, конечно же, физкультминутки, не смотря на то, что наши ученики уже не обучающиеся начальной школы.
СЛАЙД. Упражнений для глаз много. Я вам предлагаю выполнить некоторые из них.
- На счет 1-4 закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-6 широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль. Повторить 2-3 раза.
- Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
- Рефлексия. СЛАЙД
«Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать…. Каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека — его здоровье. Стали думать, решать — куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие — за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека» Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»
На уроке обязательно должны быть эмоциональные разрядки: шутки, улыбки, юмористические карточки, поговорки, афоризмы, небольшие стихотворения, музыкальные минутки. Все это создаст благоприятный психологический климат. Вот и наш мастер- класс позвольте закончить на весёлой нотке!
СЛАЙД. Уважаемые коллеги, выберите, пожалуйста, фразеологизм, которые характеризует нашу работу сегодня:
Накручивать на ус – представьте, что вы обладатели пышных усов и покрутите их указательными пальцами!
Краем уха – потрепите себя за мочки ушей!
Хлопать ушами – пальцами рук приведите в движение ваши ушные раковины!
Благодарю вас за плодотворную работу! До новых встреч!
Рабочая тетрадь
Группа № 1.
(1) Колумб Америку открыл!
(2)Великий был моряк!
(3)Но заодно он научил
Весь мир курить табак.
(4)От трубки мира, у костра раскуренной с вождем,
Привычка вредная пошла в масштабе мировом.
(5) Минздрав предупреждает:
(6) Куренье — это яд!
(7)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(8)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
(9)Колумб, который Христофор,
Не ведал, что творил.
(10)Немало утекло с тех пор,
Дым сизый, наших сил.
(11)Нам слаще аромата роз
Табачный перегар.
(12)Мы вводим в дом инфаркт, склероз,
Рак легких и катар.
(13)Минздрав предупреждает:
Куренье — это яд!
(14)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(15)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
(16)Я лично бросил, не курю,
Я бодр, полон сил.
(17)Родной Минздрав благодарю,
Что он предупредил.
(18)О, Ресси, извини меня, за грустный каламбур:
Куренью с нынешнего дня объявим перекур!
(19)Минздрав предупреждает:
Куренье — это яд!
(20)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(21)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
Задание 1.
Исследуйте предложения 1-4 текста и составьте задания, касающиеся вопросов орфографии, идентичные заданиям КИМ ОГЭ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2.
Если словосочетания и вид подчинительной связи соотнесены правильно, вы в своих бланках ответов ставите «+», т.е. «ДА». Если же вы не согласны, ставите « — », т. е. «НЕТ».
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Задание 3.
Определите проблему, тему текста. Сформулируйте тезис к рассуждению «Что такое курение?»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая тетрадь
Группа № 1.
(1) Колумб Америку открыл!
(2)Великий был моряк!
(3)Но заодно он научил
Весь мир курить табак.
(4)От трубки мира, у костра раскуренной с вождем,
Привычка вредная пошла в масштабе мировом.
(5) Минздрав предупреждает:
(6) Куренье — это яд!
(7)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(8)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
(9)Колумб, который Христофор,
Не ведал, что творил.
(10)Немало утекло с тех пор,
Дым сизый, наших сил.
(11)Нам слаще аромата роз
Табачный перегар.
(12)Мы вводим в дом инфаркт, склероз,
Рак легких и катар.
(13)Минздрав предупреждает:
Куренье — это яд!
(14)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(15)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
(16)Я лично бросил, не курю,
Я бодр, полон сил.
(17)Родной Минздрав благодарю,
Что он предупредил.
(18)О, Ресси, извини меня, за грустный каламбур:
Куренью с нынешнего дня объявим перекур!
(19)Минздрав предупреждает:
Куренье — это яд!
(20)Минздрав предупреждает, минздрав предупреждает!
(21)А Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб, а Колумб
Ни в чем не виноват.
Задание 1.
Исследуйте предложения 8-11 текста и составьте задания, касающиеся вопросов синтаксиса, идентичные заданиям КИМ ОГЭ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2.
Если словосочетания и вид подчинительной связи соотнесены правильно, вы в своих бланках ответов ставите «+», т.е. «ДА». Если же вы не согласны, ставите « — », т. е. «НЕТ».
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Задание 3.
Составьте 2 СПП, объясняющие, почему «куренье – это яд». В какой структурной части рассуждения можно использовать эти предложения?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
