Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Организатор включен в Перечень Минпросвещения России

Каталог конкурсов
Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

Автор: Романюк Людмила Геннадьевна

преподаватель теоретических дисциплин ДМШ ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. Й. Гайдна»

«Творческие задания на уроках «Слушания музыки» — одна из форм творческой деятельности»

«Творческие задания на уроках «Слушание музыки» — одна из форм творческой деятельности».

Преподаватель  теоретических дисциплин

Романюк Людмила Геннадьевна.

ГБУДО  г. Москвы  ДМШ  им. Й. Гайдна.

 

Опыт работы ведения предмета «Слушание музыки» показал, что Творческие задания являются эффективной формой творческой деятельности. Они позволяют  вызвать устойчивый интерес к обучению. Я хотела бы поделиться некоторыми видами творческих заданий, которые использую на своих занятиях.

                                                1год обучения.

Задания:

1.Заполни таблицу

Что выражает музыка Музыкальное произведение           Стихотворение
Разное настроение
Характеры людей, животных
Чувства
Мысли
Что изображает музыка Музыкальное произведение Стихотворение
Картины природы
Движение
Подражание голосам

 

  1. Сочините, запишите и исполните «музыкальные шаги» персонажей сказки «Теремок».

3.Заполните таблицу, используя произведения по специальности.

Композитор, название произведения     Размер Темп Динамика Характер музыки

 

  1. Изобразите графически движение мелодии в одном из произведений по специальности.
  2. Подберите примеры разных мелодических рисунков, используя пройденные мелодии из учебника «Сольфеджио».
  3. Подберите из репертуара по специальности пример мелодии с аккомпанементом и исполните. Расскажите о мелодии.
  4. Найдите в произведении по специальности волнообразную мелодию, исполните её, определите, где будет её вершина – кульминация.
  5. Подберите примеры разнообразных интонаций в произведениях по специальности или в примерах из учебника «Сольфеджио».
  6. Сочините музыкальные интонации для любимых сказочных героев. Можно попробовать сочинить музыкальные интонации для героев какой-либо сказки.
  7. Подготовьте народную колыбельную песню для пения в классе в театрализованном действии.
  8. Придумайте, изобразите свой образ с помощью пантомимы.

 

С 1-3 класс я использую на контрольных уроках в конце четверти следующую форму работы: «Игра в учителя». Ребёнок выступает в роли учителя, знакомит класс с одним из произведений,  изучаемых на специальности: рассказывает о композиторе, о своём отношении к музыке произведения, о музыкальных образах, а затем сам исполняет. Детям очень нравится эта форма работы, они начинают заранее готовиться к своему выступлению на контрольном уроке.

Ещё одна форма работы, которая  нравится детям: «Мой любимый инструмент».

 Они с большим удовольствием рассказывают историю появления инструмента, демонстрируют устройство и особенности музыкального инструмента. Рассказать могут и о других музыкальных инструментах, не обязательно о том, на котором обучаются играть.

 

                                               2 год  обучения.

  1. Расскажите о музыкальных образах одного из произведений по специальности.

2.Есть ли в вашем репертуаре по специальности программное произведение? Расскажите о музыкальном герое этой программой пьесы (используя нотный текст).

Композитор, название произведения Музыкальный образ Главные выразительные средства при создании образа Виды интонаций (выразительные и изобразительные)

 

3.Сравните произведения видов искусства, с точки зрения сходства их образов и настроений.

              Музыка                 Поэзия             Живопись
1.П.И.Чайковский. Октябрь «Осенняя песня» Л.Толстой «Осень» Осыпается весь наш… И.Левитан «Осенний день. Сокольники».
2. Р.Шуман «Первая утрата»

 

  1. Приведите примеры вокальных произведений в куплетной форме изучаемых на хоре.
  2. Приведите примеры 2-х видов простой II-частной формы, простой III — частной формы, формы рондо, формы вариаций изучаемых на разных занятиях в музыкальной школе.
  3. Попробуйте сочинить 1-2 вариации на мелодию народной песни. Например: «Во поле берёза стояла» или «Весёлые гуси» и т.д.
  4. Изобразите графически развитие музыкальных образов (главной и побочной партий) в произведении по специальности, написанном в сонатной форме.
  5. В полифонической пьесе по специальности найти имитацию.

9.Самостоятельное творческое задание по пьесам из «Детского альбома» П.И.Чайковского, пьесы из сборника «Альбом для юношества».

Название пьесы Характер (образ) Форма, жанр Лад, темп, размер Фактура Штрихи, динамика

 

                                                    3 год обучения.

  1. Приведите примеры народных песен, можно спеть или сыграть.
  2. Приведите примеры маршей или произведений написанных в этом жанре исполняемых на специальности.
  3. Приведите примеры танцевальных пьес изученных по специальности.
  4. Приведите примеры вступлений из произведений по специальности.
  5. Проанализируйте свой репертуар по специальности и определите музыкальную форму.
    Композитор, название произведения                 Музыкальная форма

 

  1. Итоговая работа по предмету «Слушания музыки» включает некоторые из перечисленных выше форм работы.

 

                                     Список используемой литературы.

1.Предпрофессиональная программа по учебному предмету ПО.02.УП.02.«Слушание музыки».

2.Е.П.Фоменкова «Слушание музыки» (пособие для преподавателей ДМШ) – Н.Новгород, 2003г.

3.Н.А.Царёва «Слушание музыки» методическое пособие. Москва, «РОМЭН», 2002г.