Автор: Рождествина Людмила Александровна
преподаватель МБУДО «Детская школа искусств» г.о.Луховицы, Московская область
«Применение элементов дистанционного и электронного обучения в организации занятий учебного предмета «Сольное пение» для учащихся ДШИ»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств»
г.о. Луховицы, Московская область
Методическое сообщение на тему:
«Применение элементов дистанционного и электронного обучения
в организации занятий учебного предмета «Сольное пение»
для учащихся ДШИ»
Подготовила:
Рождествина Людмила Александровна,
преподаватель
2020
Дистанционное и электронное обучение в настоящее время активно внедряется во все сферы образования. У данного вида обучения много плюсов. Это обучение, когда ученик и преподаватель разделены расстоянием — такие ситуации могут возникнуть в результате болезни ребёнка, эпидемии, отсутствии возможности доставить ученика в школу по ряду причин. Таким способом возможно обучение инвалидов и людей с различными отклонениями.
Преимущество дистанционного обучения:
Происходит
а) в удобном темпе
б) в удобном месте
в) в удобное время
Если рассматривать фундаментально скайп как новое явление наше жизни–это дало совершенно новый ряд возможностей, которые необходимы в условиях современного бега жизни. Для работы с учеником по скайпу необходимо наличие компьютера с обеих сторон, сети интернета, ижелательно несколько веб – камер. Исключительным качеством, которые отличают, уроки онлайн является привычная обстановка. И ученик, и учитель чувствуют себя комфортно, потому что находятся дома. Момент уверенности становится более устойчивым. Будучи на уроке в школе, легко впасть в состояние неуверенности и зажатости, которое мешает процессу обучения. Там все такое академическое большое. А здесь небольшая уютная комната, и мы беседуем – я на своем привычном месте, ученик на своем. Это очень хорошее психологическое условие для того, чтобы ученик понял материал, научился всем навыкам и прогрессировал в своем умении.
Длительный карантин подвел меня к необходимости воспользоваться
виртуальным общением с учениками. И я посоветовала бы начинающим
преподавателям «заглянуть» в дом к ученикам хотя бы для того, чтобы оценить правильность занятий ребенка. Для меня было полной неожиданностью то, что я увидела. Как оказывается, объяснение правильных вещей в классе не гарантирует их выполнения дома. Совместными усилиями положение было исправлено. Так что контрольный взгляд со стороны оказался совсем не лишний. Так как во время карантина я имела возможность достаточно часто связываться с детьми по телефону и скайпу, я решила воспользоваться моментом и заняться организацией самостоятельной работы учеников дома, т.е подготовить им электронные уроки, по которым дети занимались бы сами. Г. Г. Нейгауз считал, что «одна из главных задач педагога – скорее быть ненужным ученику …, то есть привить ему самостоятельность мышлении, методов работы, самопознания и умения добиться цели».
Самостоятельная работа дома – вид деятельности ученика, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания. Воспитание самостоятельности должно стать неустанной заботой педагога, начиная с первого класса и плоть до выпускного экзамена.
Само дистанционное занятие я выстраиваю, как «репетицию» домашней подготовки; то есть пытаюсь обозначить схему, по которой ученик должен заниматься. Задание записывается и размещается в электронную почту родителя или на платформе соц. сетей, например:
- Интонационные и речевые упражнения, которые разучены или не разучены в классе, но должны исполняться. Аудиораспевания. Прослушайте часть упражнения, затем вернитесь на » начало» трека и попробуйте его исполнить. Смотрите на себя в зеркало. Распеваться нужно до возможностей вашего диапазона голоса. Связки на высоких нотах рвать не нужно. Если какое то упражнение у вас совсем не получается, то отложите его и попробуйте исполнить в следующий раз. Не обязательно исполнять все распевания. Пойте те, которые у вас получаются. Не останавливайтесь, распевайтесь дальше. ПОЙТЕ АКТИВНО (аудио расположено ниже в прикреплении, ссылка)
- Вокализы и произведения прорабатываются под «минусовку» или под выбранное видео из ресурсов интеренета. НОТЫ Ф.Абт Вокализы 7, 8 в abt-shkola.zip ниже распечатать, (см.ниже прикрепления, ссылка ):
-пробовать петь с исполнителем видео с названием нот несколько раз, (см.ниже прикрепления, ссылка ),
-затем попробовать спеть под «минус» несколько раз (см.ниже прикрепления, ссылка),
-и постепенно заучивать наизусть.
Объем материала также определяется возможностями ребенка, он сам обозначает границы изучаемого произведения.
При этом присутствуют родители учащихся, они с интересом наблюдают за процессом, иногда активно принимают участие, а главное понимают цели, планы, и уровень качества, с которым можно согласиться. На их глазах воспитывается характер ребенка, воля, настойчивость в усвоении знаний, любовь к труду. На следующий день родители присылают домашний видеоурок или я отслеживаю его в скайп. Совместно оценивается результат и намечается следующий обьём работы.
Творчеству нельзя научить, но можно научить творчески работать, а чтобы научить этому, педагог должен стремиться не преподносить все в
открытом виде, а всегда давать «пищу» для размышления в домашней
работе. Продуктивность домашних занятий зависит от усидчивости ребенка, степени его заинтересованности в результате, а
также степени заинтересованности родителей занятий ребенка. В дистанционных занятиях создается «творческий» треугольник: ученик – родитель– преподаватель. Успехи достигнутые этим союзом, доставляют
неподдельную радость всем троим, вызывают интерес у ребёнка и
стимулирует его к новым достижениям.
Родитель является «ассистентом» преподавателя в его отсутствие. Он
должен помочь ребенку освоить навыки самостоятельной работы:
- Умение думать;
- Умение слушать;
- Умение понимать;
- Умение видеть текст.
Как научить работать:
- Воспитывать отношение к пению, как к серьезному делу: это не только удовольствие, но и обязанность. Регулярность занятий, которые не должны зависить от вдохновения и настроения.
- Воспитание внимания:
а) к звуку, голосу, к слышанию конкретного звучания;
б) к достижению цели в каждый данный момент;
- Воспитание отношения к тексту.
Начиная с первых уроков необходимо нацелить ребенка на формирование
самостоятельности, умение выполнять задания домашней работы.
Все мы прекрасно понимаем, что есть такая категория обучающихся, скоторыми работа сводится только работой над текстом, но если
достигнут результат самостоятельности и ребенок в итоге все-так и сам
провел эту работу, значит время потрачено не зря, независимо от потери
художественности. Методы преподавания, стимулирующие инициативу и
самостоятельность обучающихся (поищи, подумай, попробуй…), и
методы «авторитарной» педагогики (запомни то-то, сделай так-то)
должны быть сбалансированы в работе прподавателя. Тесный контакт с родителями является двигателем развития самостоятельных навыков. Дистанционные консультации, подсказки в сложных моментах поддержат родителей в подготовке домашних заданий. Домашнее задание требует ясности и последовательности, не надо обхватывать все сразу. Нужно взять маленький «отрезок» произведения и навести там порядок. Совместными усилиями преподаватель – родитель помогают ребенку уяснить схему, по которой он должен работать. И конечно связь ребенка и педагога виртуально увеличивает количество и качество занятий.
