Автор:
Реутова Елена Борисовна
учитель биологии МАОУ СОШ №11
Глухова Елена Петровна
учитель химии МАОУ СОШ №11
Презентация к уроку «Доказательства эволюции» — «Определение возраста окаменелостей»
Лабораторная работа
«Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
Палеонтология (от греч. палео — древний; онтос — существо; логос — учение) — наука о животных и растениях прошлых геологических эпох, изучаемых по ископаемым остаткам и следам жизнедеятельности. Основатели палеонтологии: Ж. Кювье, Ж.-Б. Ламарк, А. Броньяр. Термин «палеонтология» был предложен в 1822 г. А. Бленвилем. Основы современной эволюционной палеонтологии заложил В. О. Ковалевский.
Палеонтология решает следующие задачи:
- выявление ранних этапов эволюции жизни;
- выявление обособления стволов органического мира;
- выявление основных этапов развития органического мира;
- выявление событий на рубежах основных подразделений истории Земли.
Методы палеонтологии:
- палеонтологический, заключающийся в расчленении осадочных толщ, определении их относительного возраста и установлении сходства между слоями разных регионов по сохранившимся в них ископаемым остаткам;
- радиоактивный, основанный на изучении природного распада радиоактивных элементов, содержащихся в горных породах; позволяет вычислить абсолютный возраст горных пород и останков ископаемых организмов.
Цель: На примере имеющихся палеонтологических объектов познакомиться с формами животных и растений, обитавших в различные геологические эпохи
Задачи:
- Научиться определять по ископаемым остаткам доисторические формы животных и растений
- Научиться сравнивать их с родственными современными организмами
Оборудование:
- Образцы ископаемых форм
- Фрагмент бивня мамонта
- Кораллы
- Аммониты
- Белемниты
- Губки
- Брахиоподы
- Зубы акул
- Трилобиты (гипсовый слепок, окаменелости)
- Нуммулиты
- Фрагменты окаменевшего дерева
- Линейка
- Лупа
Ход работы:
- Рассмотреть
- Определить объект
- Измерить
- Зарисовать
- Указать предполагаемое время существования
| № | Название | Рисунок | Размеры | Время |
Вывод:
План-конспект урока «Доказательства эволюции» — 10 класс
Система понятий урока: эволюция, доказательства, гомологичные органы, рудиментарные органы, атавизмы, биогеохронология, стратиграфия, филогенетические ряды, переходные формы, тектоника плит
Задачи:
- развить представление о биологической эволюции как объективном процессе исторического развития живой природы,
- раскрыть сущность эмбриологических, морфологических, палеонтологических, биогеографических и молекулярных доказательств эволюции,
- развивать умение применять полученные знания для аргументации и доказательства
- развивать практические навыки работы с текстом, раздаточным материалом, таблицами, моделями, коллекциями
- развивать навыки социального взаимодействия
Оборудование:
- Мультимедийная презентация ДОКАЗАТЕЛЬСТВАИ ЭВОЛЮЦТИИ
- Мультимедийная презентация «Определение возраста окаменелостей»
- Таблица «Филогенетические ряды лошади»
- Модель ДНК
- Инструктивные карточки к лабораторной работе + палеонтологическая коллекция (раздаточный материал)
- Таблица «Сравнение зародышей позвоночных на разных стадиях развития» и пазлы к ней
- Глобус
- Заранее подготовленный текст по теме «Гомологичные и аналогичные органы»,
- Коллекции «Гомологичные органы», «Аналогичные органы»
- Портрет Ж. Кювье
- Роман А. Конан-Дойла «Затерянный мир»
- Тестовые задания по теме
| № | Этапы урока | Содержание этапа | Методические рекомендации
Приложение |
Ответственный за этап |
| 1 | Организационный | Взаимное приветствие учителя и обучающихся.
Определение темы урока |
Обучающиеся располагаются в заранее подготовленном кабинете, в зависимости от выполняемых ролей | Учитель |
| 2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | ЭВОЛЮЦИЯ – работа с термином | Мультимедийная презентация
Слайд № 1 Индивидуальные словари учащихся |
Учитель, учащиеся |
| 3 | Актуализация знаний | Слайд №№ 2 — 3 | ||
| 4 | Организация восприятия и осмысления нового материала | Доказательства эволюции
|
Каждая группа доказательств заранее подготовлена учащимися и все вместе объединены общей мультимедийной презентацией учителя | Учитель, заранее определённые учащиеся (индивидуально или по парам) |
| 5 | Первичная проверка понимания, |
Работа с раздаточным материалом и словарём, учебником, энциклопедией |
||
| 6 | Организация усвоения нового материала | |||
| 7 | Творческое применение нового материала | |||
| 8 | Контроль за результатом учебной деятельности | Тестовые задания по теме | 10 – 15 заданий, в зависимости от времени и сложности самих заданий | Весь класс |
| 9 | Оценка знаний |
|
||
| 10 | Д/З | Составить кроссворд по теме | ||
| 11 | Рефлексия | Оценка (самооценка) своей деятельности на уроке. Если позволяет время – «Письмо самому себе» | ||
Примечание: данный урок разработан для классов «химико-биологического профиля» и предлагается проводить в виде пары (сдвоенный урок).
