Автор: Пятаева Светлана Николаевна
музыкальный руководитель МБДОУ Сказка Детский сад №3
Развиваем вокальные и творческие способности. Занятие в старшей группе.
Развиваем вокальные и творческие способности.
Занятие в старшей группе
«Музыкальное творчество детей – самый действенный способ их развития».
Б.В. Асафьев
Занятие можно разделить на несколько частей и по своему усмотрению использовать с детьми. Предварительно нужно подготовить небольшие видеоролики с заставками или фрагментами различных телевизионных передач, чтобы затем использовать их на занятии.
Программное содержание.
- Продолжать формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от ре первой октавы до до второй октавы, эмоционально передавать характер мелодии. Выражать в пении чувства, настроения, петь чисто и выразительно, с динамическими оттенками.
- Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
- Учить импровизировать мелодию на заданные стихи и на собственный текст, сочинять мелодии различного характера. Формировать навыки пения каноном.
- Продолжать закреплять навыки народного и академического пения.
- Развивать творческие проявления через движения, пластику, мимику и жест: побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Ход занятия
Дети свободно заходят в зал, здороваются с гостями.
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, как много гостей в нашем зале! Давайте с ними познакомимся. Но одно условие: вы будете задавать гостям свои вопросы, пропевая их. Договорились?
(Дети обращаются к сидящим в зале взрослым, задают им любые вопросы, используя мелодические импровизации. К примеру: «Как вас зовут?», «Откуда вы приехали к нам?», «Какие книги вы любите читать?» и т.д. Гости отвечают детям, пропевая свои ответы)
Ну, вот и познакомились. А теперь давайте поиграем. Я вам буду показывать ритмический рисунок, а вы дружно повторяйте.
(Дети притопывают ногами, простукивают кулачками и прохлопывают ладошками тот ритмический рисунок, который показывает педагог)
А сейчас кто-нибудь из вас будет ведущим и придумает интересный ритмический рисунок, а остальные за ним повторят.
(Дети выполняют задание, меняя ведущих)
Сейчас я предлагаю вам посмотреть телевизор, хотите? Рассаживайтесь на коврике.
На экране демонстрируется ( видеозапись) фрагмент телепередачи «Голос дети».
Музыкальный руководитель: Вы, конечно же, знаете эту телепередачу.
Это детский музыкальный конкурс «Голос дети», который проходит в Москве. И все вы, наверное, смотрели, по телевизору на первом канале как многие талантливые ребята участвуют в этом конкурсе и исполняют песни.
Давайте поиграем и представим, что вы сейчас участники такого конкурса. Членами жюри будут наши гости, а вы будете выступать на сцене в номинации «Наши любимые песни». Договорились?
Вам необходимо потренироваться, чтобы песни звучали выразительно, чтобы звук был чистым, легким, полетным.
Дети поют гамму: снизу вверх от до первой октавы до до второй октавы и сверху вниз в нисходящем порядке, пропевая вместо нот звуки или слоги: «о-о», «ква-ква», «ле-ле».
Затем поют гамму, пропевая названия нот. Следующее задание – поют гамму а капелла поочередно с педагогом (педагог начинает «до,ре» дети продолжают – «ми, фа», педагог –«соль, ля», дети «си, до». Нисходящее движение начинает педагог –«до, си» дети –«ля, соль», педагог- «фа, ми», дети- «ре,до».
Дети исполняют песню «Чтоб выучиться пению» слова З.Петровой музыка А.Островского.
Музыкальный руководитель: (обращаясь к гостям). Итак, приглашаю на сцену участников конкурса – детский вокальный ансамбль «Капельки». Вы услышите попурри из любимых детских песен.
Дети, врассыпную выразительно исполняют по одному куплету из знакомых песен разного характера и настроения:
«В траве сидел кузнечик» (муз. В.Шаинского, сл.Н.Носова),
«Наша Армия» (муз. Э.Ханка, сл. И.Резника),
«Улыбка» (муз. Владимир Шаинский , сл.Михаил Пляцковский),
«Про меня и муравья» (муз. Л.Абелян, сл. В.Степанова).
Можно исполнить любые другие знакомые песни по выбору музыкального руководителя.
Музыкальный руководитель: Уважаемые зрители, послушайте песню «Кошкина мама».
Дети садятся на коврик и, импровизируя движения, выразительно исполняют песню «Кошкина мама» (муз. И сл. А.Мовшовича//Валявко С.М., Васильева Т.Н., Супркина О.А. путешествие в стране шумов, звуков и букв.М.:ГНОМ и Д,2000.)
Музыкальный руководитель: Ваши оценки, уважаемое жюри. (Гости поднимают вверх оценки – карточки, на которых изображены пятерки. Их до начала занятия раздали гостям и не показывали детям. Чтобы появление оценок для детей было сюрпризом).
Поздравляю победителей конкурса! Ну что ж, давайте посмотрим телевизор. (на экране демонстрируется заставка телепередачи «Клуб путешественников»). Посмотрите, перед вами передача «Клуб путешественников. Давайте представим себе, что мы отправляемся путешествовать по весеннему лесу. Сколько разных звуков можно там услышать!
( Вносит небольшую корзинку, наполненную различными игрушечными насекомыми).
Давайте поиграем с жуками. (Раздает несколько жуков детям. Обращаясь к детям, поет на одном звуке.)
Жук, жук, где твой дом?
Дети (держат жуков, поют на том же звуке, отвечая педагогу). Мой дом под кустом.
Затем задание выполняет другая подгруппа детей, педагог меняет высоту звука. Предлагает кому-то из детей стать ведущим, Игра продолжается.
Музыкальный руководитель: Наступила весна. Все ярче светит солнышко. Тает снег, бегут ручьи. Сегодня шла я по улице и услышала, как переговаривались межу собой тающие сосульки на крыше дома.
Давайте поиграем. Распределившись по парам, представим, что превратились в сосульки. Договоритесь, какое настроение будет у каждой сосульки, придумайте, о чем они будут разговаривать. Не забывайте, каждая сосулька поет песенку, передавая грустное или веселое настроение.
Дети несколько секунд друг с другом шепчутся, а затем выполняют задание педагога, представляя песенные импровизации.
Импровизации детей
1-й ребенок (поет придуманную песенку, задорного характера). Я прозрачная сосулечка, я радуюсь солнышку и весне. Мне хорошо и весело висеть так высоко и капельками брызгать вниз на всех людей. Ля-ля-ля.
2-й ребенок (изображая грустную сосульку медленно, печально). Мне очень не нравится солнце, от него я таю, таю, таю….Скоро растаю совсем, и тогда меня не будет. Я не люблю весну.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, сегодня с вами решили познакомиться Зайчик и Солнышко. (Дает в руки одному из детей игрушечное солнце, другому – Зайца. Затем предлагает несколько заданий: самим придумать слова и мелодии.)
Зайчик(обращаясь к Солнышку, исполняет песенную импровизацию).
Солнышко, солнышко, ярче нам свети,
Будут на лужайке цветы цвести.
Ребенок-Солнышко должен придумать ответ на свою мелодию и свои слова.
Импровизации детей
- Я доброе, ласковое Солнышко, заглядываю в каждый уголок, меня любят птички и звери, и люди. Со мной всем очень хорошо.
- Я буду всем светить, проснутся цветочки и травка. Проснутся лисичка и зайчик, всем станет весело.
Солнышко (поет, обращаясь к Зайцу, придуманную мелодию на заданные слова). Зайчик, зайчик, где бывал?
Заяц должен придумать песенный ответ (на собственную мелодию и слова).
Импровизации детей
- Я сегодня проснулся в лесу и увидел на полянке белые подснежники. Я поскакал к ним и понюхал. Они нежно пахли, и мне стало весело.
- Я утром сделал зарядку и поскакал в огород. Там росла морковка и капуста, я позвал своих друзей и с ними позавтракал.
Один Жук (обращаясь к другому, придумывает собственную мелодию на заданные слова). Жук, жук, пожужжи, где ты прячешься, скажи?
Другой жук показывает песенную импровизацию — ответ на собственные, придуманные им слова.
Ни текст, ни мелодия не должны повторяться в ответах детей.
Музыкальный руководитель: Давайте на весенней полянке исполним свою любимую песню про жука, как будто по телевизору, но наш телевизор будет работать с испорченным звуком.
Дети исполняют знакомую им песню «Веселый Жук» (муз. и сл. Р. Котляровского//Музыкальный руководитель._2004.-№3.-С.45).Музыкальный руководитель объясняет детям, что, когда она раскрывает свою ладонь, это сигнал, что нужно петь песню вслух, а когда она собирает пальцы в кулак, нужно петь беззвучно, «про себя». Дети внимательно следят за рукой педагога и меняют звучащее пение на неозвученное.
Музыкальный руководитель: Продолжим просмотр нашего телевизора.
(Идет программа «В мире животных».) Ребята, сегодня по телевизору мы будем знакомиться с домашними птицами. У нас в гостях петушиное семейство. Давайте споем про них русскую народную песню «Петушок», а помогут нам музыкальные инструменты: бубны, деревянные кубики и маленькие маракасы (коробочки от киндер — сюрприза, наполненные пшеном или рисом).
Дети берут инструменты и делятся на три подгруппы: первая (с бубнами) начинает петь песню без музыкального сопровождения, отбивая на инструментах ритм на каждую половинную долю:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок….
Вторая подгруппа детей (с кубиками в руках) вступает на слова «Маслена головушка….», отбивая ритм на каждую четверть:
Маслена головушка,
Шелкова бородушка.
Третья подгруппа (с яичками – маракасами) подхватывает общее пение на слова «Что ты рано встаешь…», встряхивая своими шумовыми инструментами на каждую восьмую:
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь?
Деткам спать не даешь?
Заканчивают песню все дети одновременно.
Музыкальный руководитель: А теперь я предлагаю спеть эту же песню каноном.
Дети убирают инструменты, образуют два круга, поют песню каноном. Двигаясь топающим шагом. В одном круге детям помогает воспитатель, в другом – музыкальный руководитель.
(На этом занятии присутствовали музыкальные руководители города Абдулино. После канона, исполненного детьми, я предложила гостям и детям спеть песню «Петушок» каноном, но посложнее — на четыре голоса.
Дети и взрослые разделились на четыре группы. Первая группа начала пение, а остальные по моему сигналу вступали поочередно на каждую последующую половинную долю, в результате чего получилась очень красивая полифония.
Музыкальный руководитель: Продолжим просмотр телевизора.
(На экране – заставка программы «Пока все дома»).
В программе «Пока все дома» мы будем играть в «игралки – превращалки». А превращаться мы будем цирковых артистов, а еще в докторов.
Игра развивает у детей воображение, создает поисковую ситуацию, благоприятно воздействующую на развитие творческих способностей.
Звучит музыкальный фрагмент. Дети по сигналу педагога, свободно распределившись по залу, раскрывают предложенный сюжет движением, жестами. Мимикой, пластикой. Гости отгадывают, кого им показали дети.
(Дети изображают фокусников, канатоходцев, силачей, жонглеров, акробатов. Через одну, две минуты было предложено гостям отгадпть кого изображали дети. Затем педагог совещается с детьми, предлагает работу врачей( стоматологов, медицинских сестер и т.д. Дети обдумывают задания, совещаются группами и показывают сценки. Гости отгадывают. Можно детям предложить изобразить людей разных профессий_ эстрадных артистов, художников, поваров и т.д.)
Музыкальный руководитель: И, снова внимание на экран. ( На экране – фрагмент передачи «Играй гармонь!») Сегодня в передаче «Играй, гармонь!» мы познакомились с жителями небольшой деревеньки, которая находится недалеко от нашего родного города Абдулино. Отправляемся туда.
Дети встают по кругу, выполняют задания, способствующие развитию ритмического слуха, артикуляционной моторики, дыхания, гибкости голосового диапазона).
Упражнения помогают детям исполнить песни в манере народного пения:
- Выполняют хлопки и притопы, повторяя ритмический рисунок педагога;
- Пропевают песенку «Скок-скок-поскок, молодой дроздок» в разных регистрах;
- По сигналу педагога по несколько раз в быстром темпе или с ускорением произносят скороговорки(по выбору детей или педагога) с притопами и прихлопами.
- Думал-думал, думал-думал, думал-думал, думал-думал, в это время ветер дунул, и забыл я о чем думал.
- Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы три недели карамель на мели ели.
- Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
- На дворе трава, на траве дрова.
- Свил паук себе гамак в уголке, на потолке, чтобы мухи просто так покачались в гамаке.
Музыкальный руководитель: Теперь можно повеселиться. Давайте поиграем в знакомые игры и споем любимые русские народные песни.
(Дети играют в игры «Золотые ворота», «Плетень», «Ремешок». Поют знакомые песни: «А я по лугу», «Где был, Иванушка?», «Земелюшка чернозем». Можно исполнить любые другие знакомые детям игры и песни.)
Вот и закончились все телевизионные программы. Попрощайтесь с гостями.
Дети прощаются с гостями и покидают зал.
