Социально-образовательный проект: «Не рядом, а вместе к поставленной цели»

Автор: Полянская Инга Леонидовна учитель-логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 88», г. Каменск-Уральский, Свердловской обл.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №88»

Социально-образовательный проект:

«Не рядом, а вместе к поставленной цели»

(совместный с родителями)

автор: учитель – логопед Полянская И.Л.

2024 г.

Актуальность

Овладение родным языком, любовь к нему, своей Родине- является одним из важных приобретений в жизни ребёнка.

В период дошкольного детства семья оказывает решающее воздействие на ребёнка. Серьезный настрой родителей на проведение в семье необходимых мероприятий коррекционной направленности имеет главное значение в речевом развитии ребенка. Многие родители не придают должного значения своевременному и правильному развитию речи своих детей, иногда открыто игнорируют, «не замечают» выраженные речевые трудности детей и тем более не спешат обсуждать их с педагогами ДОУ. Родители не хотят заниматься со своими детьми, и тому есть ряд причин, одной из главных — отсутствие соответствующих знаний.

Для благополучного речевого развития ребенка требуются взаимоотношения семьи и учителя-логопеда, а именно — сотрудничество, доверительность, взаимодействие.

Успешность совместной деятельности учителя-логопеда и семьи ребенка с недостатками речи определяет эффективность коррекционного воздействия. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

Еще В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если педагоги будут поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу. И сегодня закон «Об образовании» и федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяют «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка» как одну из основных задач, стоящих перед педагогами. Сотрудничество семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным, педагоги ищут новые точки взаимодействия, инновационные формы работы с родителями, которые бы обеспечивали решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально.

Тип проекта: социально-образовательный

Срок реализации: долгосрочный (2 года).

Участники проекта: дети старшей и подготовительной логопедической группы, их родители, учитель-логопед.

Возраст детей: 5 — 7 лет

Форма проведения: коллективная, индивидуальная.

Перспективы распространения проекта: Проект может быть востребован образовательными учреждениями различных типов и видов в качестве руководства по совершенствованию модели взаимодействия учителя-логопеда с родителями в рамках коррекционного процесса.

Цель проекта: включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства. Повышение уровня компетентности родителей в вопросах патриотического и речевого развития детей старшего дошкольного возраста и совместное достижение результатов коррекционной работы.

Задачи проекта:

— установить партнерские отношения с родителями дошкольников;

— повысить компетентность родителей в области коррекционной педагогики;

— побуждать интерес у родителей к процессу развития ребенка в разных видах деятельности;

-поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;

-пополнить наглядно-информированный материал, направленный на развитие речи дошкольников;

— воспитать дошкольников, любящих свою Родину и свой язык.

Содержание проекта.

Тема проекта выбрана не случайно. Так как опыт работы показывает, что родители все больше отдаляются от воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения и применяемые формы работы не дают желаемого результата, было принято решение о поиске новых современных форм сотрудничества с родителями. Главная цель — заинтересовать и привлечь родителей к коррекционному процессу логопедической группы.

Своё общение с родителями нужно выстраивать, таким образом, чтобы для них было четко понятно, что взаимодействие — необходимое условие полноценного речевого развития их детей, так как наилучшие результаты отмечаются там, где учителя-логопеды и родители действуют согласованно. А повышение их компетентности в вопросах коррекции речевого развития дошкольников значительно сказывается на эффективности всей логопедической работы по устранению речевых нарушений.

Понятие «взаимодействие с семьёй» подразумевает контроль, или обратную связь; при этом контроль должен быть ненавязчивым, опосредованным.

Этапы реализации проекта:

1-й этап – подготовительный (информационно-аналитический).

2-й этап – основной (практический).

3-й этап – заключительный.

1-й этап – подготовительный

Цель: выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития детей, установить контакт.

Изучение передового опыта работников дошкольных учреждений по направлению «Взаимодействие с родителями».

Создание общего чата в социальной сети «Сферум» с целью выявления уровня родительской компетентности в вопросах речевого развития детей.

Анкетирование родителей.

Анализ особенностей семьи и семейного воспитания дошкольника, с целью выявления уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития и ряд вопросов волнующих родителей.

Подбор методов и форм своего общения с каждым родителем.

Размещение информации о начале реализации проекта «Не рядом, а вместе к поставленной цели».

2-й этап – основной (практический).

Цель: Разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам развития речи детей.

Одна из самых эффективных и познавательных форм работы с семьей — родительские собрания.

Форма проведения родительского собрания выбирается после обработки анкет, т. е. зависит от запросов и интересов родителей.

Формы родительского собрания:

-деловая игра или вечер вопросов и ответов,

-собрание в виде «аукциона», т. е. проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме, педагогической лаборатории, либо заседание в виде круглого стола, где в нетрадиционной обстановке обсуждаются с родителями актуальные проблемы речевого развития детей. В конце таких встреч проводятся обсуждения с родителями — что понравилось, какие советы логопеда применимы на практике, какие бы вопросы хотели еще обсудить.

-собрание по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами ребенка» и других.

На родительских собраниях используются следующие приемы и методы активизации родителей: «мозговой штурм», «список прилагательных и определений» (например, подберите синонимы к слову «ребенок», «мини — эксперимент»).

Совместные проекты, которые обеспечивают современный интегрированный подход в воспитании и обучении детей.

Вместе с родителями дети становятся участниками проектов по темам, например, «Пальчики играют — речь развивают», «Самомассаж для нас», «Весёлый язычок и его сказки».

Индивидуальные занятия-практикумы «Научись вместе с ребёнком» по обеспечению родителей совместными формами деятельности с детьми, носящими коррекционную направленность, при этом решаются задачи индивидуальной программы работы с семьей.

Наблюдая за работой логопеда, родители охотней и лучше выполняют с ребёнком домашние задания, процесс ускоряется раза в два.

Индивидуальные встречи с родителями «Ваш вопрос — наш ответ», с целью информирования о динамике речевого развития ребёнка;
Ведение журнала достижений, который информируют родителей об успеваемости ребёнка.
Своевременное оформление информационного стенда, который кроме своей основной задачи (информирование родителя об организации образовательного процесса, документы, объявления, анонсы семинаров, тренингов и других мероприятий и т. п.) решает и другие задачи. Здесь родитель может прочитать статью из серии «Логопед рекомендует», как позаниматься дома по лексической теме, как автоматизировать звуки и другие.
Проведение мастер – классов по темам: «Секреты учителя-логопеда, в индивидуальной работе по постановке и автоматизации звуков», «Выполнение домашнего задания учителя-логопеда», «Логопедия для родителей — учимся исправлять свистящие (шипящие) звуки» и другие.
Создание памяток (брошюр) по выполнению домашних заданий, по проведению артикуляционной и дыхательной гимнастики, по проблемам развития речи дошкольника.
Проведение устных и письменных тематических консультаций: «Нарушение речи: дизартрия», «Зачем нужны домашние логопедические задания, если ребенок, и так занимается с логопедом?», «Речевые игры дома», «Автоматизация отработанных звуков в речи с помощью игровых приёмов», «Обогащение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста», «Учимся слышать звуки правильно их произносить» и многие другие.
Не стоит оставлять без внимания и такие формы сотрудничества с родителями как:

— досуговое направление, которое является самым привлекательным, востребованным, и самым трудным в организации, так как позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях;

— речевые праздники, которые полезны для развития коммуникативных умений и навыков, повышения самооценки осознания необходимости правильной речи, закрепления пройденного материала, воспитания патриотизма, приобщения детей и родителей к истокам народной культуры и духовности на основе уральского фольклора — любить свою Родину и свой язык;

-дни открытых дверей, с целью ознакомления родителей с организацией коррекционно-воспитательной работы с детьми, успехами и проблемами ребёнка, особенностями работы с ним;

-«домашняя библиотека». Родители могут взять домой на время необходимые пособия, игры, компакт диски, чтобы использовать их для индивидуальных занятий с детьми.

Кроме очных встреч со всеми предложенными формами работы родителей нужно знакомить по средствам использования интернета. В силу своей занятости родители не всегда могут присутствовать на очных консультациях или на логопедических занятиях, а в домашних условиях они с легкостью могут ознакомиться с предлагаемым логопедом материалом.

3-й этап – заключительный

Цель: Проанализировать эффективность взаимодействия учителя-логопеда и родителей, поощрение участников проекта.

Итоговая диагностика речевого развития детей.
Награждение родителей выпускников благодарностями.
Анкетирование родителей «Как вы оцениваете коррекционно- педагогическую деятельность».
Фотоотчёт о взаимодействии с родителями.
Вручение выпускникам свидетельств об окончании логопедической группы.

При реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие результаты:

-родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками наших встреч и помощниками учителя-логопеда и своих детей;

— сформируется желание помогать ребенку;

-повысится грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики;

-родители заинтересуются в успехах своего ребенка и будут информированы с точки зрения вопросов его речевого развития;

-благодаря использованию традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия с семьей, речь дошкольников даст положительную динамику;

-разработанный проект поможет педагогам освоить новые формы и методы, повысив свой профессиональный уровень.

Перспективный план реализации проекта

№ п/п	Срок	Формы и методыработы	Содержание работы	Результат	Отвечает
1. Подготовительный этап	Сентябрь	1.Анкетирование родителей.	Изучение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития Подбор материалов по темам: «Дыхательная гимнастика», «Артикуляционные упражнения», «Мелкая моторика» и др. Установление единых требований родителей и учителя-логопеда к ребенку.	Анкета для родителей	Учитель-логопед
2. Основной этап	Октябрь	Семинар-практикум для родителей «Профилактика речевых нарушений. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой».	Рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики. Практические задания.	Протокол проведения семинара — практикума; отзывы родителей	Учитель-логопед
	Ноябрь	Мастер-класс «Речевое дыхание — основа правильной речи».	Обучение комплексу упражнений для развития речевого дыхания.	Протокол проведения мастер-класса, отзывы родителей	Учитель-логопед
	Декабрь	Консультация «Научитесь слышать звуки»	Тематическая консультация с практической частью по обучению комплексу упражнений для развития фонематического слуха у детей дошкольного возраста.	Протокол проведения консультации отзывы родителей	Учитель-логопед
	Январь	Развлечение с использованием фольклора народов Урала «Сказки народов Урала»	Показ творческих способностей детей на основе инсценирования сказок народов Урала с целью воспитания патриотизма, приобщения детей и родителей к истокам народной культуры и духовности на основе уральского фольклора	Отзывы родителей	Учитель-логопед
	Февраль	Семинар-игротека «Ловкие пальчики»	Сообщение о взаимосвязи развития речи и мелкой моторики рук, знакомство с играми и упражнениями, изготовление пособий своими руками.	Протокол проведения семинара, отзывы родителей, дидактич. пособия, выполненные родителями и детьми.	Учитель-логопед
	Апрель	«День открытых дверей»	Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия (согласно плану детского сада)	Отзывы родителей	Учитель-логопед, воспитат.
	Май	Познавательное развлечение «АБВГДЕйка».	Познакомить детей и родителей с историей появления письма. Воспитание патриотизма и гордости за своих святых предков.	Отзывы родителей	Учитель-логопед, муз.рук., воспитат.
	Май	Выпускной бал- (праздник красивой и правильной речи)	Демонстрация речевых умений и навыков, приобретенных на занятиях	Отзывы родителей	Учитель-логопед, муз.рук., воспитат.
	Ежемесячно	«Домашняя игротека»	Знакомить родителей с играми и упражнениями для использования дома.	Картотека игр и упражнен. в «Уголке логопеда»	Учитель-логопед
	Еженедельно	Индивидуальные консультации	Оказание помощи родителям по интересующим их вопросам	Журнал регистрации консультаций для родителей	Учитель-логопед
	Ежемесячно	Оформление информационно-методического стенда «Советы логопеда»	Теоретический материал, направленный на формирование знаний родителей об особенностях развития речи детей	Папки-передвижки, информационные листы.	Учитель-логопед
3.Заключительный этап	Май	Мониторинг (анкетирование) работы логопеда с родителями	Выявление уровня родительской компетентности в вопросах речевого развития детей	Анкета для родителей	Учитель-логопед
	Май	Мониторинг детей	Выявление уровня речевого развития детей	Логопедическая диагностика	Учитель-логопед
	Май	Выступление на педсовете	Обмен опытом работы	Презентация проекта в СМИ	Учитель-логопед

Список используемой литературы:

Бабина Е. С. «Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в логопедической работе». Логопед 2005 N 5.

Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 64 с. (Библиотека журнала «Логопед»).

Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. (пособие для родителей и воспитателей)- Москва, 2006.

Приложение 1.

Анкета для родителей

1.Обращаете ли Вы внимание на речь вашего ребёнка? __________________________________________________________________

2.Какие речевые проблемы Вас беспокоят в настоящее время? __________________________________________________________________

3.Обращались ли Вы раньше к каким-либо специалистам? (логопед, психолог, невропатолог, отоларинголог) __________________________________________________________________

Как Вы предпочитаете узнать о речевом развитии ребёнка, об игровых методах и приёмах, которые можно использовать дома? (отметьте галочкой)

Консультация___

Мастер-класс___

Семинар-практикум___

Письменные рекомендации___

Индивидуальная беседа___

Как Вы занимаетесь с ребёнком по развитию речи дома?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников