автор: Полетаева Алина Викторовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 19» г.Ливны
Программа кружковой деятельности для детей 3-5 лет «Развиваемся, общаясь и играя»
ПРОГРАММА
кружковой деятельности
для детей 4-5 лет
«Развиваемся, общаясь и играя»
Автор-составитель:
Полетаева А.В.
2020г.
Содержание
- Целевой раздел.
- Пояснительная записка.
- Цель и задачи парциальной программы.
- Принципы и подходы к формированию парциальной программы.
- Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
- Сроки реализации парциальной программы.
- Формы и режим занятий.
- Ожидаемые результаты.
- Содержание парциальной программы.
- Тематическое планирование образовательной деятельности.
- Организационный раздел.
- Материально-техническое обеспечение.
- Список используемой литературы.
- Приложение.
- Целевой раздел.
- Пояснительная записка.
В современном мире на психическое развитие ребенка воздействует множество факторов (педагогическая культура родителей, условия жизни, наличие социальных контактов, генетический фактор и др.) Жизнь ребенка, в условиях невнимания к его физическим нуждам, при недостатке общения, при педагогической запущенности, когда дети лишены ощущения собственной защищенности, — все это ослабляет развитие высших психических функций и негативно влияет на формирование эмоционально-психической сферы.
Первичное обследование детей показывает, что даже при среднем уровне знаний, умений, навыков, у дошкольников имеются определенные трудности в развитии внимания, памяти и особенно – речи. Дошкольное образование — это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками – заложить «прочный фундамент» знаний и умений, с которыми выпускники ДОУ переступят порог школы и которые помогут им в успешном усвоении школьной программы. Эта задача решается педагогами на протяжении всего дошкольного детства ребенка.
На современном этапе развития дошкольного образования идет активный поиск и внедрение в практическую работу с дошкольниками новых методов и приемов обучения, повышающих эффективность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Одной из таких методических разработок является парциальная программа по познавательному развитию «Развиваемся, общаясь и играя».
- Цель и задачи парциальной программы.
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности.
Задачи:
— развивать у детей умение рассказывать о том, что видим и слышим;
— ориентировать к речевому общению в общественно-бытовом окружении: вне дома, дошкольных учреждениях;
— формировать потребность делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками;
— формировать представление о самом себе, о своей семье;
— воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, побуждать к проявлению заботы и доброты.
- Принципы и подходы
— системность и последовательность;
— учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
В реализации программы участвуют дети 4-5 лет. Играя, занимаясь, общаясь со сверстниками и взрослыми, ребенок учится жить рядом с другими людьми, учитывая интересы, правила и нормы поведения в обществе.
К пяти годам у дошкольников устанавливаются не только игровые, учебные, трудовые связи, но и личностные.
Личностные отношения заметно повышают интерес дошкольников к игре: игра развивается успешнее, эмоциональнее и с более высоким познавательно-воспитательным эффектом. Дети активно общаются, формируют группы по интересам, последовательно стараются излагать мысли, желания, тем самым развиваются социальные чувства и качества.
При разработке и реализации парциальной программы «Развиваемся, общаясь и играя» учитываются особенности детей группы.
У детей существенно меняется характер, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности. Первостепенную важность у воспитанников приобретают контакты со сверстниками. Если раньше детям было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему необходимо взаимодействие с другими детьми. Наблюдается повышенная потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Общение, как правило, тесно связано с другими видами деятельности (игрой, совместным трудом).
- Сроки реализации парциальной программы кружка – 1 год.
- Формы и режим занятий.
Парциальная программа рассчитана на 30 занятий в год, которые проводятся во 2-ую половину дня, один раз в неделю, в форме игр, бесед, рассматривания семейных альбомов, игр-драматизаций, игр-имитаций, игр—экспериментов, сюжетно-ролевых игр, театрализованных игр, проблемных ситуаций и др.
- Ожидаемые результаты.
По завершению программы ребенок:
— проявляет инициативу в разных видах деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
— способен договариваться, учитывая интересы товарищей, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; проявляет эмпатию по отношению к сверстникам, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
— способен сотрудничать и выполнять лидерские и исполнительские функции в современной деятельности;
— проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
— эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.
- Содержание парциальной программы.
- Тематическое планирование образовательной деятельности.
| 1. | Д/и «Кого как зовут?» | 1 |
| 2. | Индивидуальное упражнение: «Расскажи о своей семье». | 1 |
| 3. | Игра «Передай настроение». | 1 |
| 4. | Игра-задание: «Выполни задание». | 1 |
| 5. | Театрализованное представление: «Рукавичка». | 1 |
| 6. | Беседа-рассказ: «Любимые игрушки». | 1 |
| 7. | Диалог «Кто главный в семье?» | 1 |
| 8. | Развлечение «Отгадай загадки». | 1 |
| 9. | Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». | 1 |
| 10. | Мини-беседа: «Что было бы, если бы я был один (одна)?» | 1 |
| 11. | Игра-имитация: «Что я тебе подарю?» | 1 |
| 12. | Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». | 1 |
| 13. | Музыка из любимых мультяшек (танцевальные движения). | 1 |
| 14. | Игровая ситуация: «Зайчонок и лисенок поссорились». | 1 |
| 15. | Игра-путешествие «Как вести себя в транспорте». | 1 |
| 16. | Продуктивная деятельность: «Портрет друга». | 1 |
| 17. | Игровое упражнение «В группу пришел новый ребенок, расскажи ему, как надо себя вести в группе». | 1 |
| 18. | Прослушивание и обсуждение в грамзаписи «Петушок и бобовое зернышко». | 1 |
| 19. | Беседа: «Умей извиниться» | 1 |
| 20. | Игра-эксперимент: «Тонет-не тонет». | 1 |
| 21. | Д/т «Чудесный мешочек». | 1 |
| 22. | Игра «Ты расскажи – мы отгадаем». | 1 |
| 23. | Игра «Можно ездить или нет». | 1 |
| 24. | «Добрые и злые герои сказок» — обсуждение с детьми (поступки героев). | 1 |
| 25. | Прослушивание в грамзаписи «Сказка про грубое слово «Уходи». | 1 |
| 26. | Беседа «Как играть и не ссориться?» | 1 |
| 27. | Игра «Испорченный телефон». | 1 |
| 28. | Фокусы «Превращения воды». | 1 |
| 29. | Развлечение «Веселые ритмы». | 1 |
| 30. | Словесная игра «Дополни». | 1 |
- Организационный раздел.
- Материально-техническое обеспечение:
— наглядные пособия;
— картотека игр, загадок, потешек;
— произведения детских поэтов;
— атрибуты к сюжетно-ролевым играм;
— пальчиковые куклы и др.
- Список используемой литературы.
- Н.Г.Комарова, Л.Ф. Грибова «Социально-нравственное воспитание детей 4-5 лет. Игровая и продуктивная деятельность». Москва 2005 г.
- Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью». Москва 2004 г.
- С.А.Козлова «Я – человек. Программа социального развития ребенка». Москва 2003 г.
- О.Ф. Горбатенко. Комплексные занятия по разделу «Социальный мир».
