Автор: Пинигина Ирина Владимировна
Социальный педагог МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»
Всестороннее изучение семьи — важное звено в работе с родителями.
Всестороннее изучение семьи — важное звено в работе с родителями.
Пинигина Ирина Владимировна
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Родничок» г. Надыма»
Социальный педагог
Педагогическая помощь родителям должна основываться на тщательном и всестороннем изучении каждой семьи, каждого ребенка. Работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и воспитателей, если в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:
- Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
- Определение уровня педагогической культуры родителей.
- Выявление трудностей, испытываемых родителями.
- Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.
- Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.
Работу по повышению качества педагогических знаний необходимо начинать с изучения статистических данных о семьях воспитанников.
Методы изучения семьи разнообразны: более традиционные- посещения детей на дому, индивидуальные беседы с родителями, целенаправленные наблюдения за детьми в условиях детского сада и семьи и менее распространенные- вопросники и типовые беседы.
Чуткий, внимательный педагог уже с первого посещения семьи почувствует, какие взаимоотношения преобладают между ее членами, каков психологический климат, в условиях которого происходит развитие ребенка. При каждом последующем посещении семьи воспитатель заранее определяет конкретную цель и задачи, связанные с особенностями развития и воспитания ребенка. Например, при посещении на дому семьи ребенка раннего возраста выдвигаются следующие цели и темы бесед: «Условия для развития предметной деятельности ребенка», «Соблюдение режима дня ребенка раннего возраста», «Педагогические условия для формирования культурно- гигиенических навыков и самостоятельности ребенка» и др. Цели посещения на дому старших дошкольников иные: « Трудовые поручения и обязанности ребенка в семье», « Формирование первоначальных навыков учебной деятельности будущего школьника в семье», «Воспитание интереса к книге», «Подбор игрушек» и др. Четко поставленная цель посещения обеспечивает готовность педагога к встрече с родителями, ее целенаправленность.
Чтобы посещение на дому было эффективным, необходимо заранее проинформировать родителей не только о времени посещения, но и о его основной цели. Практика показывает, что в таком случае беседа и наблюдения проходят более результативно. Нужно отметить, что в домашних условиях беседа с родителями бывает более откровенной, есть возможность ознакомиться с мнением и взглядами на воспитание всех членов семьи, которые повседневно влияют на развитие ребенка.
На основе бесед со всеми членами семьи, наблюдений воспитатель может четко определить дальнейшие задачи по конкретному вопросу воспитания. Во время посещения на дому отмечается, что можно перенять из положительного опыта семейного воспитания, предлагается родителям поделиться этим опытом на родительских собраниях или написать коротенькую статью для папки- передвижки.
Кроме посещений на дому, при изучении семьи используются индивидуальные беседы с родителями, повседневные и специально организованные. На консультациях, посвященных организации индивидуальных бесед, внимание воспитателей должно быть обращено на то, что эффективность беседы зависит от степени педагогической и психологической подготовки, владения искусством вести беседу.
Преимущества индивидуальной беседы заключаются в том, что провести ее можно в любое время, она дает возможность непосредственного контакта с родителями ребенка. Залог успешной беседы- хорошее знание педагогом характерных особенностей развития каждого ребенка, умение найти общий язык с родителями, конкретно поставленная цель.
В практике довольно широко в целях изучения семьи используются вопросники для родителей. Преимущество вопросника в том, что с его помощью воспитатели получают данные о какой- либо стороне семейного воспитания одновременно от большого количества родителей.
Литература
- Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М. : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
- Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С. 88—94.
- Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей / Е. В. Антипова // Вектор науки ТГУ. — 2012. — № 1(8). —С. 34—37.
- Антонова, Г. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов ДОУ с семьей / Г. Антонова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 2. — С. 66—70.
