Автор: Пименова Людмила Викторовна
музыкальный руководитель СП «Детский сад №4» ГБОУ СОШ №8 г.о. Октябрьск Самарской обл.
Конспект НОД по музыкальному воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Подарки для мамы».
Конспект непосредственно образовательной деятельности ОО «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста «Подарки для мамы»
Музыкальный руководитель: Пименова Л.В.
г.о. Октябрьск
Тема занятия: «Подарки для мамы»
Цель: Формирование и развитие творческого воображения в музыкально-игровой деятельности, развитие вокально-хоровых навыков и навыков свободного общения.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи:
Художественно-эстетическое развитие:
Восприятие музыки:
— Формировать умение внимательно слушать музыку, определять характер и самостоятельно высказываться о ней.
— Побуждать детей передавать свое отношение к музыке.
— Развивать эмоционально чувственную сферу путём восприятия целостного образа – портрета мамы.
— Закреплять знания о средствах музыкальной выразительности (характер – нежная, ласковая музыка, темп – подвижный, размеренный, штрих – плавный протяжный, динамика – тихая, громкая музыка).
Пение :
— Развивать умение петь эмоционально, выразительно, напевно, передавать характер песни «Весенняя песенка», точно выполнять ритмический рисунок песни.
— Формировать и развивать вокальную интонацию, навыки точного интонирования.
— Формировать певческие навыки: дыхание, дикцию, навык головного высокого звучания, легкость и «полетность» голоса.
— Формировать навыки чёткого произношения, исполнения песни естественным голосом;
-Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно с музыкальным сопровождением и без него;
Музыкально-ритмические движения:
— Формировать у детей умение самостоятельно двигаться в соответствии с характером музыки.
— Использовать знакомые танцевальные движения, ритмично и выразительно исполнять их, свободно импровизировать под музыку, вживаться в образ, развивать творческое воображение, совершенствовать умения без напряжения двигаться в характере музыки.
— Закреплять навыки ориентирования в пространстве, движения с предметами.
— Закреплять умение самостоятельно действовать в игре, побуждать детей импровизировать, свободно ориентироваться в пространстве и совершенствовать творческие проявления.
— Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
Игра на детских музыкальных инструментах:
— Закрепить знания детей о детских музыкальных инструментах.
— Развивать координированность движения и мелкую моторику при обучении приемам игры на детских музыкальных инструментах (маракасы, ложки, бубен, колокольчики).
— Развивать чувство ритма при игре на бубне, ложках, маракасах, колокольчике.
— Учить детей четко и точно воспроизводить ритмический рисунок по показанной схеме, различать долгие и короткие звуки.
Социально-коммуникативное развитие:
— Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми через совместные игры, общие танцы.
— Воспитывать интерес к искусству, желание узнавать новое.
— Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию.
— Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Познавательное развитие:
— Расширять знания детей о возможностях голосового аппарата через артикуляционную и речевую игру.
— Знакомить детей с творчеством П.И. Чайковского («Мама» из «Детского альбома»).
Речевое развитие:
— Развивать у детей связную речь и творческую самостоятельность в ответах на вопросы.
— Уточнять, обогащать и систематизировать словарный запас детей .
— Формировать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.
Физическое развитие:
— Закреплять умение самостоятельно действовать в игре, свободно ориентироваться в пространстве.
— Формировать у детей умение следить за осанкой во время движений.
Методы и приемы:
Практические: показ, повторение, объяснение.
Наглядные: просмотр видеоматериалов, видеоклипа на песню «Весенняя песенка» А. Евтодьевой, просмотр и участие в музыкально-дидактической игре для детей старшего дошкольного возраста «Музыкальный оркестр»
Словесные: беседа, рассказ детей, ситуативный разговор.
Игровые: музыкально-дидактические игры, игровое распевание.
Предварительная работа: на занятиях по изобразительной деятельности совместно с воспитателями нарисовать портрет мамы, подготовить небольшой рассказ о своей маме.
Оборудование и материалы: компьютер, акустическая система, проектор, фортепиано, интерактивная доска.
Демонстрационный: портрет композитора П.И. Чайковского.
Раздаточный: изготовленные из бумаги цветы, детские музыкальные инструменты – ложки – 24 штуки, бубны – 12 штук, колокольчики – 12 штук, маракасы – 12 штук.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Музыкальная | Музыкальное приветствие («Здравствуйте, ребята!»), фоновая музыка «Весенняя », артикуляционная гимнастика «Здравствуйте!», распевание по А.Евтодьевой, распевка («Мы поем»), восприятие музыки «Мама» из «Детского альбома» П.Чайковского, исполнение песни «Весенняя песенка» муз. и сл. А.Евтодьевой, музыкально-дидактическая игра «Музыкальный оркестр», ритмический оркестр на палочках, танец рук «Дыхание весны», танцевальная импровизация «Цветное диско». |
| Игровая | Игровое распевание по фонопедической методике В.Емельянова, ритмический оркестр-игра на палочках, музыкально-дидактическая игра «Музыкальный оркестр». |
| Коммуникативная | Беседа, рассказ, обсуждение, ситуативный разговор, коммуникативная игра «Здравствуйте» . |
| Двигательная | Танцевальная импровизация «Цветное диско», танец рук «Дыхание весны». |
| Изобразительная | Творческая работа (портрет мамы). |
| Восприятие художественной литературы и фольклора. | Чтение и прослушивание стихотворения про маму. |
Логика непосредственно образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанника | Ожидаемые результаты |
| Под музыку дети входят в музыкальный зал, встают возле педагога.
— Доброе утро, дорогие ребята, я рада приветствовать вас в музыкальном зале. Давайте поздороваемся с нашими гостями и пожелаем им доброго утра. А теперь поздороваемся с все, что нас окружает. -Здравствуй, быстрый ручеек, -Здравствуй, легкий лепесток, — Здравствуй, добрый ветерок, — Здравствуй, птичка-невеличка, очень шустрая синичка, — Здравствуй, солнышко лесное, Здравствуйте, ребята, Далее педагог здоровается с каждым ребенком, касаясь его ладошкой. Ребята, а как вы сегодня вошли в музыкальный зал? Какую песню я вам пела? Ваш воспитатель Татьяна Михайловна попросила меня приготовить с вами подарки для ваших мам. А какие подарки можно подарить маме? А какие подарки я, как музыкальный руководитель, могу вместе с вами приготовить? Я согласна с вами, что песня-это один из любимых подарков для мамы. Но чтобы начать петь нам нужно подготовить наш голосовой аппарат и разогреть его. Как мы с вами будем петь? Вспомним небольшие правила. «Перед пением, друзья, Разогреем голоса, Высоко мы будем петь, Средним тоже бы суметь, Ну, а низко петь не будем И о низком позабудем. Петь красиво начинаем И к распевкам приступаем.» Распевание. «Мы поем, хорошо поем..» «Да-да-да, …» |
Дети под спокойную музыку входят в музыкальный зал, становятся в полукруг.
— Язычком «бурлят», изображая журчание ручейка. — На звук «ш-ш-ш» делают выдох, стараясь максимально экономить воздух. — На звук «у-у» «выдувают» воздух. — На звук «а-а-а» «описываем»дугу от самого нижнего до самого высокого звука. — «рисуем» солнышко гласными звуками – А-О-У-И-Ы. |
Дети организованы и настроены на занятие. |
| Педагог обращает внимание на то, какие подарки можно приготовить маме и один из главных подарков – это песня.
Исполнение песни «Весенняя песня». |
Дети включаются в беседу, отвечают на заданные вопросы.
Дети исполняют песню в характере и образе, передают настроение и необходимую интонацию. |
Развита у детей связная речь и творческая самостоятельность в ответах на вопросы.
Формируются навыки вокальной интонации, навыки точного интонирования. Формируются певческие навыки: правильное дыхание, четкая дикция, навык головного высокого звучания, легкость и полетность голоса. Формируются навыки чёткого произношения, исполнения песни естественным голосом |
| Педагог читает стихотворение «Мама»
Мама — это значит нежность, -Много стихов написано про маму, а как называется человек, который пишет стихи? -Известный нам композитор П.И. Чайковский (кто такой композитор?) написал музыкальный портрет мамы. Беседа о творчестве композитора П.И.Чайковского, слушание произведения «Мама» из «Детского альбома». |
Дети слушают стихотворение, говорят о своих чувствах.
Беседа о прослушанном произведении, об образе, характере, музыкальных инструментах. |
Формируется умение внимательно слушать и определять характер музыки, самостоятельно высказываться о ней. Закреплены знания о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных инструментах, развито умение слушать музыкальную пьесу от начала и до конца. |
| Педагог предлагает детям создать картинную галерею из собственных рисунков своей мамы. | Дети закрепляют готовые заранее портреты своих мам на рамках. | У детей сформировано желание радовать близких людей подарками. |
| Педагог обращает внимание на то, какие еще музыкальные подарки можно сделать руками для своей мамы. Проводится музыкально-дидактическая игра «Оркестр» на интерактивной доске. | Дети выполняют предложенное задание самостоятельно, выполняя его на интерактивной доске. | Сформировано умение ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. |
| Педагог проводит беседу о том, что на детских музыкальных инструментах поиграли, но есть у нас в наличии необычные инструменты и дети тоже могут на них сыграть замечательные ритмы.
(Игра на горшочках и на палочках – ритмический оркестр). |
Дети играют на горшочках и на палочках – ритмический оркестр. | Сформировано умение ритмично и выразительно играть на необычных музыкальных инструментах (горшочки и палочки). |
| Педагог говорит о том, что много подарков мы приготовили маме, но вот танец не показали, но сегодня наш танец будет необычным – это будет танец рук «Весеннее дыхание» и танцевать мы будем с красивыми цветами. | Под музыку дети в сотрудничестве с педагогом выполняют танец рук с цветами. | Формируется умение двигаться под музыку, плавно качая руками в соответствии с музыкальным образом. |
| — Ребята, вы такие талантливые, такие яркие и неповторимые, прямо как настоящие звездочки, давайте подарим мамам замечательный танец «Маленькие звезды». | Дети исполняют в сотрудничестве с педагогом флешмоб «Маленькие звезды». | Формируется умение свободно и раскрепощенно двигаться под современную музыку, соблюдая технологию построения танца на основе флешмоба. |
| Педагог подводит итоги проведенного занятия, что понравилось, что не понравилось, выполняет краткий анализ занятия. | Дети высказывают свои мнения, анализируют вместе с педагогом. | Формируется умение анализировать выполненные действия, свои собственные действия и действия товарищей. |
| Педагог обращается к детям со словами:
— Ребята, мне с вами сегодня было очень интересно и увлекательно и я, в свою очередь тоже начала готовить подарок для ваших мам, но у меня не хватило времени и я не успела его закончить , мне очень необходима ваша помощь, вы мне поможете? Я начала делать вот такой коллаж, вы знаете что такое коллаж? Давайте мы вместе его доделаем. |
Дети собирают коллаж для мамы. |
Сформирована мотивация к сотрудничеству со взрослым. |
