Автор: Пикалова Виталия Викторовна
учитель-логопед МБДОУ г. Мурманска №14
Инновационные здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда ДОУ.
Презентация-практикум «Инновационные здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда ДОУ»
МБДОУ г. Мурманска №14
учитель- логопед Пикалова В.В.
СЛАЙД 1 Добрый день! Хотим представить вашему вниманию презентацию-практикум на тему «Аква и криотерапия как методы здоровьесозидающей технологии в образовательном пространстве ДОО».».
СЛАЙД 2 Существует множество определений понятия «здоровье». Воспользуемся нормативным определением, данным Всемирной организацией здравоохранения, согласно которому здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Здоровьесозидательная деятельность в ДОО заключается в использовании принципов и способов, позволяющих сохранять и развивать здоровье воспитанников, творчески дополнять содержание образовательной деятельности знаниями, умениями, навыками с целью формирования поведения, ориентированного на здоровый образ жизни.
СЛАЙД 3 В работе педагогов нашего ДОУ широко применяются технологии сохранения и стимулирования здоровья: нейрогимнастика, логоритмика, динамические паузы, подвижные спортивные игры, релаксация, гимнастики: пальчиковая, дыхательная, бодрящая, для глаз, корригирующая и т.д. Одной из методик, обладающей большими ресурсами, является акватерапия.
СЛАЙД 4 Акватерапия — одно из направлений физиотерапии и медицины. В педагогике и психологии является профилактическим методом в работе с детьми.
Не секрет, что игры в воде и с водой — самые любимые детьми. Посредством водных игр легче устанавливаются контакты между детьми, снимаются мышечные зажимы, улучшается кровообращение в конечностях, активнее протекают психические процессы.
С помощью игр с водой значительно быстрее стабилизируется эмоциональное состояние в период адаптации к детскому саду, легче снимается психоэмоциональное напряжение в моменты осенне-весенней перестройки организма.
Акватерапию можно проводить как утреннее, так и в вечернее время, использовать как часть непосредственно образовательной деятельности, так и в свободной деятельности.
Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний.
СЛАЙД 5 На разных этапах развития ребенка и в зависимости от поставленных задач, используем следующие варианты игр:
- игры в объемном пространстве (ванночка, таз, игрушечный бассейн);
- игры с разными сосудами, которые наполняются водой (пластмассовые бутылки, миски, стаканы, кувшины).
СЛАЙД 6 Использование акватерапии является быстродействующим, успокаивающим методом стабилизации эмоционального состояния детей младшего дошкольного возраста. Проблема адаптации ребенка к детскому саду знакома и родителям и педагогам. Поэтому для более легкой адаптации ввели в группе метод акватерапии, который имеет терапевтический эффект.
Игры проводятся в утренние отрезки времени. В основном эта работа проводится индивидуально или подгруппами (3-4 человека). Перед играми с водой детям нужно надевать фартук.
Детям в период адаптации и нервного напряжения комфортны игры с более теплой водой (от 30 до 33 градусов) при 15 и более минутах с погружением только ладошек, так как при этом достигается оптимальное расслабление мелких мышц кистей рук и улучшается кровообращение.
(Видео с играми по адаптации)
СЛАЙД 7 Игры на эмоциональное развитие — это организованная игровая деятельность, призванная показать детям способы направления своих переживаний в нужное русло, считывания чувств окружающих, что впоследствии формирует их эмоциональное отношение к миру.
Игры и взаимодействия с водой используются в нашей работе с детьми:
1. как профилактика негативных эмоций (агрессии, тревожности, плаксивости и др.);
2. как стимуляция познавательной сферы;
3. как релаксационное средство воздействия на детей.
Особенно актуальны игры с водой как профилактика негативных эмоций. Температура воды и длительность воздействия подбиралась опытным путем с учетом особенностей детей.
Детям с элементами гиперактивности комфортнее игры с погружением рук до локтевого сустава при температуре в диапазоне 27-30 градусов. И не более 10-15 минут, гипоактивным детям подойдет вода 18-20 градусов, что поможет ребенку взбодриться.
СЛАЙД 8 (Видео с играми по развитию эмоциональной сферы).
СЛАЙД 9 ( Пикалова В.В.)
Проблема развития ребенка с ограниченными возможностями знакома и педагогам и родителям. Такие дети растут обычно ослабленными, нервными, раздражительными. Работая с детьми в группах компенсирующей направленности и столкнувшись с трудностями в речевой и эмоционально – волевой сфере, мы применили в своей практике нетрадиционные методики, такие как аква и криотерапию.
Организуя игры детей с водой и льдом, мы решаем следующие задачи:
-способствовать развитию речи;
-способствовать оздоровлению, физическому развитию ребенка: закаливанию;
-развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и тонкую моторику рук;
-стабилизировать психо-эмоциональное состояние ребенка;
СЛАЙД 10 Для решения этих задач в акватерапии существуют разнообразные игры и упражнения с водой на развитие:
— артикуляционной моторики;
— мелкой моторики;
— речевого дыхания;
— межполушарного взаимодействия
СЛАЙД 11 Видео игр.
СЛАЙД 12 ( + задачи)
Если акватерапия – это игры с водой, то криотерапия это игры со льдом. Дозированное воздействие холода на нервные окончания обладает благотворными свойствами. Оказывает влияние, как на общее оздоровление организма, на развитие мелкой и, как следствие, улучшает процесс овладения графикой письма, а параллельно и артикуляционной моторики, что в свою очередь влияет на развитие речи ребенка.
Проведение криотерапии не требует специального оборудования, что является достаточно удобным и ценным в условиях дошкольного учреждения.
СЛАЙД 13 Методика проведения криотерапии.
Для её проведения необходимы кусочки льда, которые заранее готовят в «шашечках», специальных силиконовых ёмкостях для заморозки или просто в подставках от шоколадных конфет.
Для того, чтобы детям было более интересно манипулировать с ледяными кубиками, можно придать им цвет, разнообразную форму .
На заметку! Лед, заготовленный заранее, можно хранить 10-12 часов без холодильника, в обычном термосе.
СЛАЙД 14 Использованием метода криотерапии проводятся в несколько этапов:
1 этап криоконтраст (попеременное воздействие холода и тепла)
2 этап – пальчиковая гимнастика. После трехразового криоконтраста проводят растяжки с каждым пальцем правой и левой руки. При этом большое внимание уделяют большому пальцу каждой из рук, т. к. данный элемент связан с зоной мышления головного мозга и его активизация напрямую влияет на мыслительную деятельность дошкольника.
Затем проводится любая пальчиковая гимнастика.
3 этап – развитие тактильной чувствительности – массаж руки с помощью шишек, шариков, щеток, поглаживание предметов разных фактур
В классическом своем исполнении, криотерапия предполагает простые манипуляции с ледяными кубиками с постепенным увеличением времени воздействия от 10 до 60 секунд.
СЛАЙД 15 Видео игр.
СЛАЙД 16 При использовании приемов криотерапии необходимо помнить и о противопоказаниях. Нельзя проводить криотерапию с детьми, имеющими эписиндром, с миопатией; с осторожностью применять криотерапию с длительно и часто болеющими детьми; гипервозбудимыми детьми. Криотерапия противопоказана при повышенной индивидуальной чувствительности к процедуре (непереносимость холода)
Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование здоровьесозидающих технологий способствует не только сохранению и укреплению здоровья детей с проблемами в развитии речи, но и улучшению адаптивных и компенсаторных возможностей детского организма.
