Автор: Пестова Александра Григорьевна
методист МБОУ ДО «Центр детского творчества» Уссурийского городского округа
Методическая разработка «Школа актерского мастерства»
Методическая разработка
«Школа актерского мастерства».
Пояснительная записка.
Проблема одаренности в системе образования обычно решается путем создания специальных школ для одаренных и талантливых детей. Структура работы МБОУ ДО «Центр детского творчества» УГО предполагает отбор талантливых детей среди учащихся школ города и района. Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одним из приоритетных направлений деятельности ЦДТ. Способный, одаренный ученик – это высокий уровень каких-то способностей человека. Этих детей не надо заставлять учиться, они сами ищут себе деятельность, чаще всего сложную и творческую.
У каждого ребенка есть врожденные задатки и способности, однако не все они развиваются. Многие угасают в юном возрасте. Занятия по актерскому мастерству не только способствуют раскрытию скрытых талантов. Занятия по актерскому мастерству выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений.
Игры, проводимые на занятиях, являются для ребенка действительно игрой, а не заорганизованной деятельностью, где каждый участник проявляет свою инициативу, свои желания и представления, учится согласовывать свои действия с действиями других участников, с определенными правилами.
Занятия с детьми сценической речью служат своего рода эталоном правильной речи и одновременноупражняют и развивают слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой. Следовательно, занимаясь в процессе обучения сценической речи дыхательной гимнастикой, ребёнок одновременно укрепляет своё здоровье; тренирует артикуляционный аппарат.
Цель: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
Задачи:
• опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;
помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;
• через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;
• научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.
Уроки театрального творчества должны быть необычными, проводить занятия нужно эмоционально и увлекательно.
Структура урока выглядит так:
— Приветствие и артикуляционная гимнастика
— Гимнастика для лица
— Скороговорки
— Упражнения на технику речи (стихи, ритмическое чтение)
— Задания на пластику движений (игры)
— Подвижные игры
Структура может меняться. Это зависит от основной цели урока, возраста школьника, степени усвоения материала. Только нужно следить за тем, чтобы статичные упражнения чередовались с подвижными, своевременно происходила смена одного задания другим.
Важным условием всей работы является сохранение игрового начала: короткое объяснение – пробный показ – краткий анализ показа – поточный показ и анализ учеников – поощрение лучших. Каждый урок должен обязательно нести в себе какой-то новый элемент, упражнение задание или игру.
Целевая аудитория: данная программа предназначена для учащихся 7-11 классов в количестве 15 человек, сформированных из учащихся образовательных учреждений города.
Количество занятий – 52 часа.
Форма проведения занятий: очная и дистанционная.
Итоговый результат: реализация концертной программы ко Дню народного единства.
План практических занятий по актерскому мастерству.
Занятие 1. Основы театральной культуры.
Форма проведения урока – очная. Цель: познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Ход урока: — знакомство; — истоки театральной культуры; — профессиональная терминология; — виды театрального искусства; — основы актерского мастерства; — культура зрителя.
Домашнее задание: подготовить доклад по одному из видов театрального искусства.
Занятие 2. Театральное творчество и пространство.
Форма проведения урока – очная. Цель: научить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему.
Ход урока: — проверка домашнего задания; — театральная терминология; — законы сцены; — взаимодействие с партнером.
Домашнее задание: парный этюд «На перемене».
Занятие 3. Сценическая память. Внимание. Наблюдательность. Форма проведения урока – очная. Цель: научиться развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Ход урока: — проверка домашнего задания: парный этюд « На перемене»; — краткий анализ ошибок.
— Упражнения на внимание: « Ритмичные хлопки»,
« Кто во что одет?», « Повтори позу». Краткий анализ после каждого упражнения.
— Упражнения на развитие памяти и наблюдательности: «Круги внимания», « Восстанови мизансцену», « Запомни движения». Краткий анализ после каждого упражнения.
— Упражнения на развитие фантазии и воображения: «Передай воображаемый предмет» (иголку, блокнот, целлофановый пакет). « Кто на кого похож»? « Пофантазируем» (назови цвет добра, любви, счастья). Краткий анализ после каждого упражнения.
Домашнее задание: сочини сказку.
Занятие 4. Мышечный зажим. Напряжение и расслабление. Форма проведения урока – дистанционная. Цель: развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, научиться самостоятельно снимать мышечный зажим, боязнь сцены. Ход урока: — проверка домашнего задания (сказка – фантазия); – упражнения на снятие зажима: « Часовая стрелка» « Узкие джинсы». Индивидуальный тренинг: «Боязнь сцены».
Домашнее задание: повторить все упражнения на снятие зажима.
Занятие 5. Ритмопластика. Форма проведения урока – очная. Цель: научиться реагировать на команду или музыкальный сигнал, действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развить координацию движений; научить запоминать заданные позы и образно передавать их, научить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений. Ход урока: — ритмический тренинг
Упражнения: « Отбей ритм», « Передай хлопки соседу», « Кто как ходит», «Ритмический рисунок». Краткий анализ после каждого упражнения.
Упражнение « Статуя». Краткий анализ после работы каждого участника.
Упражнение «Изобрази животное». Краткий анализ после работы каждого участника. Домашнее задание: этюд « Я – домашнее животное».
Занятие 6. Речевой аппарат. Артикуляция. Форма проведения урока — дистанционная.
Цель: изучить речевой аппарат, упражнения дыхательной гимнастики, научиться владеть правильной артикуляцией, правильным дыханием, четкой дикцией. Ход урока. – что такое речевой аппарат; — как заботиться о речевом аппарате; — дыхательная гимнастика; — артикуляционная гимнастика для нижней челюсти; — артикуляционная гимнастика для губ; — артикуляционная гимнастика для языка.
Домашнее задание: повторить все изученные упражнения по артикуляции и дыханию.
Занятие 7. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Форма проведения урока – очная.
Цель: развить речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас. Ход урока: — дыхательная гимнастика; — речевая разминка; — упражнения на дикцию; — скороговорки.
Домашнее задание: скороговорки на труднопроизносимые сочетания букв.
Занятие 8. Осанка. Координация. Пластическая фраза. Работа с партнером. Форма проведения урока – очная. Цель: научиться координировать движения в заданном рисунке, управлять скоростью движения, реакцией, научиться управлять своим актерским напряжением, научиться «чувствовать партнера». Ход урока: — дыхательная гимнастика; — речевая разминка; — проверка домашнего задания; — пластический тренинг: Упражнения: «Сдвигаем тяжести» «Преодоление препятствия (канат над пропастью, льдины, водяная преграда, песок) Упражнения на координацию. Упражнения на изменение скорости движения. Домашнее задание: Парный этюд «Преодоление препятствия».
Занятие 9. Рифма. Законы сценарного мастерства. Форма проведения урока – очная. Цель: научить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи.
Ход урока: — дыхательная гимнастика; — речевая разминка; — проверка домашнего задания (Парный этюд «Преодоление препятствия»). — краткий анализ ошибок — способы стихосложения; — законы сценария.
Домашнее задание: написать стихотворение на тему « Я-актер».
Занятие 10. Замысел сценария и его компоненты. Драматургический конфликт. Выразительные средства. Способ компиляции. Форма проведения урока – очная. Цель: научиться определять композиционную структуру сценария (замысел, драматургический конфликт), научиться составлять сценарий с помощью приема компиляции. Ход урока: — дыхательная гимнастика; — речевая разминка; — проверка домашнего задания (написать стихотворение на тему « Я -актер»); — краткий анализ ошибок; — композиционная структура сценария; — способ компиляции; — индивидуальная работа над концертной программой на тему « День народного единства». Домашнее задание: составить сценарный план концерта, выстроить номера в соответствии темпо-ритма мероприятия.
Занятие 11. Тематический концерт. Конферанс. Приемы активизации. Работа с фонограммой. Свет. Спецэффекты. Форма проведения урока – очная. Цель: научиться работать со сценарием, овладеть приемами активизации аудитории, научиться подбирать фонограмму, работать со светом. Ход урока: — дыхательная гимнастика; — речевая разминка; — проверка домашнего задания (составить сценарный план концерта, выстроить номера в соответствии темпо-ритма мероприятия); — краткий анализ ошибок; — репетиция концертной программы « День народного единства»; — работа с фонограммой; — свет, спецэффекты.
