Автор: Падерина Светлана Анатольевна
учитель химии МБОУ СОШ №29
Урок химии в 9 классе «Типы химических реакций»
Тема «Химические реакции»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Цель урока: систематизация, закрепление и обобщение знаний учащихся по заданной теме урока.
Задачи:
Образовательные — развить навыки самостоятельной работы, умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы реакций, делать выводы и обобщения.
Развивающие — развить речевые навыки, способности к анализу; развитие познавательных способностей, мышления, внимания, умения использовать изученный материал для познания нового.
Воспитательные — воспитание самостоятельности, сотрудничества, нравственных качеств – коллективизма, способности к взаимовыручке, адекватной самооценке.
Личностные УУД: определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убежденность в вопросах значения химических знаний в повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с химией.
Познавательные УУД: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
Оборудование и реактивы: H2O2, MnO2, CuSO4, Fe (гвоздь), CaCO3(мел), C12H22O11 (сахар), HСl, NaOH, индикаторная бумага, спички, дихромат аммония, этиловый спирт.
Методы и приемы: беседа, лабораторная работа, просмотр видеоролика.
Эпиграф.
«Истинный химик должен быть теоретиком и практиком, а также философом» (М.В. Ломоносов)
Ход урока
-Добрый день, ребята! Меня зовут Падерина Светлана Анатольевна. Сегодня для вас урок пройдет не в кабинете химии, а в криминалистической лаборатории. Вы становитесь младшими экспертами-криминалистами. Оденьте, пожалуйста, халаты и перчатки. Но прежде чем вы начнете свой трудовой день, я как ваш куратор должна принять у вас небольшой экзамен и провести инструктаж.
Экзамен начинается. Демонстрационный опыт «Вулкан»
Вопрос 1. В чем суть данного опыта? (протекание химической реакции)
Вопрос 2. Что такое химическая реакция? (это процесс превращения веществ, в результате которого образуются новые вещества)
Вопрос 3. Какие признаки химических реакций вы знаете? (изменение окраски, выделение газа, выпадение осадка, выделение (поглощение) тепла и света)
Вопрос 4. Какие типы химических реакций вы изучили уже? (реакции соединения, разложения, обмена, замещения, ОВР, реакции ионного обмена)
Вопрос 5. Что мы должны соблюдать в лаборатории? (правила ТБ)
Вопрос 6. Как работают с растворами? (наливают над лотком, пузырек с раствором держат этикеткой вверх)
Вопрос 7. Как насыпают твердые вещества? (ложечкой над лотком)
Вопрос 8. Сколько веществ надо брать? (2 г твердых или 2 мл растворов)
Вопрос 9. Можно ли пробовать вещества на вкус? (нет)
Вопрос 10. Как работаем с нагревательными приборами? (выпускаем пары из спиртовки, поджигаем спичками, тушим колпачком).
-Молодцы! Справились с экзаменом! Вы допущены к первому трудовому дню. Начинаем нашу оперативку. Нам в работу поступило дело №306 «Об исчезновении личности» и несколько улик, связанных с этой личностью. Что бы знать, что это за личность и какое отношение она имеет к нашему уроку вы должны провести несколько расследований.
-Итак, расследование №1 – изучение улик. Давайте вместе выдвинем гипотезы ваших расследований. О каких веществах идет речь? (приглашаю ассистента для записи гипотез на доске; записывают гипотезы).
Группа 1 – При транспортировке этой улики, она случайно попала на сырой картофель, началось шипение, и появилась пена. О каком химическом веществе идет речь? Проведите реакцию. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? (Перекись водорода — H2O2, при попадании на рану, где началось воспаление, запускает каталитический процесс ферментации белка, в растительных клетках есть фермент пероксидаза, который разлагает перекись водорода до воды и кислорода, который проходя через воду характерно пузырится и шипит. Кислород является мощным окислителем, жжение на ране говорит о купировании признаков воспаления, свертывании белков крови, выжигании микробов и загрязнения.) 2H2O2 = 2H2O + O2 (в присутствии катализатора MnO2. Реакция разложения. Личность – медицинские знания.)
Группа 2 — Это вещество используется как хороший влагопоглотитель и может быть использован для осушения газов (в т.ч. воздуха) и как индикатор влажности. Но железо при встречи с его раствором начинает краснеть. Что это за вещество? Проведите реакцию описанную выше. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? (Сульфат меди (II) CuSO4. Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu. Это реакция замещения. Личность – была ученым.
Группа 3 – С этим веществом произошел очень странный случай: охранник, который сопровождал эту улику, решил покурить во время пути. Пепел с окурком попал на вещество и оно загорелось. Охранник получил ожоги (мораль: Не курить!). Почему такое «безобидное» вещество причинила вред охраннику? О каком химическом веществе идет речь? Проведите реакцию. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? (Сахар. С12Н22О11 + 12О2=(Т) +12СО2 + 11Н2О. Реакция горения. Личность – сладкоежка.)
Перед началом опыта наденьте защитные очки.
Проводите эксперимент на керамической подставки.
При проведении опыта держите поблизости ёмкость с водой.
Группа 4 – Это вещество родилось в воде, но ней оно не растворяется. Оно относится к осадочным породам. Именно это вещество составляет основную часть почвы Крыма, в г. Шампань (Франция) в пещерах этого вещества хранят вино. Но если оно не боится воды, то перед кислотами дрожит от страха и исчезает. О каком химическом веществе идет речь? Проведите реакцию. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? (Карбонат кальция СаСО3 – мел. CaCO3 + 2HCI = CaCI2 + H2O + CO2 Реакция обмена. Личность – учитель).
-Очень хорошо вы распутали улики! О каком типе химической реакции мы еще не сказали? (соединение). Правильно, в школьных условиях провести такие реакции крайне сложно, поэтому я обратилась за помощь в лабораторию высшего учебного заведения, и они записали для вас этот опыт. Посмотрим опыт. Запишите уравнение реакции. Какие умозаключения мы можем сделать о нашей неизвестной личности при просмотре этого видеоролика? Личность – увлекается химией.
-Переходим к расследованию №2 – таинственная надпись. Каждой группе выдаются листы с таинственной надписью, чтобы ее проявить мы используем вещество, которое называется желтая кровяная соль — гексацианоферра́т(II) ка́лия (комплексное соединение двухвалентного железа K4[Fe(CN)6]). Проведите кисточкой, смоченной в этом растворе по листу бумаге, надпись проявиться.
Группа 1 – надпись «Мое имя известно всем»
Группа 2 – надпись «Долог путь из Архангельска в Москву»
Группа 3 – отрывок из оды М.В. Ломоносова, посвященной Елизавете Великой
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут…
Группа 4 – надпись «М.В.Л.»
-Вот и подошло наше расследование к концу.
Кто же это неизвестная, но в тоже время известная нам личность? (М.В. Ломоносов)
Да, Михаил Васильевич Ломоносов – очень интересная личность всех времен и народов. Он был и врачом, и ученым, и поэтом, и учителем, но больше всего он увлекался химией. Именно он открыл первую в России лабораторию, его именем названо самое главное учебное учреждение нашей Родины. А также он открыл закон «Сохранения массы вещества», который мы применяем при написании химических уравнений.
Эпиграфом к нашему уроку были слова М. В. Ломоносова «Истинный химик должен быть теоретиком и практиком, а также философом», и мы с вами были и теоретиками, и химиками, и даже немного философами.
-Д\з домашний эксперимент “Отпечатки пальцев”
Превращение невидимого в видимое нередко оказывает огромную помощь тем, кто раскрывает преступления. На месте преступления всегда остаются следы, только не всегда они сразу заметны. Криминалисты ищут в первую очередь отпечатки пальцев, потому что у каждого человека они неповторимы – так же, как неповторимы черты человеческого лица. Конечно, у экспертов есть тонкие способы и подходящие вещества, позволяющие обнаружить и совсем слабые отпечатки; вам же предлагаем воспользоваться простыми способами. Выполнить эксперимент “вещественные доказательства” и описание эксперимента сдать учителю.
Для проявления отпечатков пальцев используется спиртовой раствор йода (продается в аптеке). Вам необходимо подышать на палец, чтобы слегка увлажнить его, и прижать к чистому листу бумаги. След на листе незаметен. После того, как отпечаток пальца будет нанесен на чистый лист бумаги, его необходимо поместить на некоторое время над блюдцем или чашкой, в которую налит раствор йода. Йод имеет способность легко возгоняться, поэтому для сохранения проявленных отпечатков целесообразно поместить листок в файл (полимерный) для бумаг или между листами плотной (не рыхлой) бумаги.
— В благодарность за вашу помощь в раскрытии дела №306 я дарю вам открытки-шпаргалки, чтобы вы всегда помнили о признаках химических реакций.
-Как вы думаете, почему дело о М.В. Ломоносове под номером 306? (19 ноября исполниться 306 лет).
-И в завершении нашей работы, последний опыт – у вас лежат индикаторные бумажки. Если вам понравилось работать в нашей лаборатории капните на нее 3 капли соляной кислоты, если нет – 3 капли гидроксида натрия. Поднимите, пожалуйста, бумажки вверх.
|
I вариант Из предложенных веществ составьте по одному уравнению реакции, соответствующее реакции соединения и замещения. У вас должно получиться 2 уравнения. Каждое вещество один раз принимает участие в химическом процессе. Коэффициенты и математические знаки ставите сами. СаО, SO3, HCl, ZnCl2, H2O, H2, Zn, H2SO4, Na2SO4, FeO, CaSO4, Fe(OH)2, H2O, NaOH. |
|
II вариант Из предложенных веществ составьте по одному уравнению реакции, соответствующее реакции разложения и обмена. У вас должно получиться 2 уравнения. Каждое вещество один раз принимает участие в химическом процессе. Коэффициенты и математические знаки ставите сами. СаО, SO3, HCl, ZnCl2, H2O, H2, Zn, H2SO4, Na2SO4, FeO, CaSO4, Fe(OH)2, H2O, NaOH. |
Задания для групп
| Группа 1 – При транспортировке этой улики, она случайно попала на сырой картофель, началось шипение, и появилась пена. О каком химическом веществе идет речь? Проведите реакцию. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? |
| Группа 2 — Это вещество используется как хороший влагопоглотитель и может быть использован для осушения газов (в т.ч. воздуха) и как индикатор влажности. Но железо при встречи с его раствором начинает «краснеть». Что это за вещество? Проведите реакцию описанную выше. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? |
| Группа 3 – С этим веществом произошел очень странный случай: охранник, который сопровождал эту улику, решил покурить во время пути. Пепел с окурком попал на вещество и оно загорелось. Охранник получил ожоги (мораль: Не курить!). Почему такое «безобидное» вещество причинила вред охраннику? О каком химическом веществе идет речь? Проведите реакцию. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью?Перед началом опыта наденьте защитные очки.
Проводите эксперимент на керамической подставки. При проведении опыта держите поблизости ёмкость с водой. |
| Группа 4 – Это вещество родилось в воде, но ней оно не растворяется. Оно относится к осадочным породам. Именно это вещество составляет основную часть почвы Крыма, в г. Шампань (Франция) в пещерах этого вещества хранят вино. Но если оно не боится воды, то перед кислотами дрожит от страха и исчезает. О каком химическом веществе идет речь? Проведите реакцию. Напишите уравнение реакции. К какому типу реакции она относиться? Как это вещество можно связать с неизвестной личностью? |
Домашний эксперимент “Отпечатки пальцев”
Превращение невидимого в видимое нередко оказывает огромную помощь тем, кто раскрывает преступления. На месте преступления всегда остаются следы, только не всегда они сразу заметны. Криминалисты ищут в первую очередь отпечатки пальцев, потому что у каждого человека они неповторимы – так же, как неповторимы черты человеческого лица. Конечно, у экспертов есть тонкие способы и подходящие вещества, позволяющие обнаружить и совсем слабые отпечатки; вам же предлагаем воспользоваться простыми способами. Выполнить эксперимент “вещественные доказательства” и описание эксперимента сдать учителю.
Для проявления отпечатков пальцев используется спиртовой раствор йода (продается в аптеке). Вам необходимо подышать на палец, чтобы слегка увлажнить его, и прижать к чистому листу бумаги. След на листе незаметен. После того, как отпечаток пальца будет нанесен на чистый лист бумаги, его необходимо поместить на некоторое время над блюдцем или чашкой, в которую налит раствор йода. Йод имеет способность легко возгоняться, поэтому для сохранения проявленных отпечатков целесообразно поместить листок в файл (полимерный) для бумаг или между листами плотной (не рыхлой) бумаги.
