Автор: Павленко Ольга Васильевна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №47 г. Липецка
Мой лучший урок.
Окружающий мир
2 класс
Тема урока: «Лес – многоэтажный дом»
УМК Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века»
Предмет: Окружающий мир
- Учебник: «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградовой, М. издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.
Тема урока: «Лес – многоэтажный дом».
Тип урока: «открытие» нового знания.
Задачи:
- создать условия для формирования понятия экосистема леса, как природное сообщество, «этажи» леса;
- воспитывать необходимость бережного отношения к лесу, как части природы, его обитателям, рационально использовать богатства леса.
Планируемые результаты:
метапредметные: формировать представление о лесе, его ярусах, видах леса.
личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку;
регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Самоопределение к
деятельности. |
Создает условия для положительной мотивации учащихся. Друзья мои, я очень рада, Придя в приветливый ваш класс, И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Давайте начинать урок. — Ребята, кто из вас любит ходить в гости? А кто любит, когда к нему приходят гости? К нам тоже сегодня пришли гости. Поприветствуйте гостей. |
Настраиваются на работу -«открытие» нового знания.
Включаются в деловой ритм, объясняя смысл высказывания |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. | (звучит музыка леса) — Отгадайте загадку, и вы узнаете, куда мы сегодня отправимся.
Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом, Чудеса увидишь в нем. — Куда же нас пригласили? (в лес) Кто из вас был в настоящем лесу? А как вы думаете с чем можно сравнить лес? — Да, лес и его обитатели. — Девизом нашего урока будут слова Николая Сладкова «Чтобы беречь землю, природу, надо её полюбить, чтобы полюбить – её надо знать». -Какие задачи мы будем решать на уроке? (познакомиться с лесом и его обитателями; учиться бережному отношению к лесным жителям) — Эта информация поможет вам ориентироваться в природе леса, а в дальнейшем, пригодится на уроке биологии в старшей школе. Какая же тема урока? А моя цель — вам помочь в этом. |
Отвечают на вопросы учителя.
.
|
| 3.Постановка учебной задачи
. Построение проекта выхода из затруднения |
— Когда мы приходим в гости, что говорим хозяину? — Давайте будем вежливыми и поздороваемся с лесом.
на экране: — Ребята, вы согласны, что лес это одни деревья? (нет, ещё кустарники, травы, цветы, грибы) — Как много жильцов в лесу! Неужели они не мешают друг другу? Чтобы их всех расселить, каким должен быть дом? (большой и многоэтажный) Так с чем же можно сравнить лес? — Тогда давайте попробуем расселить их в лесном доме. Что это сделать давайте обратимся к нашим учебникам стр. 41-42 и пока читаете придумайте по одному вопросу и решите кому вы его хотите задать. И так кто будет занимать верхний этаж? (деревья) — Назовите кустарники наших лесов — На самом нижнем этаже света совсем мало. Живут там самые низкие и теневыносливые травянистые растения. Чем они все похожи? (У них тонкие стебельки зелёного цвета, легко ломаются). — У каждого дома есть фундамент – основание, на котором дом держится. Он находится под землёй. У леса, что является фундаментом? (корни растений) — Лесные этажи называются ярусами. —Известно ли вам лексическое значение слова ЯРУС? —Что мы делаем, когда не знаем значения слова? (Обращаемся к словарю) —Я прочитала в словаре Ожигова слово ярус – означает ряд горизонтально расположенных предметов. —Я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай, кто я?» -У вас на столах лежат изображения части растений. Рассмотрите их. Какие у них характерные особенности. Что их объединяет. Чем они отличаются? А какое дерево является символом России. (берёза) А кто знает Символом Липецка какое дерево является. -Какие кустарники вы знаете? А при заболеваниях гриппа и ОРВ плоды какого кустарника нам пригодятся. -Какие травы вы знаете? Ребят, как вы думаете, как связано название этого растения с нами. Вы все посещаете школьный кружок ромашка. Сообщение о ромашке. Ярусное расположение растений в лесу помогает ужиться вместе большому разнообразию растений. Каждое растение нашло в лесу своё место. |
Отвечают на вопросы Идет работа по группам «Угадай, кто я?» (Вывешиваю плакат с деревьями, кустами, травами) (вывешивают на доску, дают характеристику) 1 группа – получают конструктор дерева. Сообщение о берёзе Сообщение о липе 2 группа – получают конструктор кустарника. Сообщение о смородине 3 группа — получают конструктор трав. Сообщение о ромашке. |
| 4.Первичное закрепление во внешней речи
— Работа по карточкам. (парная работа) — |
Человек не любит одиночества. Растения тоже редко растут вдали друг от друга. Чаще собираются компаниями. Каждая компания имеет своё название. Поиграем в игру «Найди пару». В первый столбик записаны названия деревьев, во второй – соответствующее ему название леса, где растут только эти деревья. Если затрудняетесь, можно найти помощь в учебнике на стр.40. Дуб березняк ель осинник сосна липовый берёза дубрава осина ельник липа сосновый бор |
Выполняют задание
Работа в парах Динамическая пауза |
| 5.Работа в парах. | — Прочитайте текст и найдите ошибки в поведении человека в лесу, обведите красным карандашом (работа по карточкам). Текст: «С весёлой музыкой люди шагали по лесу. Они собирали грибы, вырывая их с корнем. Те грибы, которые они не знали, сбивали палкой. Потом люди быстро наломали веток и разожгли костёр. Поели и пошли дальше, побросав банки и пакеты. На лесной опушке нарвали большую охапку цветов. Увидев муравейник, наломали прутиков и начали протыкать его ими». |
(работа по карточкам). — Давайте проверим, насколько вы добры и внимательны к лесным жителям |
| 6. Включение в систему знаний и повторение | — Посмотрите на репродукции картин в учебнике на стр. 43-44. Удалось ли художникам передать красоту лесов России?
— Давайте и мы побудем немного художниками. На первом ряду работает одна мастерская, на втором – другая, на третьем – третья. Вспомните, о чём мы говорили на уроке, из чего состоит лес, и придумайте сюжет своего пейзажа. Сколько ярусов будет в вашем лесу.
|
Высказывают свои предположения.
. Дети рисуют, звучит песня «Берегите лес» — Выставка работ, защита. |
| 7. Рефлексия деятельности (итог урока)
8.Домашнее задание: На выбор. |
— Как говорится: «В гостях хорошо, а дома лучше». Давайте попрощаемся с лесом
Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь лесным жителям, добрым отношением к ним. — Что вы узнали на уроке? — Какие вопросы у вас ещё возникли? — Что больше всего понравилось? — Какие выводы вы для себя сделали из этого урока? — Пока шёл урок, выросло вот такое деревце. Оно без листочков, но это не беда, мы его оживим! Зеленые листочки — хорошее настроение, синие листочки – совсем не порадовал вас урок… — На память о нашем уроке я каждому из вас дарю памятку «Если вы заблудились в лесу». Прочитайте её, пожалуйста, и запомните. Если вы заблудились в лесу, первое и основное правило безопасности: ни в коем случае не подавайтесь панике!
Подготовить сообщение о мире растений из энциклопедий, а также из произведений Пришвина, Сладкова, Бианки. |
Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу. Объясняют свой выбор. |
