Автор: Орлова Светлана Григорьевна
учитель информатики МБОУ СОШ №22 г. Южно-Сахалинск
КАК УПРАВЛЯТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
КАК УПРАВЛЯТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Орлова С.Г.,
учитель информатики
МБОУ СОШ №22 города Южно-Сахалинска
В настоящее время целью развития образования является создание «эффективной школы». Всё шире в школьную практику внедряются инновации, суть которых заключается в разработке новых образовательных технологий, пересмотр оценки достижений учащихся, реализация принципов педагогики сотрудничества. Детям нужна школа, которая научит их современной функциональной грамотности, то есть даст образование, отличающееся наличием реальной жизненной ценности, где ребёнок научится принимать эффективные жизненные решения в различных сферах деятельности.
В марте 2020 года в связи с массовым переходом школ на дистанционное обучение возник ряд проблем, связанных с использованием дистанционных технологий, управлением учебной деятельностью учащихся. Перед учителем встала задача: как за небольшой промежуток времени передать значительный объем знаний, научить продуктивным методам самообучения, помочь учащемуся выстроить систему самообразования с использованием новейших средств обучения.
Дистанционное обучение – процесс взаимодействия ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению компонентов (целей, содержания, методов, организационных форм, средств обучения), с применением современных информационных технологий и систем телекоммуникаций (Интернет, электронная почта и т.д.).
Дистанционный урок – это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей (Е.В. Харунжаева).
Основной целью использования дистанционных образовательных технологий является предоставление учащимся возможности освоения образовательных программ, непосредственно по месту жительства учащегося, без посещения учебной организации. Для того, чтобы эффективно обучаться в системе дистанционного образования, необходимы некоторые стартовые знания (минимальные навыки работы в сети), аппаратно-техническое обеспечение (наличие компьютера (планшета) с выходом в интернет) и главное – желание.
Инструментов для организации дистанционного урока довольно много и важным является вопрос как максимально эффективно использовать имеющиеся технологии.
Мы можем организовать два режима обучения:
- Онлайн — живое общение, когда в назначенный час, вы организуете видеоконференцию, общение в чате с учащимися.
- Офлайн — удалённое обучение, растянутое во времени, когда, используя определённые цифровые инструменты, вы создаёте платформу для самостоятельного обучения при вашем активном опосредованном участии.
Рекомендации учителю по созданию уроков дистанционного обучения.
- Определить тему, тип и цели дистанционного урока (дистанционную работу можно проводить одним из описанных выше способов, или использовать их комбинацию)
- Спланируйте работу учеников по вашему учебному предмету. Чтобы организовать работу целостно, отталкивайтесь от учебных результатов, которых должны достичь ученики (можно составить план работы для учащихся, для того чтобы помочь им спланировать время работы как в течение дня, так и всей учебной недели. План работы для учеников может содержать рекомендуемую дату и время начала работы над заданием, сроки выполнения заданий, определенное время для встреч с учителем, ссылки на учебные материалы).
- Определите, как будете связываться с учениками (у учеников должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам, например учебные материалы могут передаваться через электронный журнал).
- Начните создавать учебные материалы (привычные формулировки заданий в электронном журнале “учебник, стр.23-25, прочитать и ответить на вопросы” в дистанционном обучении становятся бессмысленными, так как не содержат обучающей функции, к учебным материалам добавляйте инструкции по работе (так, как если бы вы объяснили в классе), указывайте время, которое требуется для работы над заданием и по изучению материалов, необходимые рекомендации и подсказки).
- Можно использовать уже готовые учебные материалы, размещённые на открытых образовательных платформах: Российская электронная школа, Московская электронная школя, ЯКласс, Учи.ру, Яндекс.Учебник (важно внимательно изучить ресурсы, перед тем как предлагать учащимся)
- Разработать контрольные задания урока, осуществить выбор системы оценивания и формирование шкалы и критериев оценивания ответов учеников.
- Организовать контроль за длительностью непрерывной работы за компьютером обучающихся, исходя из возрастной категории.
При организации дистанционного обучения, по отношению к ученикам, важно:
- Развивать веру в успех («У вас обязательно получится»).
- Помочь ученикам преодолеть неуверенность в собственных силах («В работе нет таких заданий, с которыми вы бы не справились…»)
- Считать ошибки нормальным и нужным явлением («Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает, поэтому…»)
- Обращать внимание на успехи («Молодец, сегодня у тебя хорошо получилось…»).
- Учить детей управлять собственной деятельностью («Возможно, лучше всего начать с…, но ты можешь сделать и …», «Только, пожалуйста, не забудь…»
У дистанционного образования есть свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удалённости от учебных заведений, помогает учиться людям с особенностями развития, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов. Дистанционное обучение делает процесс обучения более творческим, открывает новые возможности для творческого самовыражения школьника. С другой стороны, информация, предоставляемая ученику в дистанционной форме, требует от него более тщательной обработки; возникает большая трудозатратность, чем при традиционной форме обучения, не все дети умеют самоорганизоваться, поэтому родители должны постоянно контролировать деятельность ребёнка.
