Автор: Одношивкина Ольга Викторовна
БМАОУ «Гимназия № 5»
Конспект урока по ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики).Тема: Образование как нравственная норма
Модуль: Основы светской этики
Тема: Образование, как нравственная норма.
Цель урока: формирование представлений об образцах нравственности.
Результаты деятельности:
Личностные:
- формирование образа мира как единого и целостного, воспитание доверия и уважения к истории и культуре своего Отечества;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нормах нравственного поведения;
- определять общие для всех людей правила поведения;
Метапредметные:
- Познавательные:
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинно-следственные связи;
- извлекать информацию из различных источников;
- Регулятивные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- работать в парах и группах;
- договариваться о правилах поведения и общения;
- доказывать и аргументировать свою точку зрения;
Предметные:
- выяснить, какими образцами нравственности руководствуются граждане России, определяя свое поведение и образ жизни.
Планируемый результат: знание учащимися образцов нравственности в культуре Отечества, желание и стремление им соответствовать.
Оборудование: карточки для групповой и парной работы, иллюстрации, притча, Толковый словарь С. И. Ожегова.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления (урок открытых мыслей);
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах
Ход урока
I.Организационный момент
II.Целеполагание и мотивация
— План, по которому сегодня работаем – на доске (Приложение 1)
— Наш урок начнём с притчи. А как, вы, знаете, притча – это маленький поучительный рассказ, заключающий в себе вековую мудрость.
Чтение с остановками.
1.Послушайте первую часть притчи и оцените поведение детей.
Притча о школе
Родители не знали, как найти для сына лучшую школу. И они поручили это сделать самому старшему в семье.
Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал перерыва, чтобы поговорить с учениками. Завидев старика в старомодной одежде, дети начинали скакать вокруг него и корчить рожицы.
— Какой смешной старик, — кричали одни.
— Эй, маленький толстяк, — кричали другие.
В школе были и другие дети, которые бегали и резвились, не обращая внимания на старика, который пытался расспросить их об уроках и учителях.
Дед молча поворачивался и уходил.
— Какие человеческие качества вы увидели в поведении школьников?
— Как оцениваете поведение?
— Как назвать можно эти поступки? (безнравственные)
(вешается карточка на доску)
| безнравственный поступок |
2.Чтение второй смысловой части притчи учителем.
Наконец он вошел в дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.
— Здравствуйте, дедушка! Может, Вам принести воды? — послышались голоса с одной стороны.
— У нас во дворе есть скамейка, хотите сесть и отдохнуть? — предложили ученики.
— Может, Вам позвать учителя? — спросили другие дети и, увидев кивок, побежали в школу за учителем.
— Как оцените поведение этих детей?
— Какие человеческие качества, вы увидели?
(дети перечисляют)
— Перечисленные вами качества, это и есть нравственная культура.
(вешается карточка на доску)
| нравственная культура |
— Можно ли такое поведение считать нормой?
(Да, можно)
— Действительно, это норма поведения человека в обществе.
— Это нравственные качества личности или нравственная культура.
III.Актуализация знаний
— Где ребята знакомятся с нравственными нормами?
(Дома, в кружках, школе, в общественном транспорте, в социуме)
— Как мы называем процесс получения знаний?
(образованием)
— Связаны ли нравственная культура с образованием?
(выслушиваются мнения учащихся)
— Тему урока, вы, назвали сами. Она записана среди букв. Прочитайте.
| тмапенОбразованиеыФыйТкакВЛжэннравственнаяхЗюнормаьъгшЦч |
— Запишите в тетради число, тему урока.
IV.Этап первичного усвоения знаний
— Сочетание «нравственная норма» — обсудили.
— Уточним значение слова «образование» в толковых словарях.
- Работа в паре
— В тетради записать значения слова «образование», используя толкование из словаря Ожегова (Приложение 2)
На доске появляются карточки, приём «облако слов» (Приложение 3)
— Людей с давних времён волновало образование, поведение людей, поступки с точки зрения нравственной нормы.
- Фронтальная работа
— Обратимся к ленте времени. (Приложение 4)
— Как в разные века относились к образованию, как к нравственной культуре.
(Дети зачитывают информацию по каждому веку и называют ключевые слова по теме. На доску вывешивается карточка к каждому веку) (Приложение 5)
— Что общего увидели в разных веках?
(правила помогают людям стать лучше и сделать лучше жизнь других)
— Увидели нравственную культуру человека или внутреннюю культуру человека.
— В 21 веке мы с вами дали ещё одно значение образованию, это «внутренняя культура человека».
(вешается карточка на доску)
V.Физминутка
VI.Этап осмысления нового знания
- Вернёмся к притчи.
Когда из школы вышел преподаватель, дед поздоровался и сказал:
— Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.
— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Вечером мама мальчика спросила деда:
— Отец, Вы уверены, что не ошиблись с выбором школы? Почему вы думаете, что нашли лучшую школу?
— Предположите, какой ответ дал дедушка…
— А дедушка сказал, вот что:
— По ученикам узнают учителей, — ответил дед.
— Какова мораль?
(по ученикам судят, какое образование получают в данной школе)
— Он увидел, что для этих детей поведение — нравственная норма, а это значит культура поведения.
— Это то, что всегда волновало с давних времён.
VII. Этап закрепления материала
Практическая работа в группах.
(Примечание: каждая группа получает трафарет – школу и карточки с высказываниями. Сопровождается песней «Если б не было школ»,слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского)
— Какой должна быть школа, чтобы все дети ходили с радостью?
(выслушиваются мнения ребят)
— Задание: внутрь «здания школы» вклейте нравственные нормы, которые помогут детям учиться с удовольствием. И затем, представите свою работу классу (Приложение 6)
— Ваши дети будут учиться в таких школах (пауза), если вы сами будете придерживаться этих нравственных правил. Будете достойными людьми.
— Все мы с вами знаем, что было бы с нами, если б не было школ.
VIII. Рефлексия.
Метод незаконченного предложения:
Образование даёт ….
Нравственные качества помогают человеку ……
Это является нормой ……
Заключительные слова учителя:
Всякой встрече грозит расставанье,
но увидимся с вами опять.
Так приятно сказать «до свиданья»,
чтобы «здравствуйте» завтра сказать.
Как бы ни было в жизни трудно,
нужно нравственность не растерять.
Мы окажем друг другу вниманье,
и друг друга сумеем понять.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
|
12 век: Первые письменные правила поведения были даны в «Поучениях» Владимира Мономаха. В XVII веке по распоряжению Петра I была издана книга «Юности честное зерцало…», в которой давались советы молодым дворянам, как вести себя в светском обществе и в обычных житейских ситуациях. Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе – всей этой тонкой науке поведения – обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности. В ХХI веке россияне живут по общим нравственным правилам цивилизованного этикета. |
|
12 век: Первые письменные правила поведения были даны в «Поучениях» Владимира Мономаха. В XVII веке по распоряжению Петра I была издана книга «Юности честное зерцало…», в которой давались советы молодым дворянам, как вести себя в светском обществе и в обычных житейских ситуациях. Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе – всей этой тонкой науке поведения – обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности. В ХХI веке россияне живут по общим нравственным правилам цивилизованного этикета. |
Приложение 5
Приложение 6
