Автор: Носок Наталья Владимировна
учитель-логопед Государственное областное бюджетное учреждение Мурманской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
Методические рекомендации по обследованию письменной речи детей младшего школьного возраста в условиях психолого-медико-педагогической комиссии.
Н.В. Носок
учитель-логопед государственного образовательного бюджетного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской, социальной помощи»
Мурманск, Россия
Методические рекомендации по обследованию письменной речи детей младшего школьного возраста в условиях психолого-медико-педагогической комиссии.
Примерная схема обследования письменной речи обучающихся 1-го класса.
Письмо: (приложение) начало учебного года:
Инструкция: напиши, пожалуйста,
своё имя
буквы: Б, К, 3, Д, Е, Ч
слова: мама, стол, ствол.
Письмо: (приложение) конец учебного года:
Списывание с печатного текста: Дом, голуби. У Веры жил кот Пушок.
Письмо под диктовку: У Маши кукла. Маша играет.
- Определи количество слов в предложении.
- Раздели слова на слоги.
Чтение:
- Проверка знаний букв (гласных и согласных) по алфавиту.
- Чтение слогов, слов, предложений.
Прочитай: МА ОХ СУ ОСА
МАК
ВАЗА
МАША
КОСА
Распустился мак.
Цветы в вазе.
Маша стирает вещи.
У Иры коса.
Примерная схема обследования письменной речи обучающихся 2-го класса.
Письмо: (приложение)
Списывание с печатного текста.
Наступила весна. Рыхлый снег тает. Кругом журчат ручейки. У крыльца большая лужа. Детишки убрали коньки и лыжи. Они пускают кораблики. Все встречают весну.
Письмо под диктовку:
Наступила зима. Летучие мыши забрались в дупло. Ёж прикрылся сухими листьями. Лягушки зарылись в мох. Медведь спит в берлоге. Белка сменила на зиму шубку и починила гнездо.
Чтение:
Внимательно прочитай два текста. Ответь на вопросы и выполни задания.
Текст 1
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.
Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.
(«Что такое? Кто такой?», т.1)
Текст 2
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он трепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей … Но чаще всего запускал змея.
(Л. Сергеев)
Вопросы и задания:
1.Найди верное утверждение.
1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
3) В обоих текстах описывается ветер.
2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
1) В тексте ______ можно почувствовать отношение героя к ветру.
2) В тексте ______ автор рассказывает о воздухе.
3) Текст _______ — научный, а текст _______ — художественный.
3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Примерная схема обследования письменной речи обучающихся 3-го класса.
Письмо: (приложение)
Списывание с печатного текста.
Ежи живут в лесу. За селом берёзовая роща.
- Объясни правописание указанных орфограмм.
- Выдели ударение в словах.
Письмо под диктовку.
Алёша Чайков и Андрей Шишкин — два товарища. Оба любят животных. У Алеши живет ручная ворона. Он ухаживает за Карой. У Андрюши чудесная собака — Акбар. Мальчик учит Акбара служить.
Чтение:
Беспризорная кошка
(Отрывок)
Я жил на берегу моря и ловил рыбу. У меня была лодка, сетка и разные удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи огромный пёс.
Мохнатый, весь в чёрных пятнах – Рябка. Он стерёг дом. Кормил я его рыбой. Я работал с мальчиком, и кругом на три версты никого не было. Рябка так привык, что мы с ним разговаривали, и очень простое понимал.
Спросишь его: «Рябка, где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернёт морду, куда Володя ушёл.
Примерная схема обследования письменной речи обучающихся 4-го класса.
Письмо:
Списывание с печатного текста.
Вот и пришла зима. Весь день шёл снег. Вечером кружила вьюга.
- Объясни правописание указанных орфограмм.
Письмо под диктовку.
Петька
В заповеднике жил Петька. Это была большая, чёрная, серьёзная птица. Однажды я дал ворону печенье. Он взял печенье и спрятал в подклювный мешок. Я вынул маленькую монетку и показал Петьке. Эту монетку он тоже прятал. Потом Петька слетел на дорогу, сделал клювом круглую ямку, запрятал в песок подарки. Ворон вырвал клок травы и воткнул в песчаный домик.
Чтение:
Два товарища.
(басня)
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего — он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо и отошел. Медведи ведь мертвых не трогают.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется над товарищем:
— Что тебе медведь на ухо говорил?
Поднялся человек с дороги и отвечает:
— Он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарища убегают.
(89 слов.)
(По Л. Толстому.)
- Шептал ли что-нибудь медведь?
- Кто же назван в басне плохим человеком?
З. За что писатель осуждает человека сидевшего на дереве?
- Можно ли смеяться над товарищем, пережившим сильную опасность?
- Объясните значение слов «выскочил» «наземь», «притворился».
