Автор:
Никонова Анастасия Игоревна
учитель-логопед МБДОУ «Пигаревский ДС»
Баркина Елена Алексеевна
педагог-психолог МБДОУ «Пигаревский ДС»
Занимательные игры с использованием игровых технологий В.В. Воскобовича.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Пигаревский детский сад «Сказка»
Проект
«Занимательные игры с использованием игровых технологий В.В. Воскобовича»
Педагог – психолог: Баркина Е.А.
Учитель – дефектолог, учитель — логопед: Никонова А.И.
х.Пигаревский
2022 г.
Возрастная группа: Старший дошкольный возраст (дети с особыми возможностями здоровья)
Вид проекта: познавательно — творческий, игровой.
Тип проекта: по продолжительности: долгосрочный.
Сроки реализации: 2022– 2023 учебный год.
По количеству участников: групповой
Руководители проекта: учитель – дефектолог, учитель – логопед, педагог – психолог.
Участники проекта: воспитанники группы №4 «Звездочки», педагог – психолог, учитель – дефектолог, учитель — логопед, родители.
Место проведения: МБДОУ «Пигаревский ДС».
Актуальность реализации проекта:
«Игра это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается жизненный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это игра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский
Инклюзивные тенденции в российском образовании ставят перед педагогами образовательных организаций сложную задачу: организовать предметно – развивающую среду таким образом, чтобы она способствовала развитию детей, как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями здоровья. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых технологий, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия в процессе интеллектуального развития дошкольников.
Использование развивающих игр в коррекционно – педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым, а на более поздних этапах – и самостоятельной.
Автор игровых технологий В.В.Воскобович изобрел большое количество разнообразных игр, с которыми дети с удовольствием играют. Это «Геоконт» (изучение геометрических фигур), «Квадрат Воскобовича» (геометрия, развитие мышления, моторики, пространственная ориентация, творчество), «Ларчик» (мелкая моторика, творчество, фантазия, изучение букв, звуков), а также «Шнурок – затейник», «Складушки», «Цветовые часы», «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Чудо — головоломки», «Математические корзинки», «Кораблики Брызг – брызг и Плюх- плюх», «Цифроцирк», «Игровизор», «Логоформочки» и другие.
Среди всех игр выделяется развивающая сенсорная среда «Фиолетовый лес». Фиолетовый лес разделен на несколько частей, каждая из которых представлена отдельной сказкой, своими героями и пособиями. В сказочном мире существуют: Чудесная поляна, Озеро Айс, Город говорящих попугаев, Ковровая полянка, Чудо острова и другие. У каждого места есть свои обитатели, помогающие детям справляться с заданиями.
«Фиолетовый лес» удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым ФГОС к предметно – пространственной среде.
Форма взаимодействия педагога и ребенка проходит через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом коррекционно – развивающие и образовательные задачи включены в содержание игры. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Они включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям в непринужденной обстановке проявлять речевую активность, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр (интерес – познание – творчество) становятся максимально действенными. Применение игровой технологии В.В.Воскобовича адаптируется с учетом особенностей психического и речевого развития детей с ЗПР и их индивидуальных возможностей.
Игровая технология В.В.Воскобовича – это необыкновенные пособия, которые соответствует современным требованиям в развитии дошкольника с ОВЗ. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми с ОВЗ. Игры подобного рода психологически комфортны. Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны, а также способствуют развитию мышления у детей дошкольного возраста с ОВЗ
Учитывая особенности высшей психической деятельности рассматриваемой категории детей, все вышеперечисленное приобретает наибольшую значимость. Многофункциональность, многообразие и возрастная адекватность развивающих игр В.В.Воскобовича позволяет использовать их для решения указанной проблемы – коррекции и формирования речевых и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с ЗПР.
Проблема: Ни один вид деятельности, характерный для дошкольного возраста, у детей с ОВЗ не развивается полноценно без специального обучения. Недостаточное использование пособий В.В.Воскобовича в игровой деятельности с детьми.
Гипотеза: В современном мире представлено огромное количество игровых пособий. Если дети познакомятся и научатся использовать в игровой деятельности пособия В.В.Воскобовича, то смогут самостоятельно организовывать свою игровую деятельность с игровыми пособиями по образовательным областям.
Цель: Создание социально-педагогической развивающей среды, включающей специально организованное предметно-игровое пространство для обеспечения развития элементарных представлений у дошкольников с ОВЗ. Вовлечение детей старшего дошкольного возраста в игровую деятельность и развитие познавательной, речевой, двигательной и творческой активности с помощью пособий В.В.Воскобовича.
Основной принцип: интеграция образовательных областей.
Задачи:
Обучающие:
— Формировать у детей базисные представления (об окружающем мире, математических, речевых умений).
— Адаптировать технологии В.В.Воскобовича к программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой).
-Учить детей фантазировать, придумывать сказки.
— Способствовать формированию познавательного интереса, обобщить, уточнить ранее полученные знания.
Развивающие:
— Развитие логическое мышление, память, внимание, творческое воображение, интерес к познавательной деятельности.
— Способствовать обогащению активного словаря, формированию грамматически правильного строя речи.
— Создавать условия для активной, самостоятельной, творческой, игровой деятельности детей.
— Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
— Воспитывать уважение к участникам игр, взаимопомощь.
— Воспитывать любознательность, интерес к игровой деятельности детей.
Методы и приёмы:
*Настольные, дидактические игры.
*Познавательные беседы.
*Чтение художественной литературы.
*Продуктивная деятельность.
| Формы | ||
| Специально организованная деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьей |
| — беседы с детьми по лексическим темам,
— игры (настольные, дидактические, подвижные), — рассматривание альбомов, иллюстраций по лексическим темам, -создание игровых проблемных ситуаций, -ситуативный разговор, -отгадывание загадок, -пальчиковая, дыхательная гимнастика, -оформление фотовыставок с продуктами детской деятельности |
-настольные игры с дидактическим материалом В.В.Воскобовича
-настольные игры с наборами «Математические корзинки», «Кораблик Плюх-плюх », «Огоньки Ларчик», «Игровизор», «Квадрат Воскобовича» и др. -игра – путешествие «В гости в Фиолетовый лес» -рассматривание альбомов, иллюстраций по лексическим темам.
|
-мастер-класс «Поиграй со мною мама»,
-консультация «Игры Воскобовича» |
Новизна: использование в работе современных игровых материалов соответствующих федеральным государственным образовательным стандартам.
| Планируемые результаты | ||
| Для детей | Для педагога | Для родителей |
| -Дети расширяют представления об окружающем мире.
-Умеют пользоваться карточками-схемами к играм. -Используют в самостоятельной игровой деятельности «Игры Воскобовича», дидактический материал. -Умеют активно, самостоятельно применять полученные знания в игровой деятельности. -Развивается умение логически мыслить, находить выход из проблемной игровой ситуации. -Развивается интерес к познавательной деятельности. -Формируется уважительное отношение к участникам игр. |
-Пополнение предметно-развивающей среды настольными играми В.В. Воскобовича,
-Привлечение родителей к совместной деятельности. |
— Взаимодействие со своими детьми в ходе совместной игровой деятельности.
-Повышение педагогической компетенции родителей в вопросах «Организация игровой деятельности с детьми с дидактическими пособиями В.В.Воскобовича».
|
Этапы проекта.
I этап – Подготовительный.
Определение целей и задач проекта.
Организация предметно-развивающей среды.
Организация совместной игровой деятельности.
Прогнозирование результата.
Разработка перспективного планирования, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.
Введение детей в ход проекта.
II этап — Основной (реализация проекта).
Планируемые мероприятия (см. перспективное планирование)
III этап – Заключительный.
Подготовка и проведение фотовыставки.
Конспекты занятий.
Проведение консультации для родителей «Развивающие игры В.В.Воскобовича для детей».
Создание презентации «Мы играем в игры Воскобовича».
Продукты проекта:
Оформленный проект.
Презентация «Мы играем в игры Воскобовича».
Фотовыставка – включающая в себя фотографии работы детей с играми.
Картотека игр В.В.Воскобовича.
Творческие работы детей, выполненные в ходе самостоятельной деятельности.
Публикация на сайте ДОУ https://pigarev.tvoysadik.ru/?section_id=58
Обеспечение:
Для детей:
Дидактические игры В.В.Воскобовича.
Карточки-схемы к играм.
Иллюстрации, картинки.
Для специалистов:
Литература:
- Воскобович, В. В., Харько, Т. Г. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» / В. В, Воскобович, Т. Г. Харько. — М., 2003
2. Воскобович В.В. «Гео-Метри-Я» — М., 2003
3.Воскобович В.В. «Тайна ворона Метра» — М., 2003
4.Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
5.Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ — Воронеж, ИП Лакоценина С.С.,2012
6.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада.- Воронеж, ИП Лакоценина С.С, 2009
7.Филимонова Н.И. «Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров»
8.Михайлова З.А. «Игровые занимательные задания для дошкольников»
9.Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»
Перспективное планирование «Занимательные игры В.В.Воскобовича».
| № п/п | Тема | Кол-во занятий |
| Октябрь | ||
| 1 | «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) | 1 |
| 2 | «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) | 1 |
| 3 | «Эталоны цвета» («Лепестки») | 1 |
| 4 | «Эталоны формы» («Фонарики») | 1 |
| Всего занятий в октябре — 4 | ||
| Ноябрь | ||
| 1 | «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный) | 1 |
| 2 | «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный) | 1 |
| 3 | «Геоконт» — чудесная Поляна | 1 |
| 4 | «Геоконт»- малыш Гео | 1 |
| Всего занятий в ноябре – 4
|
||
| Декабрь | ||
| 1 | «Геоконт» — Паук Юк | 1 |
| 2 | «Геоконт» — гном Двин | 1 |
| 3 | «Коврограф Ларчик» | 1 |
| 4 | «Коврограф Ларчик» | 1 |
| Всего занятий в декабре — 4 | ||
| Январь | ||
| 1 | Знакомство с «Прозрачным квадратом» | 1 |
| 2 | «Прозрачный квадрат» — Волшебный мешочек | 1 |
| 3 | «Прозрачная цифра» | 1 |
| 4 | «Чудо – крестики – 2,3» | 1 |
| Всего занятий в январе — 4 | ||
| Февраль | ||
| 1 | «Кораблик «Брызг – брызг» | 1 |
| 2 | «Счетовозик» | 1 |
| 3 | «Игровизор» — «Катя, Рыжик, Рыбка» (листы 1,2,3) | 1 |
| 4 | «Волшебная восьмерка» | 1 |
| Всего занятий в феврале — 4 | ||
| Март | ||
| 1 | «Чудо – соты», «Чудо – крестики» 1,2,3 выкладывание по схемам | 1 |
| 2 | «Логоформочки» | 1 |
| 3 | «Математические корзинки» | 1 |
| 4 | «Счетовозик» | 1 |
| Всего занятий в марте — 4 | ||
| Апрель | ||
| 1 | «Квадрат – домино» | 1 |
| 2 | «Цифра – домино» | 1 |
| 3 | «Геовизор» | 1 |
| 4 | «Геовизор» | 1 |
| Всего занятий в апреле — 4 | ||
| Май | ||
| 1 | Кораблик «Плюх – плюх» | 1 |
| 2 | Знакомство с «Конструктором цифр» | 1 |
| 3 | Игра с попугаями Эником и Беником. | 1 |
| 4 | Итоговое занятие. Повторение | 1 |
| Всего занятий в мае — 4 | ||
