Автор: Николаева Ирина Владимировна
преподаватель Канашский филиал Финуниверситета
Статья «Толерантность педагога – одна из профессиональных компетенций»
СТАТЬЯ
на тему: «Толерантность педагога – одна из профессиональных компетенций»
Особо остро проблема толерантности начала рассматриваться с начала ХХI, так как она приобрела международных характер, и посредством ее решения возникает возможность решения многочисленных конфликтов. Изучение и решение вопросов толерантности позволяет достигнуть компромиссов конфликтующих, формированию терпимости, понимание и признание права на инакомыслие.
Толерантность является ведущей характеристикой современного педагога, так как одним из ключевых условий успеха в деятельности педагога является выстраивание доверительных взаимоотношений с обучающимися и принимать их такими какие они есть.
В современной практике педагогическая толерантность рассматривается как одно из ключевых профессиональных компетенций, характеризующих личность педагога. Толерантность в педагогике прежде всего это умение принимать окружающих, проявлять доброжелательность, сочувствие, выстраивать доверительные отношения с обучающимися, коллегами, родителями.
Разработкой проблемы формирования толерантной личности педагога занимались различные авторы, рассмотрим мнения некоторых из них. (рис.1)
Рис.1. Педагогическая толерантность
Эффективности педагогической деятельности во многом способствует высокий уровень коммуникативно-педагогической толерантности. Педагогическая толерантность также обеспечивает формирование благоприятного климата в самом педагогическом коллективе.
Как профессиональное качество педагогическая толерантность — это умение принимать и понимать окружающих, испытывать чувства сочувствия, доброжелательности, которое как правило выражается в открытом и доверительном общении.
Педагогическая толерантность выражается в умении срывать реальные чувства возникающие в процессе общения, т.е. не делить детей на тех кто нравится, кому вы симпатизируете и тех кто вызывает негативные чувства. Это обусловлено необходимости развития таких качеств, как терпение, сочувствие, принятие, доверие, уважение, отсутствие неприязни, доброте, сдержанности, внимательности и т.п.
В педагогике выделяют два аспекта толерантности (рис.2.)
Рис.2. Аспекты педагогической толерантности
Анализ современной теории и практики формирования педагогической толерантности показал, что выделены следующие ее виды:
— социальная толерантность. Этот вид толерантности способствует эффективному взаимодействию с участниками образовательного процесса при его организации и реализации;
— психологическая толерантность. Ее задачей является обеспечение стрессоустойчивости в образовательном процессе.
В своей работе Поваренко Ю.П. выделил две составляющие социальной толерантности: динамический и операционный компонент. При этом динамическая сторона определена мотивацией педагога, системой ценностей, убеждений и т.д. операционный компонент в свою очередь обусловлен конкретными знаниями умениями, способностями в сфере педагогики и психологии.
Педагогическая толерантность дает возможность для организации того образовательного и воспитательного пространства которое позволит создать комфортные условия для построения взаимоотношений участников образовательного процесса. Нельзя не отметить, что именно личный пример педагога, который выстраивает взаимоотношения на основе понимания, уважения, доброжелательном отношении и т.д. также педагогическая толерантность находится в тесной взаимосвязи с профессионально важными качествами личности педагога, такими как альтруизм, наличие смысла жизни, восприятие и понимание неопределенности, фрустрация, адекватная самооценка, психологическая устойчивость, способность к рефлексии, внутренний локус контроля, конфликтоустойчивость, эмпатийность, креативность.
Нельзя рассматривать каждое профессионально важное качество личности субъекта образования, составляющее содержание педагогической толерантности как независимую, вне связи друг с другом, переменную, так как упускается из вида эффект их совместного действия. Важен характер взаимосвязей между данными качествами.
Литература:
- Абакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании // Вопросы психологии. — 20013. — № 3.
- Алексеева Е.В., Братченко С.Л. Психологические основы толерантности учителя // Монологи об учителе. — СПб.: СПбАППО, 2012.
- Оборина, Е. В. Педагогический аспект феномена толерантности / Е. В. Оборина. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — С. 27-29.
- Формирование межкультурной коммуникации преподавателей в системе дополнительного образования. [Электронный ресурс]: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-mezhkulturnoy-kommunikatsii- 79 prepodavateley-vuzov-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya/viewer
