Автор: Никишина Наталья Александровна
Воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4» г. Заречный Пензенская область
Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста 6 -7 лет «Подготовка ко Дню рождения»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4»
Конспект
совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста 6 -7 лет
«Подготовка ко Дню рождения»
Составил: Н.А.Никишина,
воспитатель
г. Заречный
2020 год
Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста 6 -7 лет «Подготовка ко Дню рождения»
Задачи:
— создать условия для коммуникативного общения детей и взрослых в решении проблемной ситуации: подготовка группы ко Дню рождения;
— развивать у детей коммуникативные умения: согласовывать свои мнения и идеи с интересами и идеями сверстников, договариваться и распределять обязанности, применять свои индивидуальные умения при решении совместных задач;
— стимулировать инициативу и самовыражение детей в реализации творческих замыслов;
— воспитывать уважительное отношение детей ко взрослым и друг другу в ходе решения проблемной ситуации.
Предварительная работа:
-Чтение и обсуждение Э. Мошковская «Какие бывают подарки», С Маршак «Три подарка» В Лунин «Подарки», Ю Погорельский «День рождения», Е Назарова «Подарок маме», Г Ладонщиков «Подарок», А. Барто «Подарки, подарки», Г. Остер «Как хорошо дарить подарки».
-беседы: «Как мы отмечали мой день рождения», «Вежливая просьба», «Подарок в День рождения», «Как правильно дарить подарки» и др.
-Игры: «Подарки», «Мы идем в гости», «День рождения»
-Обыгрывание ситуации «Подари подарок другу»
-Просмотр мультфильмов: «Барбоскины Лучший подарок», «Смешарики . День рождения Нюшы», «Лунтик и его друзья. Подарок». «Винни –Пух День рождения ослика Иа», «День рождения кота Леопольда»
-Слушание песен «Чего не дарят людям», «День рождения», «Пусть бегут неуклюже…», «Каравай»
Примерное содержание деятельности:
Воспитатель вносит букет.
-Замечательный букет! Какие прекрасные цветы! Как выдумаете, ей понравится? (Уверена, точно понравится). (Дети: -А зачем ей цветы?)
-Я вам не сказала? Совсем вылетело из головы, Сегодня у Екатерины Васильевны (второй воспитатель) День рождения! А у нас в группе не празднично! Как быть?
— Нужно срочно обсудить проблему (присесть за столы), что мы можем сделать в группе, чтобы создать у нее праздничное настроение? Сейчас закроем глаза, каждый подумает и зарисует свою идею. (дети схематично изображают на маленьких листиках свои идеи, например цветок, картину, гирлянда, торт и т.д. Воспитатель так же зарисовывает свою идею. В нашей группе мы всегда применяем данный прием, о нем я описала в самоанализе)
Беседа с детьми, кто что предлагает, отобрать нужно только то, что реально сделать в группе за короткий срок:
-Что предложит Света? Можем мы это сделать? Идея хорошая (прекрасная, необычная), положим ее в нашу копилку предложений. У кого еще такая? А я знаю, что Е.В. занималась танцами, думаю, если мы ей подготовим танец, ей будет безумно приятно. Оставляем? Какое примем общее решение? (идеи закрепим на доске выбора: открытка, гирлянда, рисунки, танец)
— Как много у вас идей! Времени у нас мало и все точно не успеем. Как сделать все это быстрее? Что вы предлагаете? (если мы будим делать все вместе каждый, не уложимся во времени) Если нет предложений: Можно мне предложить вам один из вариантов? Из всего разнообразия выбрать 4, которые мы точно сделаем к ее приходу.
Определитесь, кто, что будет делать, объединитесь в группы. Подготовьте все, что вам потребуется для работы. (Все необходимое вы можете найти на столах) Что вы будите делать? Где удобнее? Почему? (гирлянду на ленточном столе, т.к. она длинная, большую открытку за квадратным столом, чтобы группе детей было удобно и т.д.) А у нас есть гирлянда, мы же ее делали на прошлой неделе. Где вам удобнее будет работать? Обсудите, как будут выглядеть ваши работы. Вы можете всегда обратиться за помощью к друзьям и ко мне. (Одна идея осталась, мы ее опустим? Вы считаете, что можем без нее обойтись?)
-Решили удивить Е.В. танцем. Девочки, я видела, как вы красиво танцуете, могли бы вы придумать танец небольшой. Выберите постановщика танца. Если вам понадобится музыкальное сопровождение, я вам помогу с выбором. (Если дети затрудняются с постановкой танца, можно вывести их на помощь музыкального руководителя, позвонить по громкой связи, но музыкальный руководитель должен быть предупрежден и готов. В разговоре дети проявляют умение разговаривать вежливо, просить помощи взрослого, проявляют свои социально-коммуникативные умения)
Во время работы воспитатель подходит к каждой группе. Кто заканчивает свою работу, может оказать помощь товарищам. По окончании развешиваем гирлянду, вешаем открытку, смотрим танец)
-Ну вот, мы готовы к встрече именинницы. Что обычно говорят именинникам на Д.Р? (пожелания) Что мы можем пожелать Е.В.?
Самоанализ
Вашему вниманию была представлена совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста 6 -7 лет «Подготовка ко Дню рождения».
В процессе совместной деятельности решались задачи следующие задачи:
— создать условия для коммуникативного общения детей и взрослых в решении проблемной ситуации: подготовка ко Дню рождения;
— развивать у детей коммуникативные умения: согласовывать мнения и идеи с интересами и идеями сверстников, договариваться и распределять обязанности, применять свои индивидуальные умения при решении совместных задач;
— стимулировать инициативу и самовыражение детей в реализации творческих замыслов;
— воспитывать уважительное отношение детей ко взрослым и друг другу в ходе решения проблемной ситуации.
Структура совместной деятельности была построена с учетом принципа деятельностного подхода.
В основе мотивации лежала реальная ситуация: как создать праздничное настроение имениннику. В ходе обсуждения старалась создать условия для самостоятельного выдвижения детьми идей, их обсуждения, принятия общего решения, не ущемляя личности детей, чьи неотобранные идеи отправились в копилку идей. Этот прием мы часто используем в совместной деятельности, дети в течении дня обращаются к этой копилки и реализуют идеи в разных видах деятельности в течении дня. Давала возможность каждому ребенку максимально проявить свой собственный опыт, старалась не оставлять без внимания высказывания детей. Старалась задавать вопросы поискового характера, не требующие однозначного ответа, такие: Как сделать все это быстрее? Что вы предлагаете для решения проблемы? Что пожелать? Какое примем общее решение? При планировании совместной деятельности, я не знала точно, что предложат дети, какие идеи будут приняты коллективом, поэтому готовила материал для разных видов деятельности (музыкальной, продуктивной, двигательной)
Рабочее пространство группы организованно таким образом, чтобы дети могли свободно передвигаться по группе, общаться со всеми участниками деятельности.
(В процессе отбора материала для труда, в этой части совместной деятельности детям было не совсем удобно отбирать материалы. На будущее мне следует предусмотреть либо материала побольше либо побольше столов)
Для решения поставленных задач в течении всей деятельности старалась создать условия для свободного выбора детей: идеи, которые будут реализовывать, вида деятельности, материал для творчества, места для совместной деятельности, а так же партнеров. Нацеливала детей на оказание помощи (если было отметить: Дети свободно оказывали помощь и могли ее попросить (личностно-ориентированная модель (право выбора)
Дети самостоятельно учитывая свои интересы и возможности разделились на мини группы для воплощения определенной идеи. (перечислить их) применять свои индивидуальные умения при решении совместных задач.1.При разделении на группы дети сам-но объединились по интересам,
2.Учитывая индивидуальные умения детей подвела к тому, что бы дети, занимающиеся в танцевальных кружках реализовали свои способности и умения, тем самым создавала ситуацию успеха, повышая их самооценку.
В ходе всей совместной деятельности старалась поддерживать спокойную комфортную обстановку, не сдерживая их активности и инициативы, старалась создать ситуацию свободного общения детей друг с другом и с воспитателем.
(Возникла ситуация, что ребенок не смог……, поэтому я оказала ему косвенную не директивную помощь, учитывая его индивидуальные особенности. Которые затруднялись предлагала косвенную помощь)
С целью проявления художественно-эстетических способностей и формирования инициативы, детям была предоставлена возможность самостоятельно разработать и обсудить с партнерами дизайн открытки, гирлянды и реализовать свой творческий замысел.
Анализируя деятельность считаю, что дети проявляли уважительное отношение друг к другу, ко взрослым. (Если возникла ситуация, что ребенок……) старалась нацелить, что еще что то умеет…
Считаю, что выбранные мной методы и приемы образовательной деятельности соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей. Дети не отвлекались, были заинтересованы на протяжении всей деятельности, работали сплоченно,
Судя по интересу детей и их желанию участвовать в совместной деятельности, считаю, что поставленные задачи выполнены, а ожидаемый результат достигнут.
Клише ответов:
Мне следует обратить внимание на речь, грамотную постановку вопросов.
В этой части совместной деятельности мне пришлось отступить от запланированных действий, т.к…..
Допустила речевые ошибки и неточности….
Неудачно сформулированы вопросы. В состоянии волнения и нервного напряжения во время НОД – это заметить практически невозможно.
Не уложилась во времени, т.к…
Я полностью с вами согласна…
Возьму себе на заметку, в следующий раз обязательно применю…
Много способов пробовали с детьми, этот детям более приемлем, на нем решили остановиться….
Вы правы, но в данной ситуации мне показалось, что так будет лучше…
Спасибо за ваш вопрос….
