Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Сегодня в нашем классе гости. Повернёмся и наклоном головы поприветствуем их.

Проверили готовность своего рабочего места к уроку: у вас на парте учебник математики, рабочий лист и письменные принадлежности.

Тихо сели девочки, ещё тише сели мальчики.

Минутка каллиграфии

Математический диктант

В течение урока каждый из вас будет вести свой бортовой журнал. Положите его перед собой, запишите дату нашего путешествия: 4 мая. Классная работа.

Во времена глубокой древности человек не имел ни бумаги, ни красок, но всё же находил способы передавать свои впечатления об окружающем мире. За долгую историю человечества были созданы неповторимые архитектурные сооружения, которые сейчас называют чудеса света.

Кто знает, сколько их? 

 ― Прочитайте запись на доске. 

― Какая цифра есть в этой записи?

― Как вы думаете, почему я обратила ваше внимание на цифру 7?

― Начнём с минутки каллиграфии. Посмотри на образец написания цифры 7. Начинаю писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, довожу до верхнего правого угла клетки. Опускаю к середине нижней стороны клетки прямую наклонную палочку. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине. 

Запиши цифру 7 каллиграфически правильно 3 раза. 

― Сверь цифры с образцом, подчеркни цифру, которая получилась лучше всего.  Каллиграфически правильно

― Сегодня мы совершаем путешествие в прошлые века. Полетим мы туда на воздушном шаре. Чтобы сдвинуться с места и поднять шар вверх, мы должны сбросить балласт – это маленькие мешки с песком, которые прикрепляются к бортам корзины для увеличения массы. Записав одно число, мы сбрасываем  один мешок. Внимательно послушай, что надо записать. Запиши в порядке возрастания все двузначные числа, у которых 7 единиц.

― Прочитай, какие числа ты записал.

― В квадратике оцени свою работу. Поставь !, +, -. 

Подними руку, кто поставил «!».

― Мы отправились в путь. Чтобы прибыть к месту назначения, нам нужно выполнить задания математического диктанта. Приготовься слушать, решать и записывать ответы в строчку через клетку. 

1) Найди сумму чисел 25 и 9.

2) Уменьшаемое 56, вычитаемое 16. Найди разность.

3) Увеличь 34 на 16.

4) На сколько надо уменьшить 50, чтобы получилось 25? 

5) Сколько раз содержится по 5 в 15. 

6) Найди произведение чисел 7 и 3.

7) Найди разность самого большого и самого маленького двузначных чисел.

8) Чему равен периметр квадрата со стороной 4 см?

9) После того, как Вика прочитала половину страниц книги, ей осталось прочитать ещё 50 страниц. Сколько страниц в книге?

10) Один тюльпан стоит 25 рублей. Сколько нужно денег на покупку 3 таких тюльпанов?

― Обменяйтесь тетрадями. Сверь ответы одноклассника с ответами на слайде, оцени его работу. Если есть ошибки, зачеркни. Поставь в квадратике !, +, -.

Подними руку, кто поставил «!».

― Мы прибыли к первому чуду света.

Висячие сады Семирамиды. Они находились на территории современного Ирака. Их построил вавилонский царь Навуходоносор II для своей жены. Эти сады напоминали большую, круто поднимавшуюся вверх зелёную гору с густой массой деревьев, кустов, живых изгородей и цветов, которые, казалось, висят в воздухе. Отсюда появилось их название. Чтобы поддерживать эту красоту, день и ночь сотни рабов вращали колесо с кожаными вёдрами, подавая в сады воду. 

Висячие сады были уничтожены наводнениями реки Евфрата, и теперь мы можем только представить себе их по описаниям или с помощью собственной фантазии. 

― В поисках семи чудес света.

― 7.

Предположения детей.

Записывают.

Подчёркивают.

Записывают.

Устно проверяют. 

Оценивают работу.

Выполняют задания математического диктанта.

Проверяют и оценивают работу.

Возьмите карточку. Ваша задача заполнить пропуски в таблице с названиями компонентов и результата действий, а затем перенести буквы, написанные под каждым столбиком в последнюю таблицу. 

― Проверим. Какие слова у вас получились? 

― Что же мы будем делать на уроке?

― Оцените свою работу в бортовом журнале.

― Найденное нами чудо света – Мавзолей в Галикарнасе (современная Турция). Эта величественная гробница была воздвигнута после смерти карийского царя Мавсола. На первом этаже находилась усыпальница царя, а на вершине была ступенчатая пирамида. Её венчало скульптурное изображение колесницы, запряжённой лошадьми, на ней стояли статуи царя и царицы. Мавзолей просуществовал 1800 лет. Он был разрушен в 16 веке во время войны. 

Выполняют задание в парах.

― Решение задач. 

― Сегодня на уроке мы будем решать задачи. 

Прочитай задачу про себя. 

Прочитай вслух. 

В воскресный день музей посетили 100 человек. Утром в музее были 28 человек, днём – 47 человек. Сколько человек были в музее вечером?

― О ком говорится в задаче? 

― Что известно в задаче? 

― Что нужно найти? 

― В вашем бортовом журнале в столбик записаны возможные выражения для  решения задачи. Соотнесите эти выражения с тем, что вы узнаете, выполнив их. 

― Проверим. Прочитай первое выражение. Что ты узнаешь? 

Аналогично проверяем все остальные.

Оцени свою работу.

― Мы прибыли к Храму Артемиды (современная Турция). Он был воздвигнут в честь богини домашнего очага Артемиды. Его строили из мрамора и дерева. Храм был окружён 127 восемнадцатиметровыми колоннами. Платформа, на которой стоял храм, достигала 131 метра в длину и 79 метров в ширину.  Сегодня от этого храма в Эфесе сохранилось лишь несколько блоков основания и одна восстановленная колонна. 

― Движемся к следующему чуду света. Прочитай задачу. 

В саду посадили 13 кустов малины, а смородины на 12 кустов больше. Сколько всего кустов посадили в саду?

― О чём говорится в задаче?

― Что известно в задаче? 

― Что нужно найти? 

― Сделаем схематический чертёж к задаче. Сколько на нём будет отрезков?

― Что отметим на первом отрезке?

― Второй отрезок будет больше или меньше первого?

― Как отметим вопрос задачи? 

― Можем ли мы с вами сразу узнать, сколько всего  кустов посадили в саду?

― Что для этого надо знать?

― Можем ли мы узнать, сколько кустов смородины посадили?

― Каким действием?

― Как узнать? 

― После этого сможем найти, сколько всего кустов посадили?

― Каким действием?

― Итак, что найдём первым действием?

― Каким действием?

― Что найдём вторым действием?

― Каким действием?

― Запиши решение задачи и ответ. 

― Какое решение и ответ записал?

― Оцени свою работу. 

― Мы приблизились к статуе Зевса в греческом городе Олимпе. Его трон украшали сказочные сюжеты. Одежда и волосы были из золота, части тела из слоновой кости, трон – из кедра и драгоценных камней. Сидящий Зевс был высотой 17 метров. 

Куда исчезла эта огромная статуя, неизвестно до сих пор. 

― Прочитай задачу. 

В порту было 37 кораблей. Утром в море вышли 14 кораблей, а вечером прибыли 9 кораблей. Сколько кораблей стало в порту вечером?

― О чём говорится в задаче?

― Что известно в задаче?

― Что нужно найти?

― Сделаем краткую запись. Какие слова выделим для краткой записи? 

Выполняем краткую запись.

― Зная, что было 37 кораблей, а 14 кораблей вышло в море, что можем узнать? 

― Каким действием? 

― Зная сколько кораблей осталось в порту после того, как вышли 14 и что вечером прибыло 9 кораблей, что можем узнать?

― Каким действием?

― Итак, что узнаем первым действием?

― Каким действием?

― Что узнаем вторым действием?

― Каким действием? 

― Запиши решение и ответ. 

Выйди и запиши решение на доске.

―  Кто не согласен?

Оцени свою работу.

― Статуя Колосс Родосский находилась на греческом острове Родос. Эта статуя изображала фигуру мужчины, стоящего на высоком мраморном постаменте и держащего в руке факел. Она была сделана из бронзы и достигала в высоту около 35 метров. На строительство этой статуи ушло 12 лет. А простояла она всего около 65 лет, после чего упала при землетрясении. 

― Чтобы отыскать следующее чудо света, нам нужно решить геометрическую задачу. Вспомним, как можно найти периметр прямоугольника.

Найди периметр прямоугольника со сторонами 12 м и 17 м умножением. 

Запиши решение в бортовом журнале. 

Проверка по эталону на слайде.

― Оцени свою работу. 

― Мы прибыли в Египет. Египетские пирамиды – это самые древние сооружения из всех чудес света. Они одни из семи чудес света сохранились до наших дней. Самая большая их пирамид – пирамида Хеопса. Её высота – 146 м, длина каждой из сторон – 233 м. Пирамида Хеопса сложена их больших и очень тяжёлых известняковых блоков. Чтобы обойти её вокруг, нужно пройти 1 км. А площадь, занимаемая пирамидой равна площади примерно 12 футбольных полей. 

― Седьмое чудо света мы найдём, решив уравнение. 

Выполни это задание самостоятельно. 

Устная проверка.

Оцени свою работу.

― Завершаем мы наше путешествие на острове Фарос у берегов Египта. Здесь был построен самый большой маяк в мире – высотой 150 м. Назывался он Александрийским по названию города Александрия. Моряки издалека видели огонь, горевший на его вершине и указывающий им направление. Маяк работал день и ночь. Но со временем бухта обмелела, корабли перестали плавать в этих местах, маяк стал ненужным и пришел в упадок. Впоследствии его  разрушило землетрясение.

Читают.

― В задаче говорится о людях, которые посетили музей.

― Известно, что всего музей посетили 100 человек, из них утром 28 человек, а днём 47 человек. 

― Нужно найти, сколько человек были в музее вечером. 

Выполняют.

Ответы детей.

Оценивают работу.

Читают задачу.

― О кустах.

― Известно, посадили 13 кустов малины, а смородины на 12 кустов больше. 

― Надо найти, сколько всего кустов посадили в саду.

― Два отрезка, потому что было два вида кустов.

― 13 кустов.

― Больше, так как кустов смородины было на 12 больше.

― Поставим скобку.

― Не можем.

― Надо знать, сколько кустов смородины посадили?

― Можем.

― Сложение.

― 13 + 12

― Сможем.

― Сложением.

― Найдем, сколько кустов смородины посадили в саду.

― Сложением.

― Найдём, сколько всего кустов посадили.

― Сложением.

― Один ученик читает, что записал. Остальные проверяют.

Оценивают.

Читают.

― О кораблях.

― В порту было 37 кораблей, вышло 14 и прибыли 9 кораблей.

― Сколько кораблей стало в порту вечером?

― Было, вышли, прибыли, стало.

― Сколько кораблей осталось в порту  после того, как в море вышли 14 кораблей.

― Вычитанием.

― Сколько кораблей стало в порту.

― Сложением.

― Сколько кораблей осталось после того, как 14 кораблей вышли  море.

― Вычитанием.

― Сколько кораблей стало в порту.

― Сложением. 

Один ученик записывает на доске.

Оценивают работу. 

― Сложением и умножением.

Выполняют.

Проверяют.

Оценивают.

Выполняют.

Проверяют.

Оценивают.

― Что показалось вам самым сложным?

― Что показалось самым простым? 

― Какие чудеса света запомнили? 

― Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе отметку. 

― Кто поставил «5»? «4»? 

― Наше путешествие подошло к концу. Мы смогли выполнить все задания и увидеть все семь чудес света. Очень долгое время не утихали споры о том, какое из сооружений можно назвать восьмым чудом света. Такого сооружения не нашли, поэтому возникло такое выражение «восьмое чудо света». Его употребляют в переносном смысле, когда нужно сказать о чём-то замечательном, великолепном. 

Спасибо, урок окончен.