Автор:
Нестерова Вероника Николаевна
воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №77 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Горбачева Анна Борисовна
старший воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №77 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Конспект организованной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО Тема: «Ознакомление с пижемской росписью»
Конспект организованной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО
Тема: «Ознакомление с пижемской росписью»
Воспитатель: Нестерова Вероника Николаевна
МАДОУ «Детский сад №77 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Цель: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к коми национальной культуре и традициям Республики коми, через знакомство с пижемской росписью
Задачи:
- Формировать элементарные представления о виде декоративно – прикладного искусства Республики Коми (пижемская росписи).
- Формировать познавательный интерес и познавательные действия детей через знакомство с канонами рисования узоров пижемской росписи.
- Развивать ценностно-смысловое восприятие декоративно-прикладного искусства посредством знакомства с элементами пижемской росписи, их смысловой нагрузки.
- Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Интеграция с образовательными областями: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Методы и приемы реализации содержания занятия: словесные, наглядные, игровые.
Вид деятельности, используемые в ООД: в форме игры, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, познавательной деятельности.
Материалы и Оборудование:
- Мультимедийный проектор, ноутбук, экран,
- Для рисования: гуашь красного цвета и зеленого, кисточки по количеству воспитанников, подставки под кисточки, стаканчики с водой, салфетки, маркеры.
В-ль: Здравствуйте ребята, меня зовут Вероника Николаевна. Мне очень приятно познакомится с Вами. Приехала я к вам в гости из города Сыктывкара, столицы Республики Коми и привезла я с собой чудо-ложку, не простую, а волшебную, которая в сказку нас отправить может.
В-ль: Ребята, а Вы путешествовать любите? Готовы отправиться вместе со мной в места неизведанные.
(Дети закрывают глаза – открывают и смотрят на Слайд 1)
В сказку я вас приглашаю
и страницу открываю
Сказка ложь, да в ней намёк добрым молодцам урок.
В-ль: Куда это мы с Вами попали? Что перед нами стоит? (Деревня, дом)
В-ль: Кто ж живет в доме том? (Ответы детей) А как это узнать? (Зайти в дом и посмотреть) Ну что ж — давайте заглянем.
(Слайд 2 — интерьер дома внутри, с семьёй за столом)
В-ль: Дверь в избу мы открываем, внутрь в гости попадаем. Кто в том домике живет, и гостей к себе зовет?
В-ль: Ребята, кто живет в этом доме? (Семья)
В-ль:
Вот семья у нас большая, им совсем мы не мешам.
Каша на столе стоит и на завтрак нас манит!
Нас к столу все приглашают, будто уж давно нас знают
Коль на завтрак мы попали, то чего-то мы не взяли!
В-ль: Что ж ребята мы с Вами взять забыли? (Ответы детей)
Длиннохвостая лошадка,
Привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот —
Открывай пошире рот (Ложка).
В-ль: Совершенно верно. На что похоже слова Ложка (Ответы детей — глагол положить). С древних времён это слово «ложить», означало класть в рот. Так как ели пищу не руками, ложка помогала зачерпнуть жидкую и рассыпчатую пищу, и не обжигать руки.
Слайд 3 — Пижемская ложка
Воспитатель: В старину у каждого в семье была своя ложка и другим её не давали. И ложки были не обычные — посмотрите, какая она красивая, расписная. (Рассматривают ложку на слайде)
Воспитатель: Как же нам с хозяевами поесть ложка-то у нас одна, да и то волшебная (Сделать ложки)
Воспитатель: Из чего можно делали ложку в старину? (Ответы детей)
Воспитатель: А кто делал ложки? (Ответы детей)
Слайд 4 (Задание от мастера разложить по порядку последовательность выполнения ложки)
Воспитатель: Вот и мастер появился, ложки сделать подрядился. Дайте правильный ответ – будет ложка Вам в обед.
Задание. Последовательность изготовления ложки.
- Выбрать дерево,
- сделать заготовку «Баклуши»
- Вырезать форму ложки
Воспитатель: Спасибо, тебе мастер за помощь. Задание мы твоё выполнили. А где же наши ложки?
(Слайд Антошка)
Воспитатель: Ох, уж этот Антошка, спрятал наши ложки! И пока мы не станцуем – ложки наши не отдаст. Потому мы все быстрее пустимся в веселый пляс!
(Танцуют по песню Антошка)
Воспитатель: Молодцы, хорошо танцевали! А вот и наши ложки.
Воспитатель: Давайте вспомним, какие у семьи ложки были? (Красивая, цветная)
Воспитатель: Чего же не хватает нашим ложкам? (Узоров) А вы хотите такие же красивую ложку, как у хозяина дома? (Да) Что мы для этого можем сделать? (Разукрасить ложку)
Воспитатель: Давайте внимательно посмотрим на хозяйскую ложку. Что на ней изображено?
Слайд 6 (ложки с пижемской росписью)
Воспитатель: Какие краски мы выберем для рисования
Воспитатель: Ну а как узоры нарисовать Вы знаете? (Нет) А хотите узнать? (Да) Так вот «Расскажу я вам сказку о узоре расписном, о работе, и труде и о вкусной той еде.»
(Дети садятся вокруг мольберта. Показ несколько орнаментов, которыми дети могут украсить ложку, объясните их символические значения)
Воспитатель:
Жил был мужик, хозяин, отец.
На все руки молодец.
Чтоб семью свою кормить надо хлебушек растить.
Вот участок, распахал.
В землю зёрна покидал.
Солне грёет, всё растёт,
И расточек прорастёт.
Зацветёт, заколоситься в поле рожь, или пшеница.
Зеленеют, те поля и красивые луга.
Будет полный урожай.
Поскорее собирай.
Жни, суши, и запасай.
И зимою поедай.
В ложке сказ, и нам работа,
Рисовать уж вам охота?
Пижемский узор, всем на удивленье, нам на загляденье.
Воспитатель: Рисовали такие узоры острым концом перьев. Чем мы можем заменить перья (Кисточками, маркерами). Совершенно верно.
Рисовали симметричный, то есть равный во все стороны, рисунок, чёрным цветом, а затем заполняли рисунок цветными элементами.
волнистые линии, обозначали воду;
круги, обозначали солнце;
Ромб, крест — символ поля удела.
Точки — символ семени, зерна.
Петельки, усики, кресты в виде цветов – ростки и растения.
Цвет выбирали:
Зелёный цвет в росписи — означает, что растения обильно растут.
Красным цветом расписывали готовые к сбору участки поля, урожай созрел и он красив. (Красен)
Красный цвет означал и оберег от злых сил, через ложку в человека могла попасть болезнь. И поэтому вокруг узора обрисовывали красными полосами.
(После рассказа по аналогии дети придумывают свои орнаменты, которыми они украсят свою ложку Показ образцов элементов.)
Воспитатель: На ложке элементы располагаются симметрично. Делиться ложка на части вдоль или поперек одной, двумя или несколькими линиями. Потом в эти сеточки рисуют узор.
Слайд 7 (Изделия промысла Пижемские предметы)
Воспитатель: Расскажите, как Вы расписали свою ложку, и что обозначает тот или иной узор. (Ответы детей)
Воспитатель: Мы справились с заданием и можем вернуться к нашим хозяевам, теперь у нас есть ложки, и мы с вами можем поесть вместе с ними. Пока мы ложки делали, каша закончилась, уж больно вкусна была.
Не расстраивайтесь, хозяин дома, оставил нам подарок за наши старания. Давайте посмотрит, что там внутри. (Семена)
Воспитатель: Верно, ну а Вы теперь знаете, как вырастить их. После зимы, придёт весна, и семена можно будет посадить, посмотрите, что у вас вырастет.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Скажем спасибо хозяевам за урок и гостеприимство
Но пора нам возвращаемся из деревни в детский сад.
Раз-два-три закрой глаза — замри.
(Прощание, Обсуждение, понравилось ли детям в гостях, благодарность)
