Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Программные задачи:

1.Познакомить детей с произведением В. Бианки «Купание медвежат»

2. Создавать условия для целенаправленного запоминания и пересказа сюжета (близко к тексту и интонационно). 

3. Развивать словарь притяжательных прилагательных (заячьи, кошачьи и т. д.) ; подбор слов-определений к героям рассказа (забавные, милые, озорные и др.) ; подбор слов-антонимов (грустный – веселый и др.) : 

4. Создавать условия для развития мышления (установление причинно-следственных связей, анализ) ; зрительного внимания; вербальной памяти, диалогической речи. 

5. Воспитывать  бережное отношение к животным; любви к художественным произведениям. 

Материал: рассказа В.Бианки «Купание медвежат», тетради, карандаш.

Методические приёмы:

1.Игра «Да-нетка»

2.Чтение расказа.

3.Беседа. О чём рассказывает автор? Что вас заинтересовало в рассказе? Какими автор показал медвежат?

4.Составление схемы к рассказу.

5.Пересказ рассказа.

6.Итог занятия.

2 Музыка 9.40 – 10.10

3Познавательное развитие. Толерантность.

Образовательная ситуация. «Земля – наш общий дом»

Программные задачи:1Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди.

2Познакомить детей с научной версией образования материков на планете Земля, с условными обозначениями суши, воды на картах и глобусах, с названиями и расположением материков на карте.

3Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь.

4Воспитывать стремление беречь нашу Землю.

Материал:глобус,крупное изображение частей света (материков), физическая карта мира, карта «Солнечная система» (для детей)

Методические приёмы:

Работа с глобусом. Просмотр фильма. Игра «Ярусы леса». Игра «Сосчитай океаны». Итог занятия.

1.Игра с мячом «Соедини слова» — упражнять в образовании сложных слов.

2. Штриховка, мозаика  — развивать мелкую моторику у Сони, Егора, Алёши, Артёма.

3. П/и «Удочка» — упражнять в прыжках, ловкости, активизировать словарь по теме. 

4. Экологическая игра «Кто, где живёт?» — закрепить знания детей о среде обитания животных.

Вечер:

1.П/и «Ходят капельки по кругу» — ориентировка в пространстве, учить выполнять движения в соответствии с текстом. 

1.Составление загадок-описаний  о животных, птицах и насекомых — развитие связной речи, расширение словаря существительных, глаголов, прилагательных.

2.Игры с крупным строителем «Корабль» — закреплять умение строить по собственному замыслу, развитие конструктивных навыков, умение обыгрывать постройку.

3.С/р игра «Рыбаки» — Помочь детям распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

1.Наблюдение за снегом. Формировать представление о свойствах снега.

Почему снег хрустит под ногами?Почему снег бывает рыхлый? 

2.Исследовательская деятельность

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

3.Провести инструктаж с детьми – объяснить детям, что на участке скользко, нужно быть  осторожным и внимательным.

4.Подвижные игры

«Второй лишний» — бег на скорость.

«Коршун и наседка» — скорость реакции.

5.Инд. работа по ФИЗО с Алёшей и Андреем – развитие меткости.

ПРОГУЛКА№2

1.Продолжить наблюдение за снегопадом. Закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

При какой погоде снежинки образуют снежную пыль,  крупу, хлопья?

2 Подвижные игры

«Два Мороза» — развивать ловкость.

«С кочки на кочку» — упражняться в прыжках.

3.Индивидуальная  работа по ФИЗО с Дашей Б. и Гришей —

учить метать снежки вдаль.

4.Самост. игровая деятельность. Провести инструктаж, как вести себя зимой на улице, когда скользко и морозно, что одевать.

Развитие двигательной активности.

«Ориентировка в пространстве, состав числа 6 из двух меньших»

Программные задачи:

1Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи.

2Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3Закрепить составление числа 6 из двух меньших чисел.

Материал: круги и квадраты, карточки с разноцветными кругами, цифры, тетради, карандаши.

Методические приёмы:

1Игра «Где право, где лево»

2Состав числа 6.

3Игра «Цифра, цифра покажись и с соседом подружись»

4Работа в тетради.

5Итог занятия.

2Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная ситуация. «Рыбки играют»

Программные задачи:

1Продолжить освоение рельефной лепки, создавать уплощённые фигурки рыб, учить прикреплять к основе, украшать налепами, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм.

2Развивать комбинированные способности, совершенствовать умение оформлять поделки пятнами, точками, чешуёй.

3Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

Материал: пластилин разных цветов, стеки, части тела разных рыбок.

Методические приёмы:

1Сюрпризный момент.

2Рассматривание иллюстраций рыб.

3Показ способов работы.

4Работа детей.

5 Оценка.

3Физкультура 10.40 – 11.10

1.Игра с мячом «Назови ласково» — упражнять в образовании слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

2. Игра «Разрезные картинки» — развивать мелкую моторику

у Артёма  и Сони.

3.Инд. работа в физкультурном центре.

С эспандером – укреплять

мышцы кистей рук у Дениса, Саши.

«Мотальщики» — развивать

мелкую моторику у  Алёши и  Лизы.

4.Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице, рыбке весело нырять…» — развитие мелкой моторики.

Вечер:

1.Н/п игра «Рыбки» — развивать логическое мышление, мелкую моторику у Алёши, Даши Б..

2.Работа в книжном уголке «Рассматривание энциклопедий по теме морские обитатели» — воспитывать интерес к обитателям водоёмов.

3. П/и «Караси и щука»- развивать ловкость.

4.Беседа «Чтобы не случилось беды» — дать знания детям о пользе и опасности воды.

5. Графический диктант – учить детей ориентироваться на листе бумаги отсчитывая клетки, внимательно слушать.

Как называется предзимье? (Серебряная осень.)

Почему?

2Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке

— воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

3Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».

упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;

воспитывать ловкость и выносливость. 

4Инд. работа по ФИЗО с Женей, Денисом  — упражнение на развитие равновесия. 

5Инд. работа с Андреем, Максимом К

— закрепить название дней недели.

Прогулка№2:

1Продолжить наблюдение за сезонными изменениями

Закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Придумывание  загадок.

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

2Подвижные игры

«Волк во рву», «Весёлые ребята» — учить выполнять действия по сигналу;

— быстро реагировать на сигнал.

3Инд. работа по ФИЗОс Дашей Ч., Гришей — упражнение на развитие равновесия. 

5Самостоятельная деятельность – развитие двигательной активности, коммуникативных навыков.

«Предложение»

Программные задачи:

1Продолжать работу по ознакомлению детей со словом и предложением.

2Совершенствовать знания детей по структуре предложений.

3Содействовать активному использованию детьми разного типа простых предложений (распространенное, нераспространенное) ; 4Формировать умение составлять схему 3-х составных предложений.

Материал: карточки для выкладывания схем предложения.

Методические приёмы:

1Знакомство с понятием «предложение».

2Игра «Купание куклы».

3Знакомство с созданием предложения.

4Составь предложение по схеме.

5Упражнение в согласовании слов в предложении.

6Итог занятия.

2Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная ситуация. «На дне морском»

Программные задачи:

1Учить изображать обитателей подводного мира: медуз, морских звёзд, рыб, а также их среду обитания, окружение.

2Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками вместе с акварельными красками.

3Развивать наблюдательность, фантазию, воображение, чувство цвета, ритма.

Материал: альбомный лист, восковые мелки, акварельные краски, картинки с изображением подводного мира.

Методические приёмы:

1Рассматривание иллюстраций с изображением подводного мира.

2Показ способов работы воспитателем.

3Работа детей.

4Оценка.

3Музыка 10.40 – 11.10

4Ребёнок в мире поиска «Круговорот воды в природе»

Программные задачи:

1Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. 2Рассказать, что капельки воды в природе «ходят».

1.Игра с мячом «Какой? Какая?» — упражнять в образовании прилагательных от существительных.

3.Д/и «Послушай и повтори» —

развивать слуховое внимание и память у Артёма, Тимофея, Любы.

4.Инд. работа с детьми в

физкультурном центре:

«Школа мяча» — упражнять в

отбивании мяча об пол одной и двумя руками, подбрасывании и ловле с хлопком Гришу, МаксимаК.

«Кольцеброс» — упражнять в

метании Сеню, Женю.

5Игра «Назови свой адрес» — закреплять знания детей о домашнем адресе, учить правильно произносить названия улиц.

Вечер:

1Просмотр сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» — провести предварительную работу к занятию, познакомить детей со сказкой.

2Игры в театральном центре – предложить детям поиграть в пальчиковый театр, развитие диалогической речи.

3Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Рыбалка» — развитие связной речи у Любы, Максима К., Егора.

4.П/и «Удочка»  — упражняться в прыжках на двух ногах.

1 Наблюдение за ветромПродолжать учить определять силу ветра. Как образуется ветер? Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)

2 Исследовательская деятельность

Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. 

Как определить силу ветра? 

Как определить с какой стороны дует ветер? 

3Трудовая деятельность

Уборка участка от веток и камней — продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

4Подвижные игры:

«Дед Мазай» — учить действовать по сигналу.

«Горелки» — развитие ловкости.

.

5)Инд.работас Лизой, Алёшей  – упражняться в лазании.

Прогулка№2

1Продолжить наблюдение за ветромРасширять знания детей о неживой природе. Как называются сильные ветры? Сегодня есть ветер? Какой он по силе?

2 Подвижные игры

«Хитрая лиса» — ориентировка в пространстве.

«Удочка» — упражняться в прыжках.

3Инд.работа по ФИЗО с Настей и Сеней– развитие выносливости.

4Самостоятельная игровая деятельность – развивать двигательную активность, учить детей сговариваться на игру.

5Провести инструктаж о правильном использовании выносного материала.

Программные задачи:

1Развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение – форму тела, плавники, хвост и т.д.

2Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера.

3Использовать для обобщения предметно-схематическую модель, доказательно строить суждения.

4Воспитывать интерес к природе.

Материал: фильм о рыбах,картинки рыб, предметно-схематическую модель.

Методические приёмы:

1.Рассматривание иллюстраций.

2.Сравнение рыб, составление

модели.

3.Физ.минутка.

4.Отгадывание загадок.

5.Итог.Как должны вести себя

люди, чтобы в водоемах рыбам

и другим животным жилось

хорошо? 

2.Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Образовательная ситуация.

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Программные задачи:

1Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С. Пушкина.

2Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

Материал: сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», атрибуты для деда, бабки, игрушка корыто, золотая рыбка.

Методические приёмы:

1Рассказ воспитателя о творчестве поэта.

2Чтение сказки.

3Беседа. Как случилось, что золотая рыбка стала служить моряку? Какие желания старухи выполняла золотая рыбка.

4Инсценировка сказки.

5Итог занятия.

3Физкультура 12.00 – 12.30

1.Игра с мячом «Сколько?»-

упражнять детей в согласовании числительного с существительным.

2. Д/и «Назови лишнее» -развивать внимание, логическое мышление у Лизы, Алёши, Анфисы.

3.Составление рассказа по

серии картинок «Рыбалка» с Гришей, Ваней, Алёшей – развивать связную речь.

4.Словесная игра «Трик–трак

это не так» — развивать слуховое внимание.

Вечер:

1.Работа в художественно – эстетическом центре раскрашивание иллюстраций к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»- продолжать учить детей раскрашивать нанося штрихи в одном направлении, не выходить за контур.

2.Работа с дежурными по столовой – закреплять навыки сервировки стола, учить трудиться сообща.

3.Хоз.-бытовой труд в кукольном уголке: предложить группе детей навести порядок , расставить мебель, причесать кукол – учить работать дружно, помогать друг другу.

4.Самостоятельные игры по выбору детей – воспитывать желание играть и выбирать игры по собственному желанию, принимать в свою игру других детей.

1.Наблюдение за рябиной. Расширять знания о рябине.Какие на вкус ягоды рябины зимой? Какие птицы прилетают полакомиться ягодами? 

2.П/и «Пожарные на ученье». 

— закреплять умение лазать по стенке.

«День – ночь»» — ориентировка в пространстве.

3.С/р игра «Гараж» — побудить детей построить из песка корабль, учить играть дружно, использовать предметы заместители.

4.Инд.работа по ФИЗО с Алёшей, Ариной  – упражняться в прыжках в длину с места.

Прогулка№2:

1.Продолжить наблюдение за рябиной. Прививать любовь к живой природе.

2.Исследовательская деятельность

Сравнить ягоды до мороза и после. 

3.Подвижные игры

«С кочки на кочку», «Свободное место» — упражняться в прыжках; быстро реагировать на сигнал.

4.Инд.работа по ФИЗО с 

Соней, Егором – упражняться в прыжках в длину с места.

5.Продолжить с/р игру «Гараж» — дополнить постройку различными деталями, развивать коммуникативные навыки.