автор: Мельникова Полина Евгеньевна
Воспитатель МБДОУ д/с №208 «Жар-птица»
Конспект НОД по развитию математических представлений у детей среднего дошкольного возраста «Волшебный теремок»
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А.С.Макаренко»
Организация непрерывной образовательной деятельности в средней группе “Сказка” по теме “Волшебный теремок”
Выполнила:
Мельникова Полина Евгеньевна
Студентка группы 301Б-2021
Новосибирск, 2024
Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах и их свойствах, совершенствование навыков счета (в пределах 5)
Задачи:
Образовательные:вспомнить геометрические фигуры.
Развивающие:называть геометрические фигуры, считать до 5, быть внимательным.
Воспитательные: быть самостоятельным, внимательным.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Область в интеграции: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Организация развивающей предметно-пространственной среды: групповая комната (за столом), игрушка заяц,геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) пластиковые и картинки, четыре обруча, колонка, карточки с цифрами, на каждого ребёнка по 2 полоски короткая-длинная, на каждого ребёнка, бубен.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап):
| Задачи этапа НОД | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации | Средства реализации | Планируемый результат |
| Развитие интереса детей к предстоящей деятельности. | Воспитатель:
Ну-ка, дети встанем в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепче за руки возьмемся, И друг другу улыбнёмся. Какие красивые у вас улыбки! Воспитатель: Дети, вы только посмотрите, кто к нам пришёл в гости? Зайчик: Ребята, здравствуйте, я зайчик-побегайчик, из сказки «Теремок» вы ведь узнали меня? Со мной сегодня приключилась история, хотите послушать какая? Зайчик: Прибежал я к теремку и спрашиваю: «Кто в тереме живет?кто в невысоком живет?» А голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания». Вы поможете мне выполнить задания, которые дал волшебный Теремок? |
Речевое развитие.
Коммуникативная деятельность. |
Словесный метод (рассказ воспитателя, беседа, художественное слово), наглядный метод. | Слово педагога, речь детей, демонстрационный материал (игрушка Зайчик) | Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| Закрепление знаний о геометрических фигурах и их свойствах,
совершенствование навыков счета до 5. |
Задание 1. «Назови геометрические фигуры»
— Как называется это фигура? (Квадрат) — А кто сможет назвать эту фигуру? (Прямоугольник) — Посмотрите очень внимательно и скажите, чем отличается прямоугольник от квадрата? — Как это можно проверить? (Наложить их друг на друга) — Что же мы с вами теперь видим? Что мы можем сказать? (Две стороны у прямоугольника длиннее, чем квадрата, а две другие одинаковые) — А чем отличается квадрат от треугольника? — Чем отличается круг от квадрата? Задание 2. «Найди место фигуре» (На полу лежат четыре обруча, в центре каждого геометрическая фигура. Воспитатель раздает детям по одной геометрической фигуре) Воспитатель: Пока будет играть музыка, вы ходите в разных направлениях. Как только музыка прекратится, вам надо найти обруч с вашей геометрической фигурой и встать вокруг него. (Игра повторяется несколько раз, при этом дети меняются своими фигурами) Задание 3. «Покажи правильно» (Воспитатель называет геометрические фигуры, а дети поднимают ту геометрическую фигуру, которую называет воспитатель). Задание № 4. «Ударь в бубен столько раз, сколько показывает цифра» (Воспитатель поднимает карточку с цифрой, ребенок должен ударить в бубен столько раз, сколько показывает цифра). Воспитатель: Давайте немного отдохнем, чтобы продолжить выполнять задания! Физкультминутка. Зайка Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Движения по тексту стихотворения. Дети присаживаются на свои места Задание № 5. Воспитатель: А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Зайчик запутался, по какой дорожке ему быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? Ребята как вы думаете? Да, ребята, правильно, по короткой дорожке быстрей зайке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ему, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, давайте мы их сравним и на короткую полоску положим зайку, который лежит у вас на подносе. (Дети сравнивают полоски). |
Познавательное развитие, речевое развитие социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Игровая, познавательная. коммуникативная деятельность. |
Словесный метод (беседа, объяснения, вопросы, художественное слово, описание), наглядный метод (показ с объяснением), практический метод. | Слово педагога, речь детей, раздаточный материал (обручи, геометрические фигуры, бубен) демонстрационный материал (геометрические фигуры пластиковые) | Имеются знания о геометрических фигурах и их свойствах,
навык счета в пределах пяти. |
Заключительная часть (рефлексивный этап):
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| Саморегуляция собственной деятельности. | Ребят, вы очень хорошо и главное правильно справились со всеми заданиями, поэтому двери теремка открыты для зайчика-побегайчика. Давайте попрощаемся с Зайчиком, ему надо спешить в свою сказку. А если Зайчику будет нужна наша помощь, то мы обязательно ему поможем. Правда, ребята?
Зайчик: Спасибо, ребята. Вы очень мне помогли. До свидания. Ребята, Кто к нам сегодня приходил в гости? Какая история с ним приключилась? Какие задания мы выполняли? Вам было трудно выполнять задания? Вы узнали что-то новое? |
Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная деятельность. |
Словесный метод (Диалог, рассуждение) | Слово педагога, речь детей. | Самооценка собственной деятельности. |
