Автор:
Мелешкина Ирина Юрьевна
учитель начальных классов МБОУ СШ № 17
Новикова Любовь Владимировна
учитель начальных классов МБОУ СШ № 17
Финансовая грамотность. Урок «Нумизматика»
«Разработка занятия по финансовой грамотности»
Авторы-составители: Мелешкина И.Ю., Новикова Л.В.
Карта
| 1. | Тема занятия | Нумизматика |
| 2. | Целевая группа | 4 класс |
| 3. | Цель занятия | Познакомить учащихся с понятием «Нумизматика», рассмотреть связь нумизматики с другими науками. |
| 4. | Планируемые результаты | Формирование понятий: нумизматика, монета, рубль, копейка, аверс, реверс, гурт, коллекция.
Формирование предметных умений: изучение характерных фактов, связей и процессов, способствующих более глубокому пониманию нумизматики; умение планировать творческую работу и создавать её; добывать новые знания: находить ответы на вопросы; извлекать необходимую информацию из текста; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Формирование установок: формирование представления о коллекционировании денег; формирование грамотного финансового поведения; проявление познавательной и творческой инициативы в применении финансовых знаний для решения элементарных вопросов в области экономики; развитие навыков сотрудничества. Введение/ отработка компетенций: понимание определения нумизматика, как вид коллекционирования и вспомогательная историческая наука, овладение способами изучения монет в реальной жизненной ситуации. |
| 5. | Базовые технологии | технология творческой мастерской |
| 6. | Средства обучения | А) технические: мультимедийный проектор,
Б) дидактические: учебник, монеты, изображение монет, тексты, картины, весы, линейка, пластилин, лупа, цветные карандаши, бокс с песком, тексты задач |
| 7. | Расстановка парт и стульев | Групповая рассадка по 7 человек. Две парты совмещены, вокруг стулья. |
Сценарий урока
| № | № слайда презентации,
используемые СО |
Деятельность
учителя |
Деятельность
обучающихся |
Образовательный
эффект (предполагаемые результаты) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Шаг 1
слайд 1 Организационный момент СО карточки зеленого и красного цвета |
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы. Будем думать, рассуждать и друг другу помогать. Ребята, мы с вами разделились на 4 группы по 7 человек. Каждому из вас достанется интересная работа. На столе у вас лежат карточки красного и зеленого цвета. Зеленые карточки вы будете использовать по завершению работы, а красные в том случае, когда вам понадобиться помощь. |
Знакомятся с порядком работы на занятии | Положительный настрой на работу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Шаг 2 Актуализация знаний
СО Альбом |
-У меня в руках альбом, о предназначении которого вы мне должны рассказать. Подумайте, что может храниться в этом альбоме, для каких предметов предназначен это альбом.
Обратите внимание на круглые пустые ячейки. |
Предполагают (монеты, деньги) | Положительный настрой на работу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Слайд 2 |
Какие пословицы о деньгах вы знаете?
Есть еще такая пословица: При работе коллективной каждый грош вернется гривной. Давайте вспомним правила работы в группе. |
Копейка рубль бережет. Вовремя копейка дороже рубля. | Положительный настрой на работу в группе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| В этом альбоме много пустых ячеек, значит должно быть много монет. Как называется систематизированное собрание редких предметов, объединённое по какому-то конкретному признаку?
Расскажите о своих личных коллекциях. |
Коллекция.
Ответы детей. |
Формировать умение грамотно излагать свои мысли. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СО бумажные монеты 1, 2, 3, 5, 10, 15, 50 коп.,
1 руб, 2 руб., 5 руб, 25 руб. СО надпись КОЛЛЕКЦИЯ |
Мы с вами предположили, что в нашем альбоме должны храниться монеты. Коллекционирование монет имеет свое название. Его мы узнаем, если правильно расставим в порядке возрастания расположенные на доске монеты.
-Перевернем монеты на обратную сторону и получим нужное название. Прочитайте получившееся слово. Коллекционирование монет называется нумизматика, а человек, увлекающийся собиранием монет зовется нумизматом. -Какую цель мы поставим сегодня на уроке? -Чем мы будем заполнять данный альбом? Значит нумизматика – это коллекция монет. |
Дети расставляют монеты в порядке возрастания: 1, 2, 3, 5, 10, 15, 50 коп., 1 руб, 2 руб., 5 руб, 25 руб.
Переворачивают и получают слово НУМИЗМАТИКА Узнать больше о нумизматике и о монетах. Монетами Дети располагают на доске под словом нумизматика надпись КОЛЛЕКЦИЯ. |
Освоение новых понятий нумизматика, коллекция.
Закрепляют знания о денежных единицах, развивают умение их соотносить. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Слайд 3 | Нумизматика началась с коллекционирования монет. Первым коллекционером монет считают римского императора Августа Октавиана, жившем в 1 веке до н.э. Он любил собирать старинные и иностранные монеты, и дарил их друзьям во время празднеств.
Считается, что современное коллекционирование монет началось в 14 веке, и стало чрезвычайно популярным занятием в период с позднего средневековья до эпохи возрождения. Среди европейских монархов, аристократии, пап были знаменитые коллекционеры монет. В России Первым русским коллекционером монет считают Петра I; его коллекция «Государев кабинет» сегодня хранится в Кунсткамере. При этом император с неприязнью относился к русским деньгам того времени. Например, копейки из медной проволоки, которые выпускал его отец, царь Алексей Михайлович, Петр называл «гадкими вшами». |
Актуализация познавательного интереса к историческим фактам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Работа с текстом
СО: текст, карточка с предложениями. СО надпись ВСПОМОГАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА |
У вас на столах лежат два листа: первый с текстом, второй с предложениями, в которых пропущены некоторые слова.
Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова в предложения. ТЕКСТ: Нумизматика – это вспомогательная историческая наука. Слово нумизматика произошло от греческого «номос» — закон, законное платежное средство и производное от него «номизма» — монета. Нумизматика изучает отдельные монеты и клады монет, как отражение товарно-денежных отношений разных эпох. Нумизматика наука о монетах, изучающая их изображения (тип), надписи (легенда), вес, размер, качество, район и время их обращения, технику изготовления (чеканка). Нумизматика позволяет установить хронологию событий. Нумизматика тесно связана с другими науками: археологией, экономикой, метроло́гией, языкознанием, металлургией, математикой, с историей развития техники, с искусством… Общественными функциями нумизматики являются:
Проверяем ваши ответы. Мы из текста узнали, что нумизматика не только коллекция монет, но и вспомогательная историческая наука. |
1. Нумизматика – это вспомогательная историческая …..
2. Слово нумизматика произошло от греческого «номос» — ……. И «номизма» — ……… 3. Нумизматика изучает ……. и …….. 4. Перечислите с какими науками связана нумизматика……. Одна группа зачитывает, остальные поднимают зеленую карточку, если согласны, и красную, если не согласны. Дети располагают на доске под словом нумизматика вторую надпись ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА. |
Формирование умения работы с текстом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Слайд 4 |
Что изучает наука нумизматика?
Основоположником системного научного исследования в области нумизматики считается венский учены Ш.И. Эккель. Задачами нумизматики являются: 1.Разработка методов изучения монетных находок и описание монет. 2. Регистрация монет и их классификация (историческая, территориальная, метрологическое. 3. Изучение истории метрологических фактов монетного дела. 4. Изучение техники изготовления монет и форм организации монетного производства. 5. Изучение монетного права (законы). 6. Изучение возникающих в связи с монетным делом конкретных явлений товаро-денежных отношений. 7. Выявление области распространения монет. |
Формирование знаний по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СО листочки с надписями:
Археолог Металлург Экономист Математик Эксперт 1 Эксперт 2 Эксперт 3 |
Давайте вспомним из текста, с какими науками связана нумизматика.
У вас на столах лежат перевернутые листочки с названиями этих наук. Каждый член команды вытянет одно название. Вы будете выполнять задания именно в выбранной вами науке. |
Дети отвечают и прикрепляют названия наук на доске.
-археология -экономика -языкознание -металлургия -математика -искусство Техника Дети вытягивают листочки. |
Актуализация знаний по теме, повторение терминов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СО боксы с песком, монетами достоинством 2 копейки
1798, 1912, 1936, 1983, кисти, стеки ВИДЕО отрывок из передачи «Жизнь монет» с 9мин.45 мне. до 12 мин.45 сек (всего 3 минуты) СО: План работы. |
Первыми приступят к работе АРХЕОЛОГИ. Археология – это наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам.
Посмотрите небольшой отрывок выступления директора института истории Михаила Амрамзона. В этом отрывке Михаил Григорьевич называет этапы изучения монет. Внимательно послушайте и запишите эти этапы на листке. (1. Расчистка 2.Определение монет 3.Систематмзация по типу и по хронологии 4.Выяснить причину закопки 5.Определить последнюю дату монеты 6.Прояснить экономическую и политическую ситуацию.) Приступаем к расчистке ученик, у которого в руках название археология сейчас будет проводить археологические раскопки и руководить остальными членами команды. Какие монеты вы отыскали? Какой стране они принадлежат? Посмотрите какого года выпуска эти монеты. Мы с вами нашли не клад, а одну монету. Сейчас мы подробно рассмотрим свои находки и будем работать по плану расположенному на доске. 1. Расчистить монету. 2.Определить массу. 3.Определить размеры 4.Определить сплав, из которого сделана монета 5.Рассмотреть изображение |
На столе бокс с песком, кисти и стеки.
Дети осторожно счищают песок с поверхности и находят в боксе монету достоинством 2 копейки разных времен. 2 копейки Россия Дети записывают этапы 1798, 1912, 1936, 1983 |
Активизировать познавательный интерес к поисковой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СО лупа, весы, линейка, таблица
|
Нумизматика связана еще с одной наукой – это метроло́гия — наука об измерениях.
На втором этапе мы с вами будем измерять наши находки. В работу включаются три эксперта (дети, которые вытянули карточки со словами эксперт 1, 2 , 3). Сделайте вывод что такое монета? Одинаковые ли монеты выпускали в России в разные времена? Найдите сходство, назовите различия. |
Эксперт 1 берет лупу рассматривает монету, эксперт2 взвешивает монету на весах, эксперт 3 производит измерения линейкой, дети заполняют таблицу
Денежный знак, слиток из металла определенной формы, веса, пробы и достоинства, являющийся средством обращения и платежа в стране. Нет. Ответы детей. |
Актуализация познавательного интереса.
Формирование умения заполнять таблицы. Закрепить знания о названиях сторон монеты. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СО пластилин | Как вы думаете, из чего изготавливают монеты?
Сначала монеты изготавливали толь из одного металла, например, из серебра или золота, но их не хватало. Монеты из меди весьма неустойчивы к коррозии, быстро ржавеют. Поэтому с развитием химии монеты начали делать из различных сплавов. Монеты изготавливались в соответствии с еще дореволюционной традицией, когда монеты до десяти копеек изготавливались из меди, а десять копеек и выше изготавливались из серебра. Поэтому раньше монеты от одной копейки и до пяти копеек изготавливались из медно-цинкового сплава, который назывался латунью и давал монетам почти медный желтый цвет. Тогда как монеты от десяти копеек до одного рубля изготавливались из сплава никеля и меди, монеты при этом получали светлый почти серебряный цвет. Сейчас приступают к работе металлурги. У вас на столе есть пластилин, каждый цвет будет соответствовать определенному металлу. Белый — серебро Желтый – желтая медь Коричневый – темная медь Попробуйте из пластилина получить сплав соответствующий сплаву вашей монеты. Какого металла для изготовления монеты вам потребовалось больше? |
Предположение детей.
Дети разминают пластилин, соединяют о доводят до цвета монеты. |
Актуализация научного интереса. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СО таблицы
|
Сейчас монетами начнут работать экономисты. Экономика – это наука о деятельности людей по производству и обмену товаров.
На найденные вами 2 копейки можно купить различные товары. Сейчас каждой команде предлагается 4 списка товаров. Подумайте, какие товары вы могли бы приобрести на свои 2 копейки, соответствующие году выпуска монеты.
|
Дети выбирают список товаров, соответствующий временному промежутку использования их монеты. | Формирование представлений о торгово-финансовых отношений | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СО карточка с задачей | Без математики нумизматике никак не обойтись Помогите узнать коллекционеру сколько денег он переплатил, чтобы приобрести в свою коллекцию новые монеты. Решите задачу.
Коллекционер приобрел 8 десятирублевых монет по 70 руб. и 9 монет двухрублевых по 60 рублей. Сколько рублей не переплатил бы коллекционер за эти монеты, если бы он их приобрел по себестоимости |
Дети решают задачу.
1) 70*8= 560(руб.) стоимость десятирублевых монет. 2)60*9=540(руб.) стоимость двухрублевых монет 3) 540+560=1100(руб.) всего заплатил коллекционер. 4) 10*8+2*9=98(руб.) приобрел коллекционер 5)1100-98=1002(руб.) переплатил коллекционер. Ответ: 1002 рубля. |
Формирование умения решать задачи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СО заготовки бумажных монет, карандаши, коллекция монет | Есть такая профессия — главный художник монетного двора.
Чем занимается человек этой профессии? Ни один из вас не вытянул название художник, потому что сейчас вы все примерите роль художника монетного двора. У вас на столе расположена коллекция монет. Рассмотрите, что изображено на них? На столе лежат бумажные заготовки двухкопеечных монет. Придумайте и изобразите свою личную монету, используя знания, полученные сегодня на уроке.
|
Придумывают эскизы к будущим монетам. -города — исторические события -знаменитые люди — юбилейные даты — природа Дети рисуют монету. |
Закрепление знаний о монетах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Шаг 4 Подведение итогов
Слайд 5 |
Вы изобразили замечательные монеты и они займут достойное место в нашем альбоме, который я вам показывала в начале урока.
У нас получилась настоящая коллекция нумизмата. Вспомните какие виды работы мы с вами реализовали. |
Ответы детей |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Шаг 5 рефлексия | Мы с вами разобрали понятие нумизматика и выяснили что оно имеет два значения: это коллекция и вспомогательная историческая наука.
На столе лежат мешочки. Выберите надпись на доске, чем бы вы хотели заполнить ваш мешочек и прикрепите его туда. Если новыми монетами – то КОЛЛЕКЦИЯ, если новыми знаниями – ВСПОМОГАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА. За хорошую работу на уроке вы получаете шоколадную монету. |
Осознание проделанной работы. Подведение итогов занятия. | Анализируют степень усвоения
темы. . |
