автор: Матюшкина Альбина Юрьевна
учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Чебоксары
Урок окружающего мира. Чистота — залог здоровья. 2 класс.
Урок окружающего мира во 2 классе на тему: «Чистота- залог здоровья».
Цель урока: показать необходимость выполнения важнейших правил личной гигиены
Задачи урока:
Предметные: дать учащимся первоначальные представления о микробах, рассказать о путях попадания болезнетворных микробов в организм человека, познакомить учащихся с основными правилами личной гигиены.
Личностные: формирование у учащихся интереса к изучению новой темы, расширение кругозора; формирование мотивации к соблюдению правил личной гигиены у детей.
Метапредметные: формирование умений высказывать свое предположение; предлагать способы проверки; устанавливать и выявлять причинно следственные связи; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт, проводить исследовательские наблюдения; слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками, работать самостоятельно, в паре и группе; ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий и действий товарищей; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Методы обучения: частично – поисковый, исследовательский;
Формы обучения фронтальная, парная, групповая и индивидуальная.
Оборудование урока: учебники, интерактивная доска, карточки с заданиями для работы в парах и группах, листы самооценки, видеоролики по теме урока, ПК
Ход урока:
- Организационный этап
Учитель:
1 слайд. Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: — Доброе утро!
— Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера!
— Говорить друг другу здравствуйте – это значит, желать здоровья. Это самое ценное, что есть у человека, а значит, здоровье надо беречь.
-Ребята, к нам пришло письмо.
2 слайд. Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо!
Дорогие наши дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу!
— Кто автор письма? (Мойдодыр)
Давайте расшифруем зашифрованное послание.
АТОТСИЧ – ГОЛАЗ ЯЬВОРОДЗ! Прочитайте наоборот
3 слайд. ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ!
-Какая тема урока? (Чистота залог здоровья)
- Актуализация знаний
-Как вы понимаете тему сегодняшнего урока?
— Для чего человеку нужна чистота? (Для здоровья) Значит, чтоб быть здоровым, человек должен выполнять правила чистоты. А вы знаете эти правила? Так что же вы должны узнать сегодня на уроке?
4 слайд. -Узнать для чего нужно соблюдать правила чистоты или правила личной гигиены. Это цель.
— Что нам предстоит сделать, чтобы наша цель была достигнута? Что узнать? Что выяснить?
-У меня на доске карточки с задачами урока. Да вот беда, карточки распались на части и перепутались. Соберите карточки так, чтобы из них получились предложения, помогите их расставить по порядку:
5 слайд. Узнать, кто такие микробы в организм человека и как человеку бороться с ними
Узнать, как попадают личной гигиены
Составить правила микробы и какой вред они приносят человеку
-Ребята, давайте составим план наших действий, назовём его карта знаний.
1.Узнать, кто такие микробы и какой вред приносят (знак — карточка)
- Узнать, как микробы попадают в организм человека и как с ними бороться,
-Ребята, будем знать, как бороться с микробами, а применять эти знания будем в жизни? Для этого нужно составить правила. Как они называются? (знак — карточка)
- Составить правила чистоты или личной гигиены
Работа с листом самооценки
Детям предлагается лист самооценки:
Знаю, кто такие микробы и какой вред приносят
Знаю, как микробы попадают в организм человека и как человеку бороться с ними
Умею работать с информацией
Знаю правила личной гигиены
Умею работать в паре
Умею делать выводы
— Посмотрите внимательно на план и скажите, что мы должны узнать сначала?
1.Узнать, кто такие микробы и какой вред приносят.
— Дети выдвигают предположения. (поэтапно) А более подробную информацию где мы с вами можем узнать?
Дети занимаются поиском информации, которая подтвердит их предположения. Один ученик читает текст, остальные следят. Учебник с.71-72, обращаемся к словарю слова микроб и микроскоп. — Каким источником информации мы воспользуемся для того чтобы узнать, что такое микроскоп.
— Как вы думаете, можем ли мы увидеть микробы.
— Можем.
— С помощью чего мы сможем их увидеть?
— С помощью микроскопа.
— Что предложила рассмотреть мама Мише под микроскопом?
— Что же он увидел?
— Она предложила ему рассмотреть капельку некипяченой воды.
— Миша увидел движущиеся «шарики», «палочки», «спирали».
А что это такое?
Слайд 6
Микробы. А можете объяснить, какой вред наносят микробы?
Оцените себя в листе самооценки по первому пункту. (+ или -)
- Назовите второй пункт нашего плана по карте знаний. Правильно. Узнаем, как микробы попадают в организм человека и как с ними бороться.
Найдите информацию в учебнике и скажите где еще нас могут подстерегать микробы. С.72.
Подумайте, каким образом мы можем побороть микробы?
— Мыть руки с мылом после игр с животными, после уборки, после посещения туалета, перед едой, протирать пыль.
— Давайте посмотрим, как нам предлагает бороться с микробами Сергей Юдин в своем стихотворении «Страшная сила». с.73
Хорошо читающий ученик выразительно читает стихотворение.
-Как попадают в наш организм микробы?
Как предлагает нам сопротивляться Сергей Юдин?
Автор стихотворения предлагает нам мыть руки с мылом, для того, чтобы побороть микробы.
— Каким образом ещё могут микробы попасть в наш организм?
(вредные привычки- грызть ногти, тянуть в рот карандаш и ручки)
— Рассмотрите рисунок справа. Сравните количество микробов под ногтями до мытья рук и после.
Сравнив рисунки, дети делают вывод.
— До мытья рук количество микробов намного больше чем после.
Почему до мытья рук оказалось больше микробов, чем после?
Дети ищут ответ на поставленный вопрос в учебнике.
Мыло убивают микробы
Откуда на руках берутся микробы?
С предметов.
— Найдите информацию о том, каким образом микробы попадают на предметы.
Дети занимаются поиском информации в учебнике.с.74- 75 работают в парах один рассказывает со с.74, а другой со с.75.
-Так как появляются на руках микробы?
Слайд 7.
Оцените себя в листе самооценки по второму пункту. (+ или -)
Физкультминутка.
- Назовите третий пункт нашего плана по карте знаний. Составим правила личной гигиены.
Слайд 8. ПРАВИЛО: Приходя с улицы, мой руки. После игр с животными, уборки, работы с землёй, посещения туалета руки тоже необходимо мыть.
Слайд 9 Давайте вспомним, что необходимо человеку для жизни
5.пища
4.помещение
- вода
3.воздух
6.Предметы первой необходимости
7.Сам человек
— Без чего человек не сможет жить? (без воды, воздуха, пищи) Это самое важное для человека. Что ещё нужно человеку? Как вы считаете, всё это должно быть чистым? Почему? Как же бороться с микробами? Ребята, с какой карточки начнём? (выбор детей)
Ответьте на вопрос: Почему Миша не пьёт сырую воду? Вам поможет материал учебника на стр. 71.
-Озвучьте решение. Есть ли другое мнение? Какое? Какой вывод сделаем?
Слайд 10.перед употреблением воду нужно кипятить – правило появляется на схеме)
Обратимся ко второй карточке. (на жизненном опыте). Как дома, в школе, в транспорте люди очищают воздух от микробов?
Слайд 11. (Чтобы очистить воздух от микробов– проветривай помещение)
Работа в парах. С.76 ЧТОБЫ СФОРМУЛИРОВАТЬ ЕЩЁ ТРИ ПРАВИЛА ПОРАБОТАЕМ ПО РЯДАМ.
1 ряд. Ответьте на вопрос, как вы боретесь с микробами, когда дежурите в классе?1 ряд. Вам поможет материал учебника на стр. 76. Вы можете воспользоваться как рисунком, так и текстом учебника. Озвучьте решение. Какое правило составим?
— Ребята, а зачем мы обтираем мебель, подоконники, листья растений? Правильно, мы убираем пыль. Для чего? Значит, в любом жилище, в любом помещении необходимо…продолжите мой вывод.
Слайд 12. (Необходимо вытирать пыль, делать влажную уборку-)
— Сделайте вывод. Где любят находиться микробы? Микробы любят пыль и грязь.
— Предположите, а в вашем классе есть микробы? Ведь этот класс каждый день хорошенько убирается? Как проверить? Для этого проведём исследование.
Слайд 13. 1. Исследуйте чистую влажную салфетку.
- Проведите влажной салфеткой по столу.
- Исследуйте ещё раз салфетку.
- Сравните результаты и сделайте вывод
Слайд 14 .2 ряд. Мойте овощи и фрукты.
Слайд 15. 3 ряд. ПРАВИЛО: Не тяни в рот карандаши и ручки. Отучайся от вредной привычки грызть ногти.
Ребята, у нас осталась одна карточка – сам человек. Как вы думаете, а сам человек должен быть чистым? Значит, он должен следить за чистотой своего тела, выполнять правила личной гигиены. На плакате появляется карточка «Выполняй правила личной гигиены»
Слайд 16. 7.Выполняй правила личной гигиены.
Слайд 17. -Посмотрите, какой результат у нас получился. Как называются эти правила? Для чего нужно знать и соблюдать эти правила?
Оцените себя в листе самооценки по остальным пунктам. (+ или -)
Итог урока. Рефлексия.
-Ребята, работая на уроке, вы узнали и открыли для себя много нового и интересного. Ответьте, пожалуйста, каким для вас был урок, используя выражения:
Слайд 18. Я понял..
Я узнал…
Я открыл для себя..
Мне трудно было…
— И хотелось закончить наш урок такими словами. Давайте прочитаем хором.
Слайд 19. Я здоровье сберегу-
Сам себе я помогу!
