Автор: Матлыгина Надежда Евгеньевна
воспитатель МАДОУ д/с «Академия детства»
Мнемотехника как средство развития речи детей дошкольного возраста.
«Мнемотехника как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Матлыгина Н.Е., воспитатель
МАДОУ д/с «Академия детства», СП д/с №19
Ни для кого не секрет, что дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Увидев эффективность наглядного материала в развитии речи у детей, пользуясь готовыми схемами, но изменяя и совершенствуя их по-своему, я использую в работе по обучению детей связной речи приемы мнемотехники.
Суть мнемотехники заключается в следующем, на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Смотря на такие схемы — картинки, ребенок легко может воспроизвести текстовую информацию. Схема служит своеобразным зрительным планом.
Еще Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память. Запоминание происходит непроизвольно, ее продуктивность повышается при наглядном подкрепление.
Мнемотехника — это схема, в которую заложена определенная информация, как любая работа она строится от простого к сложному.
Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – это понятное изображение, которое обозначает одно словосочетание или простое предложение.
Затем детей знакомят с мнемодорожками – это квадраты из картинок, по которым можно составить небольшой рассказ и самое сложная структура – это мнемотаблицы, они представляют собой изображение основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно заполнить и воспроизвести целый рассказ или стихотворение.
Работа по мнемотаблице состоит из трех основных этапов:
- Рассматривание таблицы и понимание того, что на ней изображено.
- Осуществление перекодирования информации, то есть преобразование из абстрактных символов в образы, знаки.
- После перекодирования осуществляется пересказ сказки стихотворение или рассказ по заданной теме.
Работа с детьми по пересказу:
- Прочитав детям текст рассказа, я говорю, что мы будем его пересказывать.
- Рассматриваем мнемотаблицу и кодируем предложения в картинки(знаки), пересказываем вместе с ребенком.
- Ребенок самостоятельно пересказывает рассказ.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как у детей остаются в памяти отдельные образы: лиса-рыжая, мышка-серая, елочка-зеленая и т.д
Из опыта своей деятельности, хочу отметить, что мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить ее в занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас.
Важно отметить, что сначала детям даются схемы готовые. В старшем возрасте дети сами придумывают схемы для лучшего запоминания.
Мнемотехника – многофункциональна, я использовала ее в работе при обучении составлению рассказов, при пересказе художественных произведений, при составлении описательных рассказов, отгадывании загадок и заучивании стихов, в работе со сказками и ознакомлении дошкольников с природой, в экспериментировании:
- Работа со сказками;
- Составление рассказа и заучивание стихотворения;
- Составление описательных рассказов и пересказа сказки;
- Использование приемов мнемотехники для интервью в технологии «Журналистика»;
- Алгоритмы действий для сюжетно-ролевых игр.
- В детском саду педагоги используют алгоритмы действий в режимных моментах.
Педагог – творческая профессия, поэтому мы всегда придумываем разные варианты игр, могу предложить несколько вариантов с мнемотаблицами.
Можно разрезать мнемотаблицы и играть в следующие игры:
— Восстанавливать последовательность картинок по памяти;
— Смешать картинки по разным темам и отобрать которые относятся к заданной теме;
— Найти лишнюю картинку;
Распутать два события (2 разрезанные мнемотаблицы);
Таким образом, используя в своей работе методы и приемы мнемотехники, были достигнуты следующие результаты: расширились знания об окружающем мире; появилось желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появился интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок; значительно повысился словарный запас; дети преодолели робость, застенчивость, стали более уверены в себе, что позволило свободнее держаться перед аудиторией.
