Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Методы и приемы

Психологический настрой

Словесный: беседа

1. мин

-Начинаем урок. Проверьте все ли у Вас приготовлено для урока и порядок ли на партах. Помним: порядок в вещах – порядок в мыслях. Пожелайте друг другу удачи! В путь!

Проверяют готовность к уроку.

Желают друг другу удачи.

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса 

Словесный: подводящий диалог.

Наглядный: презентация

— Ребята, прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках? 

-Какой раздел мы с вами изучали?

-С какими авторами и их произведениями мы с вами познакомились?

-Ребята, кто мне скажет, что такое описание и повествование?

-Пастернак «Золотая осень», Клычков «Весна в лесу», Кедрин «Бабье лето», Рубцов «Сентябрь», Есенин «Лебёдушка».

Отвечают на вопрос.

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. 

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

Словесный: беседа

Практический: создание проблемной ситуации

Наглядный: презентация

-Мы с вами начинаем новый раздел, а как он называется, вы узнаете.

-Ребята, посмотрите на экран, вам представлен ребус, в котором зашифровано слово.

-Скажите мне, какое слово здесь зашифровано?

-Верно. А как вы понимаете, что такое Родина?

— Назовите слова близкие по значению к слову Родина. 

-Посмотрите слайд.

— Прочитайте в строке только русские буквы, и вы узнаете фамилию автора, произведение, которого мы сегодня будем изучать.

RНWNИGКDLИZТLИNYНР

— Какая фамилия получилась?

— Сегодня мы познакомимся с произведением Ивана Саввича Никитина.

-Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 128 и прочитайте название произведения.

-Так какая тема нашего урока?

-Какую цель мы с вами можем поставить?

-Давайте попробуем составить план урока.

-Родина.

Высказывают свои предположения.

—Россия, Отечество, отчизна.

-Никитин.

-Русь.

—Тема: И.С. Никитин «Русь».

Цель: научимся читать выразительно произведение «Русь».

План:

1. Познакомимся с автором.
2. Прочитаем произведение «Русь».
3. Подведем итоги.

Л: устанавливают

связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Р: определяют тему и цели урока, составляют план
и последовательность действий.

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Словесный: беседа.

Практический: работа с учебником

Наглядный: видеоматериал

Динамическая пауза

-Ребята, кто-нибудь из Вас знает, кто такой Иван Саввич Никитин?

—Иван Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлеб.

Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку.

-Ребята, перед тем, как мы с вами начнем читать произведение, давайте познакомимся с некоторыми значениями слов и поработаем в группах.

Работа в группах со словарями:

Мурава, казна, курган, шатёр.

—А теперь, встаньте из своих мест, мы с вами немного разомнемся.

Физминутка (видеоматерил)

Слушают учителя.

Работают в парах.

Ищут значения слов.

Повторяют движения за видео.

П:  умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; 

П: сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают выводы.

Р: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Словесный: беседа.

Практический: выполняют работу в группах.

Наглядный: презентация

-А вы следите по учебнику.

-На сколько частей можно разделить стихотворение «Русь»?

— Чему посвящена первая часть?

-Как можно её озаглавить?

-Какие уголки нашей Родины описывает поэт?
— Как вы думаете, можно ли всё это увидеть одновременно?
— Почему же Никитин именно так, строит описание? Какая мысль важна для него?

— Чему посвящена вторая часть?

— Как можно её озаглавить? 

— К кому обращены эти вопросы?

— По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы?

— Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает, и на все вопросы ответит утвердительно. Такие вопросы, ответ на которые заранее известен, называют риторическими.

— О каких победах Руси вспоминает поэт?

— Как называет он врагов?

— Как поэт в стихотворении называет битву?

— В чём усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию?
— Как вы понимаете следующие строки? «И в глухих степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки»?

— О чём пишет поэт в третьей части? 

—Как мы можем озаглавить эту часть?
— Как следует читать последние 2 четверостишия?

— С кем сравнивает поэт Русь?

— Что хотел передать Никитин нам — своим потомкам этим стихотворением?

— Какова основная мысль этого произведения?

Смотрят видео.

Отвечают на вопрос.

—Стихотворение начинается с описания природы.

-Бескрайние просторы Руси.

-Степи, леса, глушь пустынь, луга, поля и т.д. 

Кто-то скажет да, кто-то скажет — нет.

Отвечают на вопросы.

—Историческим событиям нашей страны.

-Трудные времена.

—К Родине.

Высказывают свои предположения.

—Нашествие татаро-монгольского ига, война с Польшей, война с французами.

—Туча тёмная, гроза, гости.

-Кровавый пир.

—Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ.

— Поэт выражает уверенность, что так было и так будет всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою независимость.

-В ней звучит тема богатства родной земли, гостеприимства, открытости для добрых гостей. 

-Великая Русь.

—Торжественно, взволнованно.

-Мама – самое дорогое, что есть у человека.

Отвечают на вопрос.

-Поэт пишет о Родине.

Л: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

П: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 

Практический:

работа с учебником

Наглядный: презентация

-Первый ряд читает первую часть, вторую – второй ряд, третью – третий ряд.

Самостоятельно читают выразительно в парах.

Л: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Л: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Словесный: беседа

Домашнее задание

— А теперь подумайте, какие качества помогли молодому поэту И.С. Никитину написать такое стихотворение?

Д/з выразительно прочитать стихотворение «Русь»

—Любовь к Родине и народу. Гордость за свою Родину. Знание исторических событий.

Р: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала. 

Словесный: беседа.

-Было ли вам трудно или легко на уроке? Если трудно, то почему?

-Посмотрите на слайд, выберите часть одного предложения и закончите его:

-сегодня я узнал…

-было интересно…

-было трудно…

-я почувствовал, что…

-урок дал мне для жизни…

-мне захотелось…

Оценивают свою работу на уроке.